物理中考復(fù)習(xí)策略

物理中考復(fù)習(xí)策略談初三物理總復(fù)習(xí)的策略中考試題與時(shí)俱進(jìn)，所以物理總復(fù)習(xí)的策略更值得我們認(rèn)真思考。一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)。由于畢業(yè)升學(xué)考試兩考合一，課改區(qū)和非課改區(qū)兩卷合一，現(xiàn)在的重慶市中考兼具水平考試和選拔考試功能，試題中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的題目所占比例較大。這就要求在總復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和價(jià)值觀。1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。我們?cè)谡n前準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)填空的小題單，讓學(xué)生閱讀教材后填空，這些填空是教材中的概念、定律、重點(diǎn)知識(shí)。這樣做的目的首先是督促學(xué)生看書，其次在課堂上教師串講知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)時(shí)，能讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，做到有的放矢。第三，課后學(xué)生背誦記憶能有所依據(jù)。從總復(fù)習(xí)的角度來看，它也是將書“讀薄”的過程。一、注重學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，重視學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生的科學(xué)探究能力包括：觀察、提出問題、信息收集、信息處理、分析概括、信息交流。近幾年各地中考試題中科學(xué)探究的問題有對(duì)這幾種能力的考查，考查的形式主要有：（1）閱讀科技短文，或觀察一幅生活場(chǎng)景的圖片，提出并回答問題；（2）把問題放在實(shí)際生產(chǎn)生活中，背景文字較多，學(xué)生的閱讀量大，需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行收集、處理、分析概括；（3）實(shí)驗(yàn)題中給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，然后得出結(jié)論?？倧?fù)習(xí)過程中，要重視學(xué)生這些方面能力的提升。1．開展自助式實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2．注意滲透“STS”思想和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3．注意學(xué)科滲透和初高中物理的銜接，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能?，F(xiàn)在的考試強(qiáng)調(diào)“能力立意”，重在考查學(xué)生的能力。能力的考查是通過應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)分析解決問題來實(shí)現(xiàn)的。所以總復(fù)習(xí)中要注重提高課堂效率，把學(xué)生能力提高放在首位，重在引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。提高課堂效率，并不是教師講得越多越好，而是學(xué)生在40分鐘的時(shí)間內(nèi)能得到多少，知識(shí)層面有什么進(jìn)展，能力層面有什么提高。所以關(guān)鍵是要讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦。如何才能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦？1、精選例題，但對(duì)例題的講解不應(yīng)由老師包辦?？勺尰A(chǔ)較好的學(xué)生來分析題意，講解思路，這是對(duì)他們的理解能力、分析能力、概括能力等的一個(gè)考驗(yàn)和鍛煉。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，可以從同學(xué)這里得到啟發(fā)，而且在傾聽講解的過程中，會(huì)促使他們養(yǎng)成思維的習(xí)慣。2、注意講練結(jié)合、講議結(jié)合。一堂課不能老師一講到底，要留下一定時(shí)間，讓學(xué)生鞏固、消化。所以最好在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)后，讓學(xué)生做一個(gè)幾分鐘的定時(shí)作業(yè)，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)講，這對(duì)學(xué)生將大有好處。中考物理電磁學(xué)部分復(fù)習(xí)策略電磁學(xué)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生比較難掌握的部分，在內(nèi)江市每年的中考中，該部分的分值均占40%左右（2006年占41%，2007年占45%，2022年占37%）。因此，復(fù)習(xí)好電學(xué)，將是取勝中考的關(guān)鍵。下面，就我在電學(xué)復(fù)習(xí)上的一些做法和體會(huì)和大家一起探討、交流。一、復(fù)習(xí)思路電學(xué)部分的復(fù)習(xí)同樣采用四輪遞進(jìn)復(fù)習(xí)：第一輪：拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)。以課本為線索，將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)，思維方法，基本應(yīng)用等，一個(gè)不漏地回顧一遍。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí)，再記憶，達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固。在此過程中注重教給學(xué)生整理，歸類等復(fù)習(xí)方法。第二輪：整合式關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)。以物理學(xué)科知識(shí)體系為模塊，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用。在這個(gè)階段，通過比較、類比、分類、歸納整理，學(xué)生全面駕馭物理知識(shí)解決問題的能力應(yīng)有一個(gè)總的提高。第三輪：針對(duì)性專題復(fù)習(xí)。針對(duì)近幾年中考命題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在電學(xué)部分按內(nèi)容分別設(shè)置識(shí)別電路專題、電路中電流電壓變化專題、電路故障專題等，也可按題型設(shè)置作圖專題、實(shí)驗(yàn)專題、計(jì)算專題等，目的是有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。第四輪：綜合模擬訓(xùn)練。以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)中考試題、題型、試題結(jié)構(gòu)有所了解，同時(shí)，通過模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，教師在這個(gè)階段注意學(xué)生的狀態(tài)變化，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧、策略、心理上的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在知識(shí)上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備，使走進(jìn)考場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹。