第6課《夜間飛行的秘密》 第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課《夜間飛行的秘密》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.夜間飛行的秘密統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即"等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等詞語。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問題。3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)從不同角度提問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析雖然上節(jié)課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“提問閱讀"策略不再陌生，但總體上來說，學(xué)生主動(dòng)提問意識(shí)還是不強(qiáng)，提出的問題比較原生態(tài)，價(jià)值不大，對(duì)理解課文內(nèi)容、解析課文結(jié)構(gòu)，品味寫作特點(diǎn)幫助性不大，需要教師從方法和技巧上繼續(xù)知道。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：激趣導(dǎo)入，關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)

1.你知道嗎？原來動(dòng)物也可以做人類的“老師”。例如：飛機(jī)能夠在夜間安全飛行，就是從蝙蝠身上得到的啟示。那么蝙蝠和飛機(jī)兩種完全不同的事物之間有什么聯(lián)系呢？讓我們走進(jìn)課文，去探索其中的奧

秘吧！

2.首先讓我們來了解課前學(xué)習(xí)提示，關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)。

一位同學(xué)讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。你的問題是什么？把它們寫下來，和

同學(xué)交流。

3.在上一課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些提問的方法呢？

是的，可以從部分和全文兩個(gè)角度去提問。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，交流識(shí)字技巧

1.自學(xué)提示：

（1）聽讀課文，邊聽邊思考，把自己的問題批注下來。

（2）自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）同桌合作，自主學(xué)習(xí)生字詞。

2.聽課文朗讀。

3.字詞檢測(cè)。

（1）讀詞語：蝙蝠即使敏銳系著鈴鐺蒼蠅證明障礙熒光屏

重點(diǎn)提示：“即"是二聲，不要讀成四聲；“鈴、鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音；“鐺"在“鈴

鐺”這個(gè)詞語中讀輕聲，“蠅"在“蒼蠅”這個(gè)詞語中讀輕聲。

（2）交流識(shí)字技巧。

看圖識(shí)字：蝙蝠，哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部有皮質(zhì)的膜，夜間在空

中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹下，冬季在隱藏的地方冬眠。

比一比：

即——既蠅——繩銳——說礙——得

多音字：“系"有兩個(gè)讀音：jì,系鞋帶系上；xì,關(guān)系系列系統(tǒng)。

加一加：

讠+正=證（證明）（證據(jù)）

阝+章=障（障礙）（屏障）

（3）學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字。

重點(diǎn)提示：“蝙蝠”是動(dòng)物，所以是蟲字旁。“蚊、橫、繩、蠅、證、研、駛"都是左右結(jié)構(gòu)，左窄

右寬；“即”左高右低，“科"左右同寬。

“系”，上下結(jié)構(gòu)，共有7筆。書寫時(shí)要注意：第一筆撇起筆較平，中間部分緊湊，“小"的豎鉤緊

連上部，左右兩邊要擺開。

“豎”，上下結(jié)構(gòu)，共有9筆。書寫時(shí)要注意：上下基本等寬。上部?jī)韶Q左短右長(zhǎng)，下部底橫長(zhǎng)。

“即"左部不要寫成“艮”，“駛"右部不要寫成“吏”。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：結(jié)合示例，學(xué)習(xí)新的提問角度

1.整理自己的問題清單，想一想可以從哪些角度提問。下面是一個(gè)小組的問題清單，看看是否能帶給我

們新的啟示呢？

明確：

這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的。第一個(gè)問題是針對(duì)課文內(nèi)容來提問的，第二個(gè)問題是從課文的寫

法上來提問的，第三個(gè)問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

2.總結(jié)：閱讀時(shí)，通?？梢詮膬?nèi)容、寫法、啟示三個(gè)方面提出問題，當(dāng)然，我們還可以從其他角度提

出問題。

3.再來看看小伙伴們是從哪幾個(gè)角度提出的問題吧！

明確：小伙伴在閱讀中和閱讀后提出了四個(gè)問題，其中，前三個(gè)問題是針對(duì)課文內(nèi)容來提問的，第四

個(gè)問題是從聯(lián)系生活的角度提出的。

4.梳理自己的問題，從不同角度進(jìn)行分類。

5.小組內(nèi)討