MS-EEPO經(jīng)典性評價方式課件

MS-評價方式經(jīng)典性評價2013.8.15MS-EEPO經(jīng)典性評價方式MS教育(有效教育)MS-思想體系MS-理論體系MS-方法體系(MS-EEPO方式)MS-管理體系2MS-EEPO經(jīng)典性評價方式MS教育(有效教育)——MS-EEPO方式：新基本功.中國標(biāo)準(zhǔn).國際標(biāo)準(zhǔn).專家標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建者孟照彬

程度水平MS-EEPO方式：操作系統(tǒng)(2010-I版)

MS-新基本功MS-中國標(biāo)準(zhǔn)MS-國際標(biāo)準(zhǔn)I型II型I型II型I-II型I-II型咨詢服務(wù)體系

基礎(chǔ)形態(tài)MS－評價方式經(jīng)典性評價單要素評價流程性評價項目性評價MS－課型方式要素組合方式課例方式平臺互動方式**哲學(xué)方式小綜合方式MS－學(xué)習(xí)方式5J5F5K5GMS－備課方式圖文結(jié)構(gòu)式、版塊結(jié)構(gòu)式MS－管理方式Z管理E-S管理.C-X管理.M管理MS-寶鼎結(jié)構(gòu)MS－診斷方式Z診斷C診斷.X診斷.M診斷MS－考試方式MS-EEPO-III測試（簡稱：e考試)MS－認(rèn)證方式MS-EEPO2000-III認(rèn)證（簡稱：e認(rèn)證－個人.團(tuán)隊或單位.系統(tǒng)）MS－技術(shù)方式MS-技術(shù)系列MS－博覽方式MS-軟硬件體系I-II-III

項目系列類別系統(tǒng)形態(tài)MS-EEPO經(jīng)典性評價方式一、經(jīng)典性評價的要點(diǎn)（一）知識性。（二）個性。（三）創(chuàng)造性。（四）主動。（五）互動。（六）能動。4MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（一）知識性。

1.知識性。知識性是落實(shí)教材的知識點(diǎn)，也是保證學(xué)生考試成績的重要內(nèi)容。

比如：語文課中，說明文的關(guān)鍵知識點(diǎn)是說明方法；數(shù)學(xué)課《平行四邊形》的關(guān)鍵知識點(diǎn)是定義、性質(zhì)、判定的定理、應(yīng)用等。5MS-EEPO經(jīng)典性評價方式2.操作要點(diǎn)。（1）看關(guān)鍵知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）的確定是否準(zhǔn)確，練習(xí)的設(shè)計是否有梯度，是否充分利用了人力資源。（2）看是否能運(yùn)用有效教育手段促使強(qiáng)化次數(shù)達(dá)到基本量，關(guān)鍵的知識點(diǎn)是否落實(shí)。6MS-EEPO經(jīng)典性評價方式教學(xué)（學(xué)習(xí)）方式強(qiáng)化次數(shù)死記硬背17-32一般講授、輸灌12-17一般方式（課后作業(yè)等）9-12做中學(xué)7-9情景故事3-57MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（二）個性。

1.何為個性？個性就是由本人表現(xiàn)出來的，區(qū)別于其他人的獨(dú)特氣質(zhì)。比如，有些學(xué)生學(xué)得快、有些學(xué)生學(xué)得慢、善于看、善于聽、善于想、善于做、善于講、好動的、喜歡靜的，個性各不相同。

8MS-EEPO經(jīng)典性評價方式2.操作要點(diǎn)。

對教學(xué)素材是否能進(jìn)行個性化的處理，學(xué)生個性是否得到表現(xiàn)、張揚(yáng)，思維是否個性化，善于看、善于聽、善于想、善于做、善于講、好動的、喜歡靜的、反應(yīng)快的、反應(yīng)慢的學(xué)生是否得到相應(yīng)的照顧，是否關(guān)注了學(xué)得慢的學(xué)生。9MS-EEPO經(jīng)典性評價方式3.注意事項。（1）每個環(huán)節(jié)是否有明確的時間、任務(wù)、要求。（2）是否留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。（3）是否做到，既照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又讓成績好的學(xué)生有事可做。10MS-EEPO經(jīng)典性評價方式例如：數(shù)學(xué)課上，老師出幾道難度不同的計算題，然后讓學(xué)生自己能做多少、會做多少就做多少。在學(xué)習(xí)方式的表達(dá)呈現(xiàn)方面，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)，有些學(xué)生用魚刺圖，有些用氣泡圖，有些用云狀圖，有些用樹狀圖等等。思想品德課上，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對改革開放的看法，學(xué)生可以用詩歌、對聯(lián)、唱歌、畫畫等方式表達(dá)自己的看法。MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（三）創(chuàng)造性。1.何為創(chuàng)造性。創(chuàng)造性就是創(chuàng)造者在創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)造意識的支配下，運(yùn)用一切已知信息，通過創(chuàng)造思維和創(chuàng)造方法產(chǎn)生出新的、具有社會價值的事物。2.操作要點(diǎn)。（1）思維向度。（2）功能轉(zhuǎn)化度（自由度）。“這是一個裝水的杯子嗎？”

“這個杯子能裝（做）什么？”

12MS-EEPO經(jīng)典性評價方式3.注意事項。體現(xiàn)創(chuàng)造性：（1）學(xué)生的創(chuàng)造欲望被激發(fā)。（2）看創(chuàng)造效果。13MS-EEPO經(jīng)典性評價方式例如：

