2023年爭吵一等獎課堂實錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年爭執(zhí)一等獎課堂實錄收拾爭執(zhí)一等獎課堂實錄

課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。以下是我收拾的關于爭執(zhí)一等獎課堂實錄，歡迎閱讀參考。

（一）談話導入

師：世間最美好的東西莫過于有幾個自己投緣的好朋友。有無數(shù)好朋友也是人生的一大筆財富，可是好朋友之間難免也會有磕磕碰碰，偶爾發(fā)生爭執(zhí)。這節(jié)課我們將延續(xù)學習《爭執(zhí)》，相信你會在這節(jié)課的學習中會有許多收獲，請學生們帶著自已對爭執(zhí)的感觸來讀課題，生讀。

師：學生們不但讀準了翹舌音，還讀出了感情，聽你們的讀，教師也感到很心痛，很難受。學生們還記得《爭執(zhí)》課文是誰和誰因為什么事而發(fā)生的爭執(zhí)嗎？

生：安利柯和克萊諦，克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄臟了。

師：歸根畢竟是這兩個詞惹的禍。師出示：墨水妒忌

指導讀，正音。

師：怎么吵的？還記得嗎？誰能通過讀文告訴大家？（1——4）段。

生讀，生評。

（二）品讀課文感悟道理

師：多么心痛的爭執(zhí)??！那么爭執(zhí)后他們又是怎么做的呢？首先我們來看看安利柯，用自己愛慕的讀書方式趕緊讀一讀5、7、8段，用波浪線畫出“我”情緒的句子，生讀。

師：在大家自由讀書的這段時光里，用心的深情，讓我知道了什么叫求知

若渴，教師佩服你們。

匯報。

師：教師收拾了一下，看！課件：

１、我覺的很不安，氣也全消了。

２、我很悔恨，不該那樣做。

３、啊，要是我沒罵他，沒有做對不起他的事該有多好??！

４、但是，要我向他承認錯誤，我覺的太丟臉面。

５、我覺得克萊諦很可愛，……可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

６、我只是防御，決不還手。

師：誰愿意讀給大家聽？提名讀，齊讀，讀完后你有什么感觸？

師：為什么此時此刻的“我”悔恨了？他想起了什么？

匯報：（1）、父親的話，出示課件：

１、應該知錯認錯。

２、要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

３、既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。

你讀懂了什么？看出安利柯是個什么樣的人？（能認識到自己的錯誤），讓咱們通過讀給他些勇氣吧！生讀

（2）生讀，“好人……”看出他是個怎樣的人？

（吃苦耐勞，孝敬父母，生活樸素的好孩子。）

多懂事的一個孩子啊，是我們學習的好榜樣，我們應向他學習。

師：回憶中的克萊諦是如此勤勞，孝敬父母的，那今天的他又怎樣的舉動呢？

生：“我用眼角偷偷的……”

師：你讀懂了什么？

生：很勤快。

師：想到這里我覺得克萊諦很可愛，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。多么矛盾的心理啊！讓我們齊讀來感觸一下吧！生讀。

師：你感觸到了什么？你感覺克萊諦昌個怎樣的人？

生：認識到了自己的錯誤，卻沒有勇氣去承認錯誤。

生：善于反思自己的人。

師：你的發(fā)言給了我們很大的啟示！謝謝你！爭執(zhí)之后，安利柯反思自己，認識到了錯誤，卻愛于面子，沒有勇氣去承認錯誤，那克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢？

生讀。你有什么問題想問嗎？生回答。

師：兩個人各有一個蘋果，互相交換還是一個蘋果，兩個人都有一個主意，互相交換之后每個人就有了兩種主意，所以交流很重要。趕緊把你的主意與同桌交流一下吧！相信你會有更多的收獲。

生交流，匯報：

師：克萊諦對我如此寬容，卻讓我不安，更悔恨，我的心里亂極了，父親的在耳邊回想，克萊諦的一幕幕在腦海中回蕩，教師講的功課我一句也沒有聽進去，爭執(zhí)讓我嘗到了苦頭，一節(jié)課如一日??！總算挨到了放學，學生們請看大屏幕：

總算挨到了放學。

總算到了放學。

（挨：去掉了行不可？為什么？）

生：不可！“挨”說明時光過的很慢很慢，心里很亂，去掉后就不能了。

師：你很自信,自信是走向勝利的開始。是?。　鞍ぁ北硎緯r光過的很慢，把我不知如何面向好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。用的很精妙。寫好作文就得在字上下功夫，總算挨到了放學，你期待看到什么樣的結局？

生：倆人合好！

師：你能根據(jù)文中兩個人的性格推測一下，會是怎樣的場面嗎？為什么？

師：看大屏幕，課件：

他又說：等你。他們倆都說在外在面等著你，倆人的主意一樣嗎？為什么？

生1：克萊諦向安利柯道歉。

生2：安利柯向克萊諦道歉。

師：你們推測和體味的'畢竟對不對呢？請學生們從文中9、10兩段找答案。

生讀。

師：克萊諦對我如此寬容，如此大度，讓我驚奇，我愣住了，

課件：

師：驚奇、悔恨、歡喜、激動、激動交織在一起，讓我們再來感觸一下這感人的場面吧！生讀。

師：為什么“兩個”再也不了，

生：太驚奇，太激動了。我被克萊諦的寬容、親愛的精神所激動了。承認了自己的錯誤。

師：固然是短短的幾句話，卻蘊涵著大道理。你讀懂了什么？

生：爸爸是在教誨我怎樣對待朋友。

生：爸爸很疼愛我。

……

師：父親的話給了我很大的啟迪，讓我永遠銘記這句話吧！生讀。

師：課文即將學完了，教師還有一個問題不理解，想請各位小朋友們輔助，愿意嗎？

生：愿意

師：父親為什么從我手里奪過戒尺，向墻角扔去？

生：期待“能”拜別過去，能永遠友好待人。

師：聽你的回答，讓我收獲了許多。無論朋友怎樣對待我們，我們都要以一顆寬容的心來對待朋友。

板書：寬容

（三）指導書寫

師：“有緣千里來相會，無緣對面不相識。今天，我們能夠坐在一個教室里學習，能和你們成為好朋友，那是因為有緣，課件：”緣”。想不想把緣字寫好？指導書寫。

（四）拓展延伸情感升華

師：在愛心卡片上寫上一句話，送給你的朋友，教師給大家供養(yǎng)2條，配樂。

展示：

生1：心與心相連，你永遠是我的朋友。

生2：以誠相待，心誠則靈，讓我們從此是朋友。

生3：以心相許，心靈相通，讓我們永遠是朋友。

……

師：短短的一句話，道出了你對朋友的誠摯的心?，F(xiàn)在我們就把你手中的這顆帶有自己美好心意的紅心貼在黑板上，變成一個能寬容身邊每一個人的大紅心吧！開始，配樂《永