2023年幼兒園大班音樂活動說課稿

2023年幼兒園大班音樂活動說課稿幼兒園大班音樂活動說課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖:

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中,歌曲教學(xué)始終被認(rèn)為是比較枯燥的、最不簡單出彩的教學(xué)活動,只要老師會唱,幼兒自然會跟著仿照。而今,在仔細(xì)貫徹新《綱要》的過程中發(fā)覺,新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句,幼兒跟一句”,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的,而應(yīng)是讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動的初衷。

二、說教材:

（一）教材分析

《小樹葉》是一首ab段式的歌曲,是富有情感教化意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了,心里很難受,音樂緩慢悲傷；其次段主要寫小樹葉變英勇了,樹媽媽很興奮。音樂歡快跳動,與第一段的音樂形象形成了顯明的對比,引起幼兒情感上的劇烈共鳴,幼兒簡單感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有肯定的生活體驗(yàn),通過學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對音樂的感受實(shí)力,對嗓音的限制實(shí)力有所提高,對音樂的再認(rèn)和記憶實(shí)力也漸漸增加。在對教材有了充分的分析后,依據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識等方面的實(shí)際水平,結(jié)合我對新《綱要》的理解,從情感看法、學(xué)問和實(shí)力的角度動身,我確立了以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和其次段音樂中所表達(dá)的不憐憫感。體驗(yàn)音樂活動的樂趣。（重點(diǎn)）

2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳動）、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

以上目標(biāo)的制定,體現(xiàn)了藝術(shù)教化由傾聽―感受―表達(dá)的審美過程。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是在老師引導(dǎo)下,幼兒主動主動地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點(diǎn)定為:充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺,去感受歌曲所表達(dá)的不憐憫感,體驗(yàn)其中的樂趣。

難點(diǎn):由于幼兒已具有肯定的音樂記憶和再現(xiàn)實(shí)力。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對唱曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后,如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、心情、動作等表現(xiàn)出來,這對于他們來說,將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動的難點(diǎn)。

（四）教學(xué)打算:

1、引導(dǎo)幼兒視察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性相識,為理解歌詞做好鋪墊）。

2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”（幼兒思維以詳細(xì)形象思維為主,運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時(shí)為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料）。

3、多媒體課件《小樹葉》（這是作品觀賞的重要媒介,它將作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

（一）教法

心理學(xué)家告知我們:個(gè)體在相識過程中開放的感知通道越多,個(gè)體對相識對象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動中我主要采納情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過啟發(fā)引導(dǎo)法,老師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動始終,充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂,表現(xiàn)音樂,為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機(jī)會,激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

（二）學(xué)法

日本音樂教化家鈴木認(rèn)為:“兒童學(xué)習(xí)音樂,首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂,而且須要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切微小改變及獨(dú)特情趣,并能對這些音樂及其微小改變熟識到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?！币罁?jù)這一教學(xué)理論,在活動過程中,觀賞法、對比法和嬉戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,為幼兒供應(yīng)了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會,同時(shí)確定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)作用。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)程序遵循了按部就班的教學(xué)原則,在活動過程中,將充分為幼兒營造一個(gè)民主、同等、輕松開心的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒的藝術(shù)實(shí)力和良好特性的發(fā)展。

（一）律動進(jìn)場,調(diào)動心情

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂,通過老師的主唱,幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動,營造了一種活潑、寬松的活動氣氛,調(diào)動幼兒參與活動的熱忱。

（二）練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息,為練聲做好打算。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,特別好玩,為幼兒領(lǐng)悟歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳動的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境感受旋律

老師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的愛好。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、觀賞童話理解作品

在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了觀賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過提開放式的問題（你們聽到故事里講了什么？你們難過時(shí)會怎樣呢？等等）,給了幼兒一個(gè)較大的思索空間,讓幼兒回憶自己難過和歡樂的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),更深刻地理解作品,并奇妙地將老師的范唱溶入到童話觀賞中,讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲觀賞感受音樂

此環(huán)節(jié)采納了多媒體教學(xué)法和整曲觀賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完備地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采納整曲觀賞法,是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識別階段,大腦總是不加思索地選擇自己熟識的對象進(jìn)行完整地?cái)z取,所以讓幼兒整曲觀賞,可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段觀賞的形式,引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂心情。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過層層遞進(jìn)的提問,幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動,探究思索什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了主動的師生、生生互動,營造了輕松、自由、同等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),為解決難點(diǎn)做好打算。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來哼唱旋律,進(jìn)一步熟識旋律線條,最終,幼兒完整學(xué)唱歌曲。老師通過引導(dǎo)幼兒自我評價(jià),自我調(diào)整,在敬重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力:把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、心情等表現(xiàn)出來。這樣,有效地突破了難點(diǎn)。

（四）自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂趣

此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分,全部的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,與所設(shè)置的場景產(chǎn)生主動的互動,讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。

幼兒園大班音樂活動說課稿2

一、說教材、說小摯友狀況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)是大班小摯友，通過我對唱曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，希望也能達(dá)到好得效果。

2、小摯友狀況分析：

在此活動之前，我對小摯友進(jìn)行音樂觀賞活動，有時(shí)讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓小摯友多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用好聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后狀況好多了。還激勵(lì)小摯友經(jīng)常在聽音樂的同時(shí)創(chuàng)編動作。通過視察我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時(shí)，他們都會不由自主的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我主動的激勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

