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第頁共頁二年級書法教學(xué)工作總結(jié)(五篇)二年級書法教學(xué)工作總結(jié)篇一本學(xué)期書法教學(xué)可以全面貫徹落實教育方針政策,根據(jù)大綱中提出的目的。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書法姿勢、穩(wěn)固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美才能;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。本學(xué)期書法教學(xué)中可以做到精心備課,把握教材的特點,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,加強書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合;突出重點,打破難點大大進(jìn)步了教學(xué)的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出書法教學(xué)是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。書法的教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中,產(chǎn)生一種情感體驗。因此,在備課時,結(jié)合學(xué)生的實際和各班的特點,傳授書法的根本知識和根本技能,有機結(jié)合書法教學(xué)浸透德育、審美教育。在教學(xué)過程中,老師能純熟地運用現(xiàn)代教育技術(shù),利用一切可運用的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂。書法老師實在做到既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人,在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想,因材施教,使學(xué)生在原有根底上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)主動參與,大面積進(jìn)步學(xué)生的書寫程度。在本學(xué)期書法教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大進(jìn)步了學(xué)生的書法興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全班大多數(shù)學(xué)生可以比擬純熟地書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比擬純熟地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到構(gòu)造勻稱,布局合理,行款整齊。誠然,學(xué)生經(jīng)過努力獲得了一定的成績,但是也還存在有許多的.缺乏之處,比方對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實,另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題,這也是今后書法教學(xué)工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷,查找缺乏,以寫字教育為打破口,進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步。二年級書法教學(xué)工作總結(jié)篇二書法教學(xué)是一個不能立即見到效果的教學(xué)?;貞涍@學(xué)期在循序漸進(jìn)的書法教學(xué)工作,孩子們學(xué)____筆書法的熱情較為高漲,我也在教學(xué)工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個小小的總結(jié)。一。結(jié)合鎮(zhèn)教育教學(xué)工作需要,每個學(xué)生加強漢字書寫,進(jìn)步學(xué)生書寫才能,進(jìn)步學(xué)生漢字審美。每個學(xué)段均需要開設(shè)書法課,每周至少一節(jié)。于是,四年級開展毛筆教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作方案,制定了每周一次的書法課。毛筆教學(xué)進(jìn)入了學(xué)生的課程。學(xué)校明確階段性工作目的和重點,制定了教學(xué)方案,教學(xué)重難點,力求循序漸進(jìn),進(jìn)步漢字書寫的美感。毛筆書法不同于學(xué)生之前學(xué)習(xí)的硬筆,但又可以有所借鑒。不同之處,毛筆是一種軟筆,還需要墨紙硯等書寫用具,在教學(xué)過程中,這些用具的使用讓學(xué)生興奮不已,因此出現(xiàn)了不少問題:墨汁到處撒,宣紙?zhí)?,不會拿毛筆,硯臺跌落桌面。這些書寫習(xí)慣需要重新教學(xué)。一樣之處,毛筆教學(xué)過程中因為有了硬筆教學(xué)的根底,學(xué)生認(rèn)知才能相對較高,在筆畫不順的解釋上,可以省力一些。但并不代表筆畫不必細(xì)講,起筆,行筆,收筆的過程也需要手把手重新講解。毛筆是最考驗?zāi)托缘摹T矶昧?,如何起筆、行筆、收筆。是需要學(xué)生在不斷探索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫,需要十遍,二十遍,五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學(xué)過程中要給學(xué)生鼓勵,給學(xué)生時間,給學(xué)生理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好書法的興趣,進(jìn)步學(xué)生的觀察才能。為了突出書法教學(xué)是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。學(xué)生們用自己的熱情,認(rèn)真書寫,認(rèn)真觀察,進(jìn)步書寫,觀察才能。為了到達(dá)漢字美感,可以把同一個字一遍,三遍,五遍地練習(xí)。在改良中精進(jìn),在精進(jìn)中不斷成長。皇天不負(fù)有心人。書法教學(xué),學(xué)生從不會執(zhí)筆,開場到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字,這一點是可喜的,希望孩子們保持對書法書寫的熱情。二年級書法教學(xué)工作總結(jié)篇三一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的工作。回憶這一學(xué)期,既繁忙,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的書法教育工作做一個小結(jié),借以促進(jìn)進(jìn)步?!皩W(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的開展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時積極參加教研活動,在組內(nèi)聽課、評課,利用網(wǎng)絡(luò)媒體聽名師授課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)理論作好了準(zhǔn)備。