二、復(fù)習(xí)方法下面就整合式關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)和針對(duì)性專題復(fù)習(xí)各舉一例談?wù)劚救说淖龇ā＃ㄒ唬我坏闹R(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類，再通過針對(duì)性訓(xùn)練，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。這一過程中，我們采用比較、歸類、列清單、關(guān)鍵詞等輔助方法。電學(xué)部分的內(nèi)容，是以電流為中心展開的，從物體帶電的最簡單的方法――摩擦起電，到電荷的定向移動(dòng)形成電流，再到電流的大小，電源和電壓是產(chǎn)生電流的原因，電阻是導(dǎo)體阻礙電流的性質(zhì)，電流做的功叫電功，電功的快慢就是電功率。（如下左圖）磁學(xué)部分的內(nèi)容以電和磁之間的關(guān)系展開：有電可以生磁，有磁可以生電，既有電又有磁就會(huì)產(chǎn)生相互作用。（如下右圖）我將電磁學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)歸納為123456789，并用列表的方式分別提出各點(diǎn)的具體要求。它們是：1個(gè)基本定律——?dú)W姆定律2種基本電路——串聯(lián)電路和并聯(lián)電路3種電路狀態(tài)——通路、開路、短路4種電路元件——電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器（電燈、電阻、電鈴、電動(dòng)機(jī)）5種電氣材料——導(dǎo)體、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、絕緣體、磁體6個(gè)電學(xué)物理量——電荷量、電流、電壓、電阻、電功、電功率7個(gè)電學(xué)器具——驗(yàn)電器、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、電能表、測(cè)電筆8個(gè)重要電學(xué)實(shí)驗(yàn)（整個(gè)電磁學(xué)部分共20個(gè)實(shí)驗(yàn)）9個(gè)磁學(xué)概念——磁性、磁體、磁極、磁化、磁場(chǎng)、磁感線、磁效應(yīng)、磁場(chǎng)力、電磁感應(yīng)通過歸納整理，學(xué)生能對(duì)整個(gè)電磁學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)有總體認(rèn)識(shí)。（二）扎扎實(shí)實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)1．識(shí)別和連接電路；2．電路中電流、電壓的變化；3．電路故障；4．電學(xué)實(shí)驗(yàn)；5．電學(xué)計(jì)算專題二：電路中電流電壓變化專題。在物理中考試題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)但學(xué)生感到非常棘手，出錯(cuò)的很多的這樣一類問題：電源電壓不變，由于可變電阻阻值變化，或者說某個(gè)開關(guān)閉合或斷開引起阻值變化，然后判斷電路的電流、各電阻兩端的電壓以及電功率怎樣變化。這類題綜合性較強(qiáng)，思維長度較長，這對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的識(shí)圖能力，綜合運(yùn)用所學(xué)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯思維判斷能力都有很大的幫助。常見的題型有選擇題和填空題兩種。電路絕大多數(shù)以電路圖的形式呈現(xiàn)，少部分以實(shí)物圖呈現(xiàn)。這類題目有“滑動(dòng)變阻器類”和“開關(guān)類”兩大類，每類中又分為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路及其他三種。下面就最常見的典型題例進(jìn)行分析：1-1．滑動(dòng)變阻器類串聯(lián)電路（3例）常見電路為“伏安法”測(cè)電阻的電路，其中電壓表有測(cè)定值電阻兩端的電壓，、測(cè)滑動(dòng)變阻器兩端的電壓及同時(shí)測(cè)定值電阻和滑動(dòng)變阻器兩端的電壓三種情況。題型變化是元件位置改變，整個(gè)電路好似并聯(lián)電路?！纠?】（2007年綿陽市、2022年孝感市）如圖1所示的電路，開關(guān)S閉合后，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)的過程中，有關(guān)電流表和電壓表的讀數(shù)以及燈泡亮度的變化，下列敘述正確的是（）A．電流表的讀數(shù)變大，電壓表的讀數(shù)變小，燈泡變暗B．電流表的讀數(shù)變小，電壓表的讀數(shù)變大，燈泡變亮C．電流表、電壓表的讀數(shù)都變小，燈泡變暗D．電流表、電壓表的讀數(shù)都變大，燈泡變亮【例2】（2022年泰安市）在如圖2所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數(shù)將，電壓表V1示數(shù)將。（兩個(gè)空均選填“變小”、“不變”或“變大”）【例3】（2007年廣安市）在如圖3所示的電路中，閉合開關(guān)S后，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右端b滑動(dòng)的過程中，正確的是A．電流表的示數(shù)增大，電燈L變亮B．電壓表的示數(shù)增大，電燈L變暗C．電流表的示數(shù)不變，電燈L變亮D．電壓表的示數(shù)減小，電燈L變暗1-2．滑動(dòng)變阻器類并聯(lián)電路（1例）【例4】（2022年上海市）在如圖4的示所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，電壓表V的示數(shù)將______________，電流表A與電流表A1示數(shù)的差值將_____________。(均選填“變大”、“不變”或“變小”)解答該類題的關(guān)鍵是識(shí)別電路為并聯(lián)電路。1-3．滑動(dòng)變阻器類其他（2例）題型主要有兩種：滑動(dòng)變阻器為分壓接法和電壓表接在滑片上?！纠?】（2022年內(nèi)江市）如圖5所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，若將滑動(dòng)變阻器的滑片從a端附近逐漸向b端附近移動(dòng)的過程中，電流表的示數(shù)的變化情況是（）A．電流表的示數(shù)增大B．電流表的示數(shù)減小C．電流表的示數(shù)先變大，后變小D．電流表的示數(shù)先變小，后變大【例6】如圖6所示，閉合開關(guān)，當(dāng)滑片從右端向左端滑動(dòng)過程中，電流表A的示數(shù)，電壓表V1的示數(shù)，電壓表V2的示數(shù)（選填“變大”、“變小”或“不變”）解決此類題可以采用極端值法。2-1．開關(guān)類串聯(lián)電路（1例）該類題的特點(diǎn)是單個(gè)開關(guān)斷開時(shí)為串聯(lián)電路，開關(guān)閉合后造成局部短路?！纠?】（2006年濟(jì)寧市）如圖7所示，電源電壓不變，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，電表示數(shù)的變化情況是（）A．電流表、電壓表示數(shù)均變大B．電流表、電壓表示數(shù)均變小C．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小D．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大2-2．開關(guān)類并聯(lián)電路（3例）該類題的特點(diǎn)是單個(gè)開關(guān)控制支路的條數(shù)變化。