調(diào)查“生活垃圾”名師教案

《調(diào)查“生活垃圾”》名師教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、會計算兩步小數(shù)混合運算式題，能解決簡單的實際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生進行小數(shù)乘除法的熟練計算能力；。3、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實際問題的過程，會進行小數(shù)乘除混合運算；4、在自主解決生活實際問題的活動中，感受小數(shù)計算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)重點】重點：會進行小數(shù)乘除混合運算。難點：乘除法運算性質(zhì)在小數(shù)中的應(yīng)用。【準(zhǔn)備】《調(diào)查“生活垃圾”》名師課件、《調(diào)查“生活垃圾”》隨堂小測【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入出示課件的第一張幻燈片。師：生活垃圾是指在日常生活生活提供服務(wù)的活動中產(chǎn)生的固體廢物。隨著我國人民生活水平的迅速提高，生活過程中產(chǎn)生的垃圾廢物迅速增加，由此而來的環(huán)境污染問題引起大家的廣泛關(guān)注。師：生活中產(chǎn)生了多少垃圾呢？看看下面的調(diào)查吧！板書：調(diào)查“生活垃圾”（二）探究新知1、出示課件的第三張幻燈片。師：五一班調(diào)查匯報：一個人4周可產(chǎn)生生活垃圾。五二班調(diào)查匯報：這個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約噸，周末每天可產(chǎn)生生活垃圾約噸。根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？對學(xué)生的發(fā)言要多給予肯定。師：大家能解答笑笑和淘氣的問題嗎？淘氣：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？笑笑：一個人平均每天產(chǎn)生多少生活垃圾？師：分小組討論解答一個人平均每天產(chǎn)生多少生活垃圾？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：可以先算4周一共有多少天，再用四周一共產(chǎn)生的垃圾數(shù)除以天數(shù)就求出來了?！拢?×7）＝÷28＝（千克）。生：也可以先算每周產(chǎn)生多少生活垃圾，再用每周產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)除以7天就求出來了?！?÷7＝（千克）答：一個人平均每天產(chǎn)生千克生活垃圾。師：笑笑的問題解答了，下面我們來解答淘氣的問題。分小組討論解答：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學(xué)生以小組為單位探究交流，獨立完成學(xué)生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：可以先算出周一到周五平均每天產(chǎn)生生活垃圾多少噸，再用周末每天產(chǎn)生生活垃圾數(shù)減去周一到周五平均每天產(chǎn)生生活垃圾就求出來了。÷5＝（噸）（噸）。生：也可以這樣列式：（噸）答：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理噸生活垃圾。師：觀察下面三個式子的計算，小組內(nèi)討論交流：小數(shù)混合運算怎樣做？學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。生：小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。師：試一試，小組內(nèi)討論完成計算，比比哪個小組先做完。學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣,只有一級運算時，按從左到右的順序計算；有兩級運算時，先乘除，后加減；有括號時，先算括號里的，再算括號外面的。師：甲乙兩人共同完成380個零件的加工任務(wù)，已知二人合作一天可以生產(chǎn)60個零件，現(xiàn)在兩人先合作4天后，由乙接著做4天全部完成任務(wù)，乙每天生產(chǎn)零件多少個？小組內(nèi)討論完成計算，比比哪個小組先做完。學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：（380-60×4）÷4＝35（個）答：乙每天生產(chǎn)零件35個。2、小數(shù)除法中的余數(shù)師：這個余數(shù)“20”是多少呢？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：是20吧？生：不對，被除數(shù)才是，余數(shù)怎么會就是20呢？比被除數(shù)都大了。師：余數(shù)的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。這個余數(shù)“20”是。生：根據(jù)被除數(shù)等于商乘除數(shù)加上余數(shù)，我來驗證一下：30×＋＝7。余數(shù)的小數(shù)點就是應(yīng)該與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。出示課件師：余數(shù)是多少？學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師用課件出示答案。師：這個余數(shù)“18”表示多少？生：這個余數(shù)“18”表示。師：這個余數(shù)“170”表示多少？生：這個余數(shù)“170”表示。師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯，下面我們做一些練習(xí)吧?。ㄈ⒄n堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。師：課上大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯，檢驗大家的學(xué)習(xí)成果的時候到了，課堂練習(xí)。做《調(diào)查“生活垃圾”》隨堂小測。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【教學(xué)反思】數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利圖,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進學(xué)生對運算順序的理解。在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機會。在