對數(shù)學(xué)課中發(fā)散性思維的問題，學(xué)生的答題思路與別人不一樣。語文課中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后在插圖上配上一句話；學(xué)習(xí)了課文以后，老師讓學(xué)生對課文中喜歡的人物說一句話。音樂課上讓學(xué)生改歌詞……14MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（四）互動。1.何為互動？互動就是指一種使彼此發(fā)生作用或變化的過程。簡單來說，互動是互相作用，互相影響。2.操作要點(diǎn)。（1）看師生互動、生生互動的情況。（2）看單元組活動是否達(dá)到以下五項指標(biāo)：是否互相照顧，互相關(guān)注；是否會傾聽；學(xué)生間有無親和力，氣氛是否融洽；是否會利用資源。（3）看單元組動靜轉(zhuǎn)化情況，大動、小動的安排是否合適。MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（五）主動。1.何為主動？主動是相對被動而言的，是一種積極的態(tài)度，形勢由我們自己掌控。16MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（五）主動。1.何為主動？主動是相對被動而言的，是一種積極的態(tài)度，形勢由我們自己掌控。做法1：我們布置學(xué)生抄寫詞語，每個詞語抄寫10遍。結(jié)果有幾個同學(xué)沒有能按時上交抄寫作業(yè)。做法2：我們布置學(xué)生自主練習(xí)書寫詞語3分鐘，然后通過聽寫的形式，比一比，看誰能全部地正確書寫下來。在整個書寫過程中，為了在“比一比”中能正確書寫，學(xué)生表現(xiàn)出了一種積極的態(tài)度。MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（五）主動。1.何為主動？主動是相對被動而言的，是一種積極的態(tài)度，形勢由我們自己掌控。2.操作要點(diǎn)。有效教育最大的亮點(diǎn)就是在課堂上充分體現(xiàn)主動權(quán)，主動性在課堂上體現(xiàn)主要看以下5個方面：（1）主動權(quán)交了沒有。（2）在哪個環(huán)節(jié)、哪個操作點(diǎn)交的。（3）交得怎么樣。（4）交得多少。（5）是否體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。MS-EEPO經(jīng)典性評價方式3.注意事項。（1）主動權(quán)真的交出去了嗎?

（2）老師交出了主動權(quán)是否能收得回來?（3）主動權(quán)交與不交是新課與舊課的分水嶺。19MS-EEPO經(jīng)典性評價方式（六）能動。1.何為能動？能動是指人們能動地認(rèn)識世界和能動地改造世界的實(shí)踐能力和作用。20MS-EEPO經(jīng)典性評價方式2.操作要點(diǎn)。主要看是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否對在某方面有愛好、有特長的個別學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其產(chǎn)生探究動機(jī)，并且持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生能動效應(yīng)，有利于產(chǎn)生“一八效應(yīng)”“二八效應(yīng)”甚至“三八效應(yīng)”。簡單說，一是感興趣，二是有動機(jī)，三是有效應(yīng)。

21MS-EEPO經(jīng)典性評價方式例如小學(xué)美術(shù)課上，老師給每個學(xué)生一只蝦，要求學(xué)生觀察，然后畫蝦，再比一比誰畫得最好。學(xué)生很感興趣，紛紛觀看小蝦，議論紛紛，然后，很有興趣地畫。這節(jié)課老師不用多說，沒有一個學(xué)生不感興趣的，都很自覺地畫，整節(jié)課效果很好。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生探究動機(jī)產(chǎn)生能動效應(yīng)22MS-EEPO經(jīng)典性評價方式二、經(jīng)典性評價指標(biāo)。23MS-EEPO經(jīng)典性評價方式類基本項一級指標(biāo)二級指標(biāo)MS-評價方式經(jīng)典性評價知識性是什么的知識、為什么的知識、怎么做、誰的知識、何時何地的知識、個性優(yōu)勢特征（或?qū)W得快慢，有特長，善于聽看想講做動靜）創(chuàng)造性思維向度、功能轉(zhuǎn)換度、功能轉(zhuǎn)化度（或別人沒有說的……）互動師生、生生、人機(jī)、互動形式的多樣化主動主動積極、主動權(quán)、主體性能動引發(fā)興趣、激發(fā)動機(jī)、產(chǎn)生效應(yīng)MS-EEPO經(jīng)典性評價方式三、確定一節(jié)課等級的一般標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)等級1-2個一般3個較好4個好5-6個優(yōu)秀知識性、個性、創(chuàng)造性，主動、互動、能動。25MS-EEPO經(jīng)典性評價方式MS-評價方式項目性評價26MS-EEPO經(jīng)典性評價方式如何使用“項目性評價”評一節(jié)要素組合方式的課？27MS-EEPO經(jīng)典性評價方式內(nèi)容評價要素七要素使用情況1.教學(xué)中，教師是否用了“七要素”，是否換著用、組合著用，用的效果如何想2.創(chuàng)設(shè)問題的“想”是否是開放的。3.“想”要具備多向度、自由度。4.“想”要有緩沖度和梯度，讓學(xué)生有一定的時間想，利用不同人力資源產(chǎn)生不同的向度。做5.教學(xué)中，是否培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、口頭表達(dá)能力、解題能力以及書面表達(dá)能力等。6.教學(xué)中，是否在活動中做、在活動中學(xué)。7.活動過程中，是否用最少的時間