主要分電流表測(cè)非開關(guān)所在支路電流和測(cè)干路電流兩種形式?！纠?】（2007年內(nèi)江市）在如圖8所示的電路中，電源電壓保持不變，當(dāng)開關(guān)S由斷開到閉合時(shí)，下列說法中正確的是（）A．電流表的示數(shù)減小，電壓表的示數(shù)不變B．電流表的示數(shù)增大，電壓表的示數(shù)增大C．電流表的示數(shù)減小，電壓表的示數(shù)減小D．電流表的示數(shù)不變，電壓表的示數(shù)不變【例9】（2022年蕪湖市）如圖9所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開火S后（）A．電壓表的示數(shù)變大B．電流表的示數(shù)變大C．電路中的總電阻變大D．電路消耗的總功率變小【例10】（2007年揚(yáng)州市）在圖10所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S1、S2，兩燈都發(fā)光，當(dāng)把開關(guān)S2斷開時(shí)，燈泡L1的亮度及電流表示數(shù)變化的情況是（）A．L1亮度不變，電流表示數(shù)變小B．L1亮度不變，電流表示數(shù)不變C．L1變亮，電流表示數(shù)不變D．L1變亮，電流表示數(shù)變小【例11】（2007年南京市）如圖11所示電路中，電源電壓恒定。斷開S1、S3，閉合S2，兩電表均有示數(shù)；再斷開S2，閉合S1、S3，此時(shí)兩電表的示數(shù)與前者相比（）A．兩表示數(shù)均變大B．兩表示數(shù)均變小C．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小D．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大由開關(guān)的斷開或閉合引起電流表或電壓表的示數(shù)變化的這類型題，主要注意兩點(diǎn)：1．開關(guān)閉合時(shí)注意有無用電器被短路，開關(guān)斷開時(shí)有無用電器被斷路。2．并聯(lián)電路中，一個(gè)支路各物理量的變化，不影響其它支路上各物理量的變化。綜上所述，我們分析此類問題時(shí)，應(yīng)從“局部→整體→局部”這一“不變”的原則來應(yīng)對(duì)“萬變”的電路變化，我們應(yīng)緊緊把握哪些物理量不變，并以此為切入點(diǎn)，然后在分析問題的過程中運(yùn)用邏輯推理的方4、試題考察的內(nèi)容源于課本但又不局限于課本，有所創(chuàng)新和延伸，考查了學(xué)生分析和解決問題的能力以及自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力5、試題的計(jì)算量降低，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，而且緊扣考綱試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，一是強(qiáng)化了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，特別是突出考查了物理學(xué)科的主干知識(shí)和核心知識(shí)，其中電學(xué)和力學(xué)占了72分；二是突出了能力的考查，能力題約占15分。三是降低了試題的計(jì)算量，涉及到計(jì)算的題目有第3、4、5、8、18、21、23題。約占30分左右，但沒有繁瑣的計(jì)算，只有第23題涉及到簡單的方程組解題。這對(duì)教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，有利于教學(xué)中克服題?，F(xiàn)象，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).2022年的考綱中未對(duì)“浮力”進(jìn)行規(guī)定，試題就一題未考；增添了“電動(dòng)機(jī)的原理”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，第九題恰好得到體現(xiàn)，與考綱相互呼應(yīng)。6、試題體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能提出較高要求實(shí)驗(yàn)題注重科學(xué)探究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考查，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，符合教學(xué)實(shí)際。第18題測(cè)物質(zhì)的密度，第19題探究光的折射規(guī)律，并要分析入射角和折射角的定量關(guān)系。第20題，是非伏安法測(cè)電阻，考查開關(guān)閉合后，如何操作，才能測(cè)出未知電阻的阻值。這些實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。命題者都針對(duì)探究過程中的某些要素進(jìn)行考察，旨在提倡試題回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但又高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，力圖改變那些“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。這對(duì)以后初中物理學(xué)習(xí)、考試無疑是一個(gè)重要的導(dǎo)向。7、試卷體現(xiàn)了初、高中知識(shí)的銜接這是這幾年安徽乃至其它省市物理試卷的一個(gè)趨向性特點(diǎn)，值得廣大教師注意，例如第19題和第23題，第19題是從高中光的折射定律構(gòu)題，給出了一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分別定性和定量分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，第23題已經(jīng)不是第一次從高中的閉合電路歐姆定律來命題了，但已經(jīng)幫助學(xué)生建立了模型，考查的是學(xué)生知識(shí)的遷移能力。縱觀這份考卷，充分體現(xiàn)了新課改的理念，并有一定的區(qū)分度，高質(zhì)量地為2022年中考物理畫上了圓滿的句號(hào)。三、安徽省2022年中考展望鑒于其他各省市學(xué)業(yè)考試試題和安徽省近幾年的中考試題特點(diǎn)，展望我省2022年中考,我認(rèn)為試題應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重雙基考查,關(guān)注考生發(fā)展中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的仍是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景中進(jìn)行考查，以體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的基本理念，而且往往將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，這就要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，突出學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的考查“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，這一理念應(yīng)該將會(huì)在2022年的中考試題中得到充分的體現(xiàn)。試題會(huì)以學(xué)生熟悉的家庭、學(xué)校和社會(huì)生活為背景，試題可能關(guān)注到環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)和科技發(fā)展問題，如:2022年的廣州亞運(yùn)會(huì)、舟曲泥石流、2022年的西安世界園藝博覽會(huì)、日本9.0級(jí)大地震及核泄漏、十二五規(guī)劃和科學(xué)發(fā)展、節(jié)能減排，低碳生活以及科技領(lǐng)域的“嫦娥二號(hào)”、“天宮一號(hào)”、“神舟”系列等。