3、目標(biāo)定位：

活動目標(biāo)是教化活動的起始點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班小摯友的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)。詳細(xì)為：

（1）、萌發(fā)小摯友感受大自然的美妙。

（2）、小摯友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

（3）、培育小摯友對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。依據(jù)教材的內(nèi)容、小摯友的狀況、和目標(biāo)的制定，我把活動的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語言來表現(xiàn)?；顒拥碾y點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

二、說教法與學(xué)法：

近些年來，伴隨著社會對教化觀念的變更，素養(yǎng)教化的深化。建構(gòu)主義理論和多元智能教化的理念，也由國外流傳進(jìn)來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染小摯友外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：

1、在教學(xué)過程中給小摯友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動是在肯定情景下進(jìn)行的。通過cai課件的美麗畫面和好聽音樂讓小摯友感知大自然的美妙。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了小摯友對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)小摯友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)小摯友自己把歌詞唱到旋律中。小摯友作為學(xué)習(xí)的主體，老師創(chuàng)建條件讓小摯友參與探究活動。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，小摯友唱一句、小摯友兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

3、活動中，不僅僅是發(fā)展小摯友的“音樂智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓小摯友把看到的畫面用語言表述出來，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小摯友的口語表達(dá)實(shí)力。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，小摯友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小摯友在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他小摯友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進(jìn)了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時(shí)采納了溝通探討法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小摯友獲得對唱曲的理解，萌發(fā)小摯友的審美實(shí)力。

三、說教學(xué)過程：

傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小摯友唱或跳，經(jīng)?？诟缮嘣铩Ｐ从讶狈酆?，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，小摯友無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?；顒舆^程為：

（一）、激發(fā)愛好：

“愛好是最好的老師。”活動一起先，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，小摯友探究：

利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為小摯友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細(xì)，把困難變成簡潔。它能把自然界中不易視察到的現(xiàn)象清楚地印入小摯友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難視察到的過程。用十幾秒鐘的時(shí)間在小摯友眼前呈現(xiàn)，讓小摯友看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性，易于小摯友理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得小摯友探究的過程顯得輕松、開心。

（三）、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動的難點(diǎn)。孩子們首先通過看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小摯友一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是小摯友跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的協(xié)助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小摯友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小摯友要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)作得很好，當(dāng)小摯友聽到旋律時(shí)，就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就駕馭了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過程中，培育了小摯友主動學(xué)習(xí)的實(shí)力，使小摯友真正成為學(xué)習(xí)的主子。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

（四）、嬉戲體驗(yàn)：

嬉戲是小摯友的基本活動。它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。小摯友對唱曲基本駕馭的狀況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動，生生互動的.多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，小摯友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小摯友扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂嬉戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行嬉戲。其實(shí)，嬉戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個(gè)活動中小摯友的所學(xué)通過嬉戲的形式加以體現(xiàn)。

四、說教學(xué)反思：

本次活動運(yùn)用cai課件，多媒體等教化技術(shù)。在整個(gè)活動中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動小摯友學(xué)習(xí)的主動性、主動性，引發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，萌發(fā)了小摯友探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿?xì)可感知的形象，解決了教學(xué)中的'重難點(diǎn)，讓小摯友能夠較精確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能敏捷地隨意點(diǎn)擊，便利了老師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)形式。變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的歡樂，促進(jìn)小摯友對音樂的體驗(yàn)與感受，提高了小摯友感受美和表現(xiàn)美的實(shí)力。

幼兒園大班音樂活動說課稿3

一、說教材

1、教材分析

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首好聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確定了情感、看法、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

（1）、體驗(yàn)音樂的心情改變，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲

（2）、唱準(zhǔn)二分音符的延長音，駕馭附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

（3）、激發(fā)憐憫、關(guān)切他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。

二、教學(xué)策略

1、教法分析

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

（1）、視聽唱法：為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同改變的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

（2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，供應(yīng)正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的實(shí)力得到培育。老師唱第一段時(shí)要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐詞。

本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵(lì)法對活動加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法分析

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動的學(xué)法有：

（1）、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐富和好玩。

（2）、多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

（3）溝通探討法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語言表達(dá)實(shí)力得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞"小花鴨怎么了？"一個(gè)話題進(jìn)行溝通的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

3、教學(xué)手段與操作材料

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算：

（1）閱歷打算：課前實(shí)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。

（2）物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演

三、說教學(xué)過程

1、觀看視頻故事，引入活動，激發(fā)愛好。

出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

通過探討：小花鴨怎么了？它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維實(shí)力。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會說：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡："讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。"這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。）

2、觀賞歌曲

（1）第一遍有畫面觀賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？"

（這是一個(gè)概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面實(shí)力的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要激勵(lì)他們表述完整，并賜予主動的確定。）

（2）其次遍無畫面觀賞音樂后，提問："聽了這首歌，你心里有什么感覺？"

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時(shí)就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。假如他是在憐憫小花鴨迷路，那我們可趁機(jī)教化幼兒要富有愛心，并激勵(lì)他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的相識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就須要老師敏捷機(jī)靈了。）

（3）觀賞老師有感情地演唱歌曲后，提問："你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！"

（一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起