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二、實(shí)習(xí)的種類1、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3、頂崗實(shí)習(xí)安排在第一、二學(xué)年實(shí)習(xí)
2、跟崗實(shí)習(xí)第3頁/共19頁【教職成〔2016〕3號(hào)】第八條規(guī)定安排在第三學(xué)年(一)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)第4頁/共19頁認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn),形成對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)最終達(dá)到開拓學(xué)生視野,督促學(xué)生更好地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的目的。(二)跟崗實(shí)習(xí)第5頁/共19頁跟崗實(shí)習(xí)是指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生,由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位,在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。跟崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不可或缺的一部分。(三)頂崗實(shí)習(xí)第6頁/共19頁頂崗實(shí)習(xí)是指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生,到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位,相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)組織形式不再是學(xué)校單一組織,學(xué)生也可以本人申請(qǐng),經(jīng)職業(yè)學(xué)校同意后,自由選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生完全和企業(yè)的員工一樣,每天按時(shí)上下班完成工作任務(wù)。通過頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人,在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生不僅可以將自己的理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐,更能學(xué)習(xí)企業(yè)員工愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)品質(zhì),讓學(xué)生真正理解干一行、愛一行、專一行的崗位責(zé)任。所以說頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校學(xué)生走向工作崗位前的一次大演練,對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生有重要意義。三、依據(jù)第7頁/共19頁《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》【教職成〔2016〕3號(hào)】第8頁/共19頁第二條規(guī)定:界定了什么是職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)及種類。明確了實(shí)習(xí)包括:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等形式。第八條規(guī)定:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)由職業(yè)學(xué)校安排,學(xué)生不得自行選擇。福建省鴻源技術(shù)學(xué)校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)管理辦法教師職責(zé)學(xué)生職責(zé)成績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法違紀(jì)處理事故處理第9頁/共19頁四、實(shí)習(xí)目的和意義第10頁/共19頁(一)、為什么要安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)?(二)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)的目的與意義(一)、為什么要安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)?1、政策層面教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》【教職成〔2016〕3號(hào)】指出,職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié),是教育教學(xué)的核心部分,應(yīng)當(dāng)科學(xué)組織、依法實(shí)施,遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)化校企協(xié)同育人,將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)全過程,促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合,服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。第11頁/共19頁2、實(shí)際需要通過對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)跟蹤及用人單位的走訪,了解到企業(yè)對(duì)職校生不滿。、進(jìn)入頂崗階段后,不能順利頂崗,更談為上就業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)勝任工作。、敬業(yè)精神、挫折忍受力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)方面存在一定欠缺。第12頁/共19頁(二)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)的目的第13頁/共19頁認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。校外教學(xué)實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí))的目的首先是使學(xué)生在真實(shí)的職場(chǎng)情境中,接受職業(yè)道德教育和法制教育,培養(yǎng)誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí);提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。(三)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)的意義第14頁/共19頁通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),熟悉和了解企業(yè)概況、企業(yè)文化、商業(yè)模式、管理模式、經(jīng)營模式、技術(shù)模式、生產(chǎn)流程,以加深對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、管理、商務(wù)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。并通過跟崗實(shí)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式及分析、解決實(shí)際問題的能力,鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)認(rèn)真、主動(dòng)的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。五、實(shí)習(xí)我們?cè)撊绾巫觯康?5頁/共19頁一是及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念——讓同學(xué)們從中職生活學(xué)習(xí)中暫時(shí)切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去,要在思想上適應(yīng)社會(huì),了解社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生的要求,尋找自身的不足并及時(shí)彌補(bǔ);二是增強(qiáng)崗位意識(shí)——要干一行、愛一行、專一行,腳踏實(shí)地的實(shí)習(xí);三是遵守規(guī)章制度——嚴(yán)格落實(shí)考勤及請(qǐng)假制度,注意實(shí)習(xí)安全,要時(shí)刻與帶隊(duì)教師(教官)保持聯(lián)系,及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。四是要注意安全——嚴(yán)守操作規(guī)程,不私自外出,外出安全。五、實(shí)習(xí)我們?cè)撊绾巫???6頁/共19頁五是要做好相關(guān)記錄。1、簽訂學(xué)生校外實(shí)習(xí)安全責(zé)任書HY/ZJ-JL-17(06)2、每周寫一篇“見習(xí)、實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))周記”;3、配合填寫“學(xué)生校外實(shí)習(xí)鑒定表HY/ZJ-JL-17(10)”;4、填寫“學(xué)生校外實(shí)習(xí)總結(jié)HY/ZJ-JL-17(12)”。六、成績(jī)考核第17頁/共19頁1、接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo),實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙重考核制度。2、校外教學(xué)實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí))作為單獨(dú)一門必修課程進(jìn)行考核,按四級(jí)記分制(優(yōu)秀、良好、及格、不及格)進(jìn)行成績(jī)記載??己擞蓛刹糠謽?gòu)成:一是企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核成績(jī),占總成績(jī)的60-70%;二是學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核成績(jī),占總成績(jī)的40-30%。3、對(duì)于因各種原因而被批準(zhǔn)同步安排在校內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生,實(shí)習(xí)結(jié)束,考核成績(jī)均以及格記載。4、沒有完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)和時(shí)間的學(xué)生,實(shí)習(xí)成績(jī)
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