3、重視“科學(xué)探究”，突出“實(shí)驗(yàn)操作技能”的考查探究是課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，意在使學(xué)生從根本上擺脫接受性學(xué)習(xí)的局面。目的在于引導(dǎo)我們將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，要注重學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。2022年的中考試題仍將繼承前幾年物理試題中重視科學(xué)探究的傳統(tǒng)，同時(shí)也在科學(xué)探究的考查上努力創(chuàng)新，從不同的角度對(duì)科學(xué)探究進(jìn)行考查，試題仍然重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)題中突出科學(xué)探究的考查，其他題型中也會(huì)適當(dāng)滲透對(duì)科學(xué)探究的考查。4、注重學(xué)生發(fā)散思維能力的考查，突出考查學(xué)生對(duì)試題中所提供信息的收集、獲取有用信息的能力、歸納和解決問題的能力近幾年中考題型逐漸向多維開放型、信息構(gòu)建型方向發(fā)展；信息不是來自課本，死摳課本不思探究的學(xué)生不能得到高分，體現(xiàn)出中考的選拔功能。5、推導(dǎo)題仍有出現(xiàn)的可能由于近四年中考試題中均出現(xiàn)了推導(dǎo)題，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中仍要注意推導(dǎo)題的示范過程，注意推導(dǎo)的依據(jù)、過程與方法。最后特別提醒的是要認(rèn)真研讀2022年的中考考綱，尤其要關(guān)注2022年的考綱與2022年考綱的不同之處，這些知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)在今年的中考考題中出現(xiàn)。到之處還望各位專家、各位同仁批評(píng)指正。最后祝各位專家、各位同仁身體健康、工作順利、萬事如意！淺議中考物理復(fù)習(xí)課存在的問題及解決方法摘要：初三學(xué)生即將面對(duì)中考，今后一段時(shí)間幾乎都是復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課目的一方面為復(fù)習(xí)物理概念、鞏固物理知識(shí)，同時(shí)也是為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能，理解和深化物理概念。本文就中考物理復(fù)習(xí)課中存在的常見問題進(jìn)行探討，以期上好復(fù)習(xí)課。關(guān)鍵詞：中考物理復(fù)習(xí)問題解決方法初三物理總復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤與缺陷，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面。要取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的教法十分重要。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，說說自己的膚淺的看法和體會(huì)。一、物理復(fù)習(xí)課容易存在的兩個(gè)極端復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)然要以教材為主，抓住知識(shí)點(diǎn)。但不是照本宣科，把教材的內(nèi)容又講了一遍，只是把教材上的知識(shí)再羅列出來，結(jié)果把復(fù)習(xí)課上成單純的知識(shí)回憶課，不是將舊知識(shí)進(jìn)行歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將分散的知識(shí)系統(tǒng)化。二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)1．深研《考綱》抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。這里必須防止兩個(gè)極端：一是防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；二是防止照本宣科炒剩飯。重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)，分析近年來我省中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占分量最大，所以強(qiáng)化“雙基”是復(fù)習(xí)的重中之重。2．突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵復(fù)習(xí)也要主次分明，次要的可略講，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，重要的重點(diǎn)的要應(yīng)詳細(xì)講，一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以較多學(xué)生在概念、規(guī)律易混淆易錯(cuò)的地方，應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復(fù)習(xí)好這兩大部分，中考時(shí)才能取得較好的成績。另外，還要注意初、高物理知識(shí)的銜接的地方。3．精選習(xí)題抓訓(xùn)練課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計(jì)，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個(gè)題要達(dá)到解決一類問題的作用，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有梯度有層次。既照顧到優(yōu)生、中等生，又能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。做到“因材施教”的原則5．重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其它題型中。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量原理、步驟、方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識(shí)只有通過實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問題越來越多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。三、物理復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式如下前提診測(cè)→認(rèn)定目標(biāo)→精講導(dǎo)學(xué)→鞏固強(qiáng)化→評(píng)價(jià)小結(jié)→課后作業(yè)⒈前提診測(cè)：先通過小測(cè)驗(yàn)的方式或提問課本基本概念基礎(chǔ)知識(shí)方式，對(duì)學(xué)生掌握的程度有一個(gè)全面的了解。⒉認(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的起點(diǎn)和歸宿。具有定向、激勵(lì)、調(diào)控功能。認(rèn)定目標(biāo)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知復(fù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組。要制定準(zhǔn)確性、層次性的教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)能力情感方面準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，不能太抽象，不好檢測(cè)。