湖北初中三年級第4單元第2課-我的老師

海倫·凱勒海倫·凱勒〔1880—1968〕，美國女作家、教育家、社會活動家。她出生后不久，由于急性充血喪失了視力、聽力，不久后又變成啞巴。在莎利文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作、還學會了說話。她終身致力于聾盲人的公共救助事業(yè)，為此她曾周游世界，她寫了很多書，包括《我的一生》〔又譯《我生活的故事》〕和《海倫·凱勒日記》等。代表作《假設給我三天光明》。１９６４年被授予美國總統(tǒng)自由勛章。海倫·凱勒安妮·沙莉文

美國女作家，教育家，海倫·凱勒的家庭老師，事業(yè)的引路人，從她20歲起到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，她創(chuàng)造了一個奇跡，應該說她是一個創(chuàng)造奇跡的罕見的天才人物。正確朗讀以下詞語納悶預兆無垠

琢磨毛坯

絢麗匿跡鑰匙遺憾

概念覆蓋恐怖nàzhào....yínzhuóxuànhànfùbùpīgàinìyàoshi圣墟小說辰東://lanseshuba/seshu/40753/index.html圣墟小說辰東://m.lanseshuba/wapbook/40753.html玄界之門小說忘語://lanseshuba/seshu/31899/index.html玄界之門小說忘語://m.lanseshuba/wapbook/31899.html唐朝小閑人://lanseshuba/seshu/24039/index.html唐朝小閑人://m.lanseshuba/wapbook/24039.html神藏打眼://lanseshuba/seshu/30876/index.html神藏打眼://m.lanseshuba/wapbook/30876.html掌握詞義：啟蒙：使初學的人得到根本的、入門的知識。預兆：預先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。納悶：因疑惑而發(fā)悶。我的老師教“我”認識具體事物。教“我”認識大自然。教“我”認識“愛”等抽象名詞。課文是通過哪些具體事例來表達莎莉文老師把一個盲啞聾的孩子培養(yǎng)成著名教育家？默讀·思考·討論理清文章思路第一局部〔1——3段〕：寫莎利文老師初到“我〞家。第二局部〔4——26段〕：寫莎利文老師教育“我〞。第三局部〔27段〕：寫“我〞對莎利文老師的感謝之情。問題探究1莎利文老師是怎樣教育“我〞？

2海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天〞？

3齊讀第12段，找出運用的一系列動詞，體會其作用。

4本文題目是“我的老師〞，但為什么要花那么多的筆墨寫自己？1莎利文老師是怎樣教育“我〞？學知識利用觸覺學拼寫在比較中學習通過體會、感觸，激發(fā)學習熱情認識大自然學習自然界的知識體會大自然的美高坐在樹枝上迎接雷雨的到來理解“愛〞用觸覺感受愛穿珠子感知愛，并啟發(fā)思考，用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認識愛2海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天〞？因為莎利文老師的到來，改變了“我〞的命運，為“我〞開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，培養(yǎng)了“我〞對生活的信心，讓“我〞嘗到了在黑暗中尋找出路的沖動滋味。她教“我〞學會了拼寫，增長了知識；教“我〞熱愛自然，讓“我〞直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會“我〞愛，引導“我〞向生命的新境界奮進。3齊讀第12段，找出運用的一系列動詞，體會其作用。第12段的景物描寫，用了一系列動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氣氛，又生動地寫出了海倫當時感到陌生、無助，非?？膳?，非常孤獨的心境4本文題目是“我的老師〞，但為什么要花那么多的筆墨寫自己？這是從側(cè)面寫老師對自己的影響，表現(xiàn)老師的可親可敬。同時，還運用了反襯的手法，如在老師來之前自己“納悶和苦悶〞“疲倦和寂寞〞，和后來自己對生活的樂觀形成比照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。老師和“我〞各具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？“我”老師自強不息，堅韌不拔。熱愛學生，循循善誘。討論本文寫作的一大特點是突破“以寫老師為主〞的貫例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。教學中可引導學生通過討論，加深對側(cè)面表現(xiàn)人物和襯托手法的理解。其次，是作品中大量的細節(jié)描寫為文章增色不少。因此研究文中的每一個細節(jié)也是本文的特色之處，如：與老師見面的獨特心理感受，老師教她認識事物時的喜悅之情，從認識具體事物到認識抽象事物時的思維跨越。因此教學中要引導學生體味揣摩心理描寫的細致真切獨特之處。最后，由于作家是一個盲人，她的一切只能靠觸摸來完成，因此她對世界的感悟是獨特的，而這一點正好彌補了我們正常人的缺乏，在教學中仍要注重引導學生深入品析，各抒己見，發(fā)現(xiàn)作品的個性所在，既領悟這種寫法之妙，又力求掌握并運用到自己的習作中去，實現(xiàn)讀寫的遷移。以“我的老師”為題目寫一篇作文課外延伸一念永恒小說耳根://lanseshuba/seshu/34092/index.html一念永恒小說耳根://m.lanseshuba/wapbook/34092.html元氣少年://lanseshuba/seshu/40536/index.html元氣少年://m.lanseshuba/wapbook/40536.html九天劍主://lanseshuba/seshu/37728/index.html九天劍主://m.lanseshuba/wapbook/37728.html我的白富美老師://lanseshub