美麗的水果屋課堂觀察記錄與分析

《美麗的水果屋》課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名方艷學(xué)員單位福清市虞陽中心幼兒園觀察時間段9:30---10:00觀察對象中班語言活動授課內(nèi)容美麗的水果屋觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）1、談話引題師：你們喜歡吃什么水果呢？2、師：熊媽媽和熊寶寶有片水果園，我們來看看有什么水果？從談話引題到活動主題這一過程教師過度自然簡練，但缺乏生動。建議加入有關(guān)水果的律動作為活動的開場。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）1、展示課件圖片，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察水果輪廓圖片，猜猜熊媽媽和熊寶寶的水果園有些什么水果？2、展示課件圖片，引導(dǎo)幼兒說說熊媽媽和熊寶寶把水果運(yùn)回家后發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？3、師：小熊的家被水果占滿了，晚上在屋子外面睡很冷，請大家?guī)托⌒芟胂朕k法吧？1、應(yīng)用水果輪廓圖片激發(fā)幼兒“猜”的興趣。教師在出示水果核輪廓圖片前就已經(jīng)預(yù)見幼兒會出現(xiàn)“蘋果”和“梨”兩種答案，特意進(jìn)行了提示設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)做的很好。2、課件圖片生動直觀，很好地啟發(fā)幼兒的思維和語言表達(dá)，但教師沒有進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)而更好地鞏固深化。幼兒在回答從哪里看出小熊很冷以及幫小熊想辦法這兩個問題環(huán)節(jié)時，參與積極、回答正確、又有創(chuàng)意。教師應(yīng)對該環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒復(fù)述、鞏固深化。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）1、師：小熊自己想了一個好辦法，用水果寶寶圍成一個水果屋。2、引導(dǎo)幼兒模仿水果寶寶圍成屋子。(1)引導(dǎo)幼兒圍成各種形狀的屋子、以及按容量大小來圍屋子。(2)請幼兒表達(dá)各自圍的屋子情況。(3)以游戲“到小熊家做客”體驗(yàn)在一個空間最多能容納多少小朋友。1、在引導(dǎo)幼兒模仿水果寶寶圍成屋子環(huán)節(jié)，幼兒能按教師設(shè)計(jì)展示，愉快體驗(yàn)圍屋子。2、教師在語言組織上不夠準(zhǔn)確，例如在引導(dǎo)幼兒按容量大小來圍屋子時，教師反復(fù)問是圍大還是圍小。這樣的提問不夠準(zhǔn)確。3、該環(huán)節(jié)幼兒發(fā)言太少。1、在引導(dǎo)幼兒按容量大小來圍屋子時，教師可以直接說：怎么圍才能剛剛好住十個人?2、游戲“到小熊家做客”環(huán)節(jié)后教師要與幼兒討論小結(jié)“一個空間最多能容納多少小朋友”的方法。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）教師太偏向幼兒動作上的體驗(yàn)，應(yīng)兼顧更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。在讓幼兒體驗(yàn)圍各種屋子時，教師