⒊精講導(dǎo)學(xué)：這是復(fù)習(xí)課的中心環(huán)節(jié)。以典型例題為依托，重思維訓(xùn)練與學(xué)法指導(dǎo)。其功能上是通過教師有效指導(dǎo)完成知識(shí)結(jié)構(gòu)同化、順應(yīng)及構(gòu)建。有利于學(xué)生思維能力針對(duì)性的培養(yǎng)，其教學(xué)形式采取問題導(dǎo)學(xué)，設(shè)置系列問題，以問題為線索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中思維能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。⒋鞏固強(qiáng)化：此環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)舊知，其練習(xí)中基本練習(xí)題占70%側(cè)重于知識(shí)概念方面；另有30%多以綜合性習(xí)題為形式，注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)在功能上是為了強(qiáng)化和內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，檢測(cè)與鞏固教與學(xué)雙邊成效。⒌評(píng)價(jià)小結(jié)：此環(huán)節(jié)目的對(duì)學(xué)生鞏固強(qiáng)化環(huán)節(jié)進(jìn)行提高與升華，進(jìn)行適當(dāng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，其功能上對(duì)應(yīng)復(fù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)的方面知識(shí)再認(rèn)及知識(shí)小結(jié)，小結(jié)重在學(xué)法小結(jié)和歸納。針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)到了什么。⒍課后作業(yè)：布置適量作業(yè)，課后強(qiáng)化練習(xí)。正如徐躍華老師在2022年安慶市初中物理中考復(fù)習(xí)教研會(huì)上所說：“復(fù)習(xí)課上出現(xiàn)諸多問題，關(guān)鍵是由于教師們的備課出了問題?！彼麖?qiáng)調(diào)：如果老師做到在內(nèi)容上針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；在方式上讓學(xué)生動(dòng)起來，有一定的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決；在手段上盡可能運(yùn)用多媒體技術(shù)來增大每堂復(fù)習(xí)課的容量。只要老師課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課上注重方法、課下及時(shí)反饋，并引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，師生配合，就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。2022年九年級(jí)物理復(fù)習(xí)計(jì)劃物理是中考必考科目，與其他科目相比，具有以下特點(diǎn)；①知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣②物理概念、物理規(guī)律需要理解③物理實(shí)驗(yàn)的方法及操作需要掌握④會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決生活、生產(chǎn)實(shí)際問題等。針對(duì)物理學(xué)科的這些特點(diǎn)，怎樣確定復(fù)習(xí)方向、復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)呢？下面是10年中考物理復(fù)習(xí)的計(jì)劃。一、明確中考物理命題的趨向縱觀近幾年中考物理試題，可以發(fā)現(xiàn)中考物理命題切實(shí)體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教育功能，題目結(jié)合具體問題，創(chuàng)設(shè)生活式的物理情境，重在考查同學(xué)們對(duì)基本概念和基本技能的理解，考查同學(xué)們運(yùn)用物理概念和物理原理，分析解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力，并特別注重與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)內(nèi)容的考查，開放型試題逐年增加。預(yù)計(jì)2022年中考，考查同學(xué)們科學(xué)探究能力的題目仍將是物理試題的一大特色，而且將重點(diǎn)考查科學(xué)探究中的探究方法、設(shè)計(jì)過程。二、采用三輪復(fù)習(xí)法，科學(xué)有效的提升復(fù)習(xí)效率我們將中考物理復(fù)習(xí)分成了三個(gè)階段，即“緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)——專題復(fù)習(xí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)——仿真模擬，體驗(yàn)中考”的三輪復(fù)習(xí)法。解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。第三輪復(fù)習(xí)（5月16—6月17日）：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。通過練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，插漏補(bǔ)缺。三、關(guān)注好“熱點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”問題年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學(xué)中的一些主干知識(shí)仍然是每年中考熱點(diǎn)。因此，我們?cè)谌啅?fù)習(xí)中將以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為載體，圍繞考點(diǎn)，突出“重點(diǎn)”，譬如：“力和運(yùn)動(dòng)”、“壓強(qiáng)和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內(nèi)能”等；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的“密度的測(cè)定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率”、“研究電流與電壓電阻關(guān)系”以及“伏安法測(cè)電阻、電功率”的實(shí)驗(yàn)和部分重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)等等，展開專題訓(xùn)練。尤其在圍繞主干知識(shí)為核心展開第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們將重視中考熱點(diǎn)問題的搜集與訓(xùn)練。在第三輪復(fù)習(xí)工作中，我們要加大與兄弟學(xué)校的信息聯(lián)絡(luò)的頻度，并注意通過有關(guān)教學(xué)雜志，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以及兄弟學(xué)校模擬試題的練習(xí)，搜索新題型，拓展新視點(diǎn)，填補(bǔ)復(fù)習(xí)過程中被我們遺忘或忽略的盲點(diǎn)，并認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作?？傊?