小學(xué)語(yǔ)文人教版年三級(jí)上冊(cè)閱讀與寫(xiě)作復(fù)習(xí)課件

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文圓讀和寫(xiě)作復(fù)司、閱讀方面達(dá)到的目標(biāo):1.通過(guò)有感情地朗讀、默讀課文等形式的閱讀,整體感知課文內(nèi)容2.閱讀過(guò)程中邊讀邊思考、邊讀邊想象,讀懂課文內(nèi)容3.借助字典、詞典和生活積累,或聯(lián)系上下文,理解詞句的意思4.通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句、體會(huì)人物在具體環(huán)境中的心情在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法閱讀方面復(fù)習(xí)思路(一)課內(nèi)閱讀(二)課外閱讀(一)課內(nèi)閱讀知識(shí)與能力修辭手法認(rèn)識(shí)比喻句,知道把比成例如你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。擬人句例如:美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭2.抓重點(diǎn)詞句理解段落內(nèi)容。例如:找出人物的連貫動(dòng)作,了解內(nèi)容。按要求抄寫(xiě)句子,體會(huì)表達(dá)的情感。3.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,體會(huì)它起到的承上啟下作用,能通過(guò)對(duì)它的理解概括段落的主要意思。4.段式:這學(xué)期重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。(1)總分關(guān)系(2)并列關(guān)系(3)先概括后具體5.按要求摘抄詞語(yǔ)、句子和段落,體會(huì)詞語(yǔ)或句子的好處,體會(huì)積累的好處。6.整體感知課文內(nèi)容,初步感受作者的思想感情,知道故事中蘊(yùn)含的道理,7.標(biāo)點(diǎn)的使用:冒號(hào)、引號(hào)的運(yùn)用提示語(yǔ)在中間的形式要注意提示語(yǔ)后點(diǎn)逗號(hào)舉課文片段為例爬天都峰在鯽魚(yú)背前,爸爸給我和老爺爺照了一張相,留作紀(jì)念。老爺爺拉小辮子,笑呵呵地說(shuō):“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!”不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō)你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量1.給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞鼓舞汲取3.這段話寫(xiě)的是和在爬上天都峰頂后互相道謝。他們這樣說(shuō)的原因是A“我”和老爺爺都從對(duì)方的行動(dòng)中受到鼓舞,從對(duì)方的身上汲取力量B“我”和老爺爺相互扶著,一起爬上天都峰的4.爸爸說(shuō)的“汲取力量”,是一種什么