，復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一輪復(fù)習(xí)，以本為本，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念；第二輪復(fù)習(xí)以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用；第三輪復(fù)習(xí)則以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導(dǎo)。在三輪復(fù)習(xí)過程中我們都伴有復(fù)習(xí)研討課、復(fù)習(xí)教學(xué)反思等。我們很有信心要在09年中考成績的基礎(chǔ)上有所突破！2022年安慶市初三模擬考試（一模）物理試卷分析2022年4月14日～16日，在市教育局的統(tǒng)一安排下，全市初三學(xué)生參加了第一次中考模擬考試（以下簡稱“一?？荚嚒保?月17日市區(qū)一部分中學(xué)集中進(jìn)行閱卷，閱卷工作結(jié)束之后，我們從5340份考生物理試卷中隨機(jī)抽出149份試卷進(jìn)行了抽樣分析?，F(xiàn)將分析情況報(bào)告如下，以供參考。一、試卷的基本情況1．試卷結(jié)構(gòu):(1)試題數(shù)量、分值比例分析：試卷共有4大題，23小題，題型、分值與2022年安徽省中考試卷基本相同，整卷閱讀量約4300字左右。題型題量分值比例填空題10（20空）2628.9%選擇題72123.3%實(shí)驗(yàn)題32022.2%計(jì)算與推導(dǎo)題32325.6%合計(jì)2390100%(2)題型與知識(shí)點(diǎn)分值結(jié)構(gòu)分析：填空題選擇題實(shí)驗(yàn)計(jì)算合計(jì)百分比力學(xué)1212123640.00%電磁學(xué)76893033.33%光學(xué)461011.11%熱學(xué)2688.89%聲111.11%能量和能源3255.56%合計(jì)2621202390100%試卷結(jié)構(gòu)與2022年中考相比，(1)題數(shù)相同，題量略有增加，填空題增加了7個(gè)空，閱讀量比2022年中考多1000多字；(2)2022年中考試卷的圖片情景共有13組,本次一模試卷圖片情景共有15組；(3)相比較2022年中考，力學(xué)知識(shí)減少2分，電學(xué)知識(shí)減少4分，光學(xué)增加2分，各知識(shí)點(diǎn)分值變化不大。2．安慶市區(qū)一模成績分布分組數(shù)人數(shù)百分比9800-890279.00%05.20%70-7966912.50%60-6977114.40%50-5987116.30%4300-49-399931158.60.40%%8420-2958010.90%10-90-192925941.70.9%0%2022年安慶市區(qū)“一?！背煽兎植紙D表20.00.00%百分比10.00%5.00%0.00~8970~7960~6950~5940~4930~3920~2910~190~990百分比分?jǐn)?shù)組從全市成績圖表中可以看出，考生成績?nèi)齻€(gè)高點(diǎn)，分別在40～49，50～59，30～39三個(gè)分?jǐn)?shù)段，整體成績呈現(xiàn)為中間大，兩頭小，成正態(tài)分布。試卷的區(qū)分度非常好。3.樣本試卷難度分析（本次抽樣人數(shù)為149人）一、填空題題號(hào)滿分平均分題號(hào)滿分平均分難度系數(shù)三、實(shí)驗(yàn)題題號(hào)滿分平均分難度系數(shù)1863.790.631963.740.622083.770.47121.11131.910.64221.30321.111232.380.79421.101331.310.44521.481431.740.58621.431532.260.75720.991631.710.57842.799421732.800.931042.09四、計(jì)算和推導(dǎo)及全部試題題號(hào)滿分平均分難度系數(shù)2161.780.32283.010.382394.190.47全卷9049.80.55從以上表格可以看出此次考題難度系數(shù)大于0.7的較易題有6題共17分,難度系數(shù)小于0.5的較難題有6題，共36分，其余均在0.5-0.7之間屬于難度適中題,沒有偏題怪題,全卷總體難度系數(shù)為0.55，難度略高于中考要求（中考要求整卷難度系數(shù)為0.6～0.7）。二、試卷的總體特點(diǎn)：1、以《綱》為綱，難度適中，符合中考要求從試題結(jié)構(gòu)和難度分析來看，試題基本平穩(wěn)，試卷考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，考查的內(nèi)容與《考綱》基本一致。試題在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》的要求下，進(jìn)行了合理的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)置，沒有很復(fù)雜的物理情景和較多的隱含條件的題目出現(xiàn)，不管選擇題還是計(jì)算題均無偏題、怪題，學(xué)生能較快找到切入點(diǎn)，能有效地發(fā)揮學(xué)生的正常水平；試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活的理解而非機(jī)械的記憶，難度適中?？傮w說來，一模試卷能比較全面、準(zhǔn)確地考查學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，具有科學(xué)性和規(guī)范性，符合《考綱》的要求。2．注重基礎(chǔ)，考查科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)物理概念和規(guī)律是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，試題系統(tǒng)考查了初中物理中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，注重考查學(xué)生最基本的科學(xué)素養(yǎng)，能很好地引導(dǎo)教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。試卷中分別考查了次聲波、比熱容、質(zhì)量、密度、浮力、電阻、電功、力、壓強(qiáng)、機(jī)械效率、摩擦等基本概念；考查的規(guī)律及計(jì)算包括杠桿的平衡條件、光的折射規(guī)律、二力平衡、串并聯(lián)電路的規(guī)律、電路的分析、壓強(qiáng)的計(jì)算、功和功率的計(jì)算、歐姆定律和電路的綜合運(yùn)用等，這些規(guī)律都是初中階段的核心知識(shí)；實(shí)驗(yàn)部分重點(diǎn)考查了探究冰的熔化、探究凸透鏡成像規(guī)律、測(cè)量導(dǎo)體的電阻的拓展方法三個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)。這些對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查符合初中物理教學(xué)的實(shí)際，也符合初中學(xué)生的實(shí)際能力。對(duì)教學(xué)起了很好的導(dǎo)向作用。3、注重能力，落實(shí)三維目標(biāo)，符合課改要求試題全面落實(shí)三維目標(biāo)，并注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。例如第20題的測(cè)電阻方法的拓展，考查了“過程與方法”目標(biāo)；第21題機(jī)械效率變化的分析，第22題電動(dòng)自行車的數(shù)據(jù)信息的處理，考查了學(xué)生處理信息和分析問題的能力；第22題（3）中環(huán)保問題，體現(xiàn)了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的考查；”第23題中新型電表的應(yīng)用，考查了學(xué)生知識(shí)遷移能力。這類試題立意高，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，試題靈活、有一定的發(fā)散性。在本次考試中，實(shí)驗(yàn)仍然作為考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的重要載體。試卷考查了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，第18題的“探究冰的熔化”，第19題的“探究凸透鏡成像規(guī)律”，第20題的“測(cè)電阻的拓展方法”實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，但又不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，體現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容的再加工。這些題目關(guān)注到學(xué)生對(duì)探究過程的體驗(yàn)和感悟，突出對(duì)實(shí)驗(yàn)思維、分析歸納等能力的綜合考查?？疾榱藢W(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力。試題體現(xiàn)了對(duì)三維課程目標(biāo)的關(guān)注，特別是對(duì)“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的關(guān)注，反映出教師在教學(xué)時(shí)不僅重視“知識(shí)與能力”目標(biāo)的完成，也關(guān)注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，符合課程改革的要求。試題本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能融于社會(huì)生活情景中進(jìn)行考查，使物理知識(shí)情景化，體現(xiàn)應(yīng)用性和時(shí)代性。例如第1題日本地震中次聲波的產(chǎn)生。第2題中嫦娥一號(hào)的工作過程。第3題生活中的熱水器的原理，第16題中的太陽能汽車等等。在全卷23道小題中，有17道試題的設(shè)計(jì)是從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)置情景的。題目設(shè)置將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣，既能很好地引導(dǎo)教師進(jìn)行有效教學(xué)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地發(fā)揮了試題的教育功能。5、一點(diǎn)思考：試卷中第21題的得分率為0.3，是本試卷中得分率最低的一道試題，通過分析可以知道，成績中下等的學(xué)生對(duì)第一問中“有用功”概念的理解和遷移能力欠缺，故失分；成績好一些的學(xué)生絕大多數(shù)在第二問“機(jī)械效率如何變化”上失分，這一問題考查了滑輪組從豎直方向到水平方向的“有用功”概念的遷移、壓力的概念、滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素、機(jī)械效率大小的影響因素及其變化分析。考查了學(xué)生知識(shí)遷移能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高。鑒于這種情況，本人思考能否在命題時(shí)設(shè)置一些梯度，將結(jié)論設(shè)計(jì)成三個(gè)猜想，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生猜測(cè)并推導(dǎo)證明。通過提供推導(dǎo)條件，降低了難度，而且將此題改為推導(dǎo)題，更符合我省近四年來中考試題中均有推導(dǎo)題的中考風(fēng)格。三、學(xué)生答題質(zhì)量分析：（具體見一模試卷.doc）1.填空題第2、5、6、8題得分率較高。但第7題由于平時(shí)對(duì)凸透鏡講得多，形成了一定的思維定勢(shì)，受其影響，部分學(xué)生不能正確掌握凹透鏡對(duì)光線的作用，得分率稍低。其他題目得分率適中。2.選擇題選擇題得分率普遍較高，尤其是第17題，達(dá)到0.93。第13題，部分學(xué)生沒有理解機(jī)械能守恒定律的適用條件，得分率相對(duì)較低。3.實(shí)驗(yàn)題第18題中部分學(xué)生對(duì)選項(xiàng)(3)的題意理解有偏差，將題中“較大（?。闭`以為“較多（少）”；對(duì)選項(xiàng)(4)中晶體和非晶體的熔化規(guī)律掌握不牢；兩空得分率相對(duì)稍低；第19題的(2)(3)題中，由于部分學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)過程和規(guī)律不熟，這兩空得分率相對(duì)稍低；第20題中，部分學(xué)生不能正確掌握滑動(dòng)變阻器在不同電路中的作用；在最后一問中，由于看不懂電路圖，因此無法說明理由。這部分得分率較低。4.計(jì)算與推導(dǎo)題計(jì)算與推導(dǎo)題的得分率總體較低，原因如下：第21題得分率低為0.3，學(xué)生對(duì)有用功概念的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，缺乏知識(shí)的遷移能力，第二問中沒有掌握滑動(dòng)摩擦力的影響因素、機(jī)械效率大小的影響因素及其變化分析，缺乏分析問題的能力。第22題部分學(xué)生在(1)中沒考慮車的重力對(duì)壓強(qiáng)的影響；在(2)中不能對(duì)題給數(shù)據(jù)信息，正確理解和進(jìn)行有效處理；在(3)中不會(huì)將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。第23題中，部分學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)遷移；將“功”和“功率”兩物理量及其單位混淆，物理概念理解不準(zhǔn)確。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：首先，我們?cè)诮虒W(xué)中要認(rèn)真研究中考考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)的深度和廣度；其次，要認(rèn)真研究近三年全省中考試卷和全國各地中考試卷，探究試題特點(diǎn)，了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，知識(shí)點(diǎn)間的連接點(diǎn)，總結(jié)解題方法與技巧，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律與命題方向，進(jìn)行有效備考。1、立足“雙基”，知識(shí)體系化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在中考中考查的覆蓋面仍較大。只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能，提出問題和探究問題才有基礎(chǔ)，才有利于良好思維習(xí)慣的形成。忽略這一點(diǎn)，最簡單的基礎(chǔ)知識(shí)就可能成為學(xué)生最難的問題。教學(xué)中要：其關(guān)系，為高中物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。②要重視基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本次試卷第23題中的“新型電能表”很多學(xué)生不會(huì)使用，反映出基本技能的缺失，建議后期進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可將所有基本儀器的原理、使用方法、讀數(shù)、注意事項(xiàng)等對(duì)比復(fù)習(xí)，找出共性和個(gè)性，加深理解并學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，重視能力培養(yǎng)試卷中我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題是考生丟分較多的試題，說明我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。今年考綱中一個(gè)明顯變化是在測(cè)試水平要求中，把所有“經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)”均改為“做過實(shí)驗(yàn)”，要求更具體，更明確。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，對(duì)考綱所列實(shí)驗(yàn)，尤其是14個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要使學(xué)生會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和步驟；會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；會(huì)使用儀器，控制實(shí)驗(yàn)條件；會(huì)觀察和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)的結(jié)論。針對(duì)本次試卷中第20題得分率不高，建議進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，就以“伏安法測(cè)電阻”這一典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行橫向和縱向的歸納總結(jié)，設(shè)置兩大板塊復(fù)習(xí)：橫向比較的實(shí)驗(yàn)有“探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系”、“探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”、“測(cè)定小燈泡的電阻”、“測(cè)定小燈泡的電功率”，比較它們的原理、方法、步驟、注意事項(xiàng)及滑動(dòng)變阻器在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的作用及目的；縱向復(fù)習(xí)則是除了掌握“伏安法測(cè)電阻”的常規(guī)方法，還可以結(jié)合串并聯(lián)電路規(guī)律及歐姆定律，拓展出大約十個(gè)測(cè)電阻的另類方法，通過這類典型實(shí)驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生解實(shí)驗(yàn)習(xí)題的能力，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。3、擴(kuò)大視野，關(guān)注熱點(diǎn)問題近幾年各地中考物理試卷中，有不少是以社會(huì)熱點(diǎn)問題作為命題的載體，如自然災(zāi)害(地震、干旱)、能源問題、環(huán)境保護(hù)、溫室效應(yīng)、神州飛船、奧運(yùn)體育等，要尋找這方面的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生找一些這方面的材料看一看，加深學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的了解，關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。4、關(guān)注初、高中之間的銜接為了讓學(xué)生能順利地學(xué)習(xí)高中物理，在近年來的中考物理試題中，增加了初高中結(jié)合部分知識(shí)的考查，我省2007至2022年四年中考題表現(xiàn)尤為突出。有關(guān)初、高中銜接知識(shí)點(diǎn)的考查，仍將是2022年中考命題的一個(gè)趨勢(shì)。今年的《考綱》中，參考性試題第20題中，求“動(dòng)摩擦因數(shù)”就是一個(gè)示例。因此，我們?cè)谏钔诔踔薪滩牡耐瑫r(shí)，還要關(guān)注與高中相關(guān)的知識(shí)，例如彈簧測(cè)力計(jì)原理胡克定律等，這些都值得我們關(guān)注和研究。以上僅是一家之言，由于水平有限，錯(cuò)誤在所難免，請(qǐng)各位專家、同仁多多指教。謝謝！2005年中考物理試卷分析一、試卷的總體評(píng)價(jià)今年中考理綜試題總體來說注重了對(duì)學(xué)生觀察、判斷、分析、理解和綜合等各種能力的考查，重視了對(duì)知識(shí)的理解與消化，避免了死記硬背。試題體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活而不怪”的原則，在注重考查學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡單問題的能力的同時(shí)，注意考查了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。今年中考理綜試題對(duì)畢業(yè)生來講難度不大，可能這也是每個(gè)考生的感覺。特別是物理試題，沒有出現(xiàn)難題、偏題，與我們復(fù)習(xí)的思路基本一致。二、試卷的結(jié)構(gòu)及變化試卷分選擇題和非選擇題兩部分；非選擇題分填空、簡答題；作圖、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題三部分。與前幾年比較變化較大的是取消了多選題，這樣做的目的是降低了試題的難度；還有幾處發(fā)生了變化，單選題中取消了化學(xué)題的每小題1分；填空、簡答題物理試題沒有嚴(yán)格采用每小題2分；作圖、實(shí)驗(yàn)題增加了化學(xué)試題。試題總分120分，其中物理61分；化學(xué)37分；綜合22分。選擇題（46分）其中1—6化學(xué)12分；7—15綜合18分；16—23物理16分。填空、簡答題：24—28物理15分；29綜合4分；30—31化學(xué)7分。作圖、實(shí)驗(yàn)題：32—35物理17分；36—38化學(xué)14分。計(jì)算題：39化學(xué)4分；40—41物理13分。三、試題的主要特點(diǎn)及體現(xiàn)的學(xué)科思想根據(jù)這些試題分值變化，很明顯能看出今年的理綜試卷明顯增加了物理分值（2004年55分），降低了綜合題分值（2004年30分），這與2005年中考研討會(huì)上專家的估計(jì)是完全符合的。今年大家感覺試題比較簡單的一個(gè)主要原因就是實(shí)驗(yàn)題難度的降低。實(shí)驗(yàn)題要求在熟悉課本實(shí)驗(yàn)的原理、器材、方法的基礎(chǔ)上，突破框框、更新方法、更新器材，并能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。特別是根據(jù)實(shí)驗(yàn)信息來進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，試卷中基本沒有涉及，這大大降低了試驗(yàn)的難度。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題：如磁懸浮列車（25題））、照相機(jī)原理（24題）、環(huán)境保護(hù)問題（8、29題）、科技技術(shù)造成負(fù)面效應(yīng)等（8題）。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（一）緊扣課本，復(fù)習(xí)所有的知識(shí)（二）通過一定量的練習(xí)，鍛煉思維，消化所學(xué)的知識(shí)給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分析所給的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，結(jié)論可能是學(xué)生初中物理中沒有學(xué)到的，對(duì)學(xué)生得表達(dá)能力要求較高。（五）關(guān)注信息題和開放性試題開放性試題體現(xiàn)在學(xué)生能從材料中展開思想、放開思想去發(fā)散、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，應(yīng)用物理知識(shí)、技能分析和解決問題，對(duì)學(xué)生思維的靈活性和開放性有較高