教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的各類教育、教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中,立足傳統(tǒng),力求讓我的書法教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)形式,更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求,進(jìn)步書法教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我任教各年級的書法課,每周共計11節(jié)課。在日常教學(xué)中,我堅持實在做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈敏上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)修改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的修改方法,使學(xué)生對書法更有興趣,同時進(jìn)步學(xué)生的書法程度。另外,授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)歷。同時,我還積極和班主任進(jìn)展溝通,理解學(xué)生,改良教法,打破學(xué)法。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論才能和創(chuàng)新思維才能。我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原那么,做到定時間、定地點、定目的,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲??傊还茉谡n堂教學(xué),還是在興趣班教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生才能,進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)為目的,力求讓書法教學(xué)對學(xué)生的成長和開展起到更大的作用。我遵循《大綱》,分低、中、高年級要求,即低年級要會寫;中年級要寫好;高年級要寫出風(fēng)格。即〔低年級要會用鉛筆寫字,并要寫正確、端正、整潔;中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔,還包括行款和速度。我們從三年級開場學(xué)習(xí)使用鋼筆。第一學(xué)期,但凡鉛筆字寫得好的,經(jīng)老師批準(zhǔn),就可使用鋼筆。到第二學(xué)期末,使每個學(xué)生都能用鋼筆練習(xí)寫字;高年級能純熟地寫鋼筆字,除寫得正確、端正外,還要求行款符合要求,間架構(gòu)造合理,每班每人寫出風(fēng)格〕。在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,帶動全體。全校各班的作業(yè)都能到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求,人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體程度比擬高,為樹立班級典型,在其他班的教學(xué)過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學(xué)生面前,這樣推動五年級各班寫字程度的進(jìn)步。為了進(jìn)步五年級寫字程度,我先從五年級學(xué)生的雙姿開場抓起,書法開設(shè)了作業(yè)展覽區(qū),班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下,練習(xí)書法,蔚然成風(fēng)。為了促進(jìn)學(xué)生寫字程度的進(jìn)步,我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中,本學(xué)期參加書法班的學(xué)生已到達(dá)三十余人,經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生程度大有進(jìn)步。作品的發(fā)表、比賽的獲獎都是興趣班的學(xué)生,學(xué)員大都在班上成了書法的主力軍。反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點:1、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)理論中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實,沒到達(dá)自己心中的目的;2、書法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些書法教學(xué)的特色點,為創(chuàng)始青山小學(xué)書法教學(xué)的新天地作出奉獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。經(jīng)過本學(xué)期書法教學(xué),學(xué)生鋼筆字的程度也有了很大進(jìn)步。本學(xué)期,同學(xué)們參加市、區(qū)書法比賽獲獎、作品發(fā)表人次方面比上年更進(jìn)了一步,其中作品發(fā)表十余人次,五次在比賽中獲獎。書法教育,不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家,而是一種教育,是一種面向全體學(xué)生的最根底的教育。對學(xué)生來說是才能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以,我必定堅持發(fā)揚我校的榮耀傳統(tǒng),認(rèn)真做好這項工作。今后仍需加倍努力,取兄弟校之長,補己校之短,進(jìn)一步創(chuàng)造性地開展工作,推動全校書法教育工作。二年級書法教學(xué)工作總結(jié)篇四學(xué)生分析^p:如今青少年對傳統(tǒng)文化的普遍缺失,已經(jīng)成為很多有識之士關(guān)注的社會問題,很多文化面臨斷層,為此很多專家和學(xué)者感到憂慮。我們已經(jīng)沒有時間來分析^p我們是怎樣繼承的文化方式。對于拯救我們民族的文化,已經(jīng)到了一個刻不容緩的地步,我們每一次的猶豫都會讓這種文化喪失一份。如今的中國文化很為難,我們在拋棄了自己的文化之后,努力學(xué)習(xí)西方,但是我們并沒有得到西方文化的認(rèn)可。我們變得不倫不類。在很多問題上,我們似乎迷失了,找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。假如說如今的90后,是西方思想的產(chǎn)物,但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進(jìn)退維谷的時候,也是我們必需要做出選擇的時候——調(diào)整我們對于文化認(rèn)同的態(tài)度。在我的調(diào)查中,90%的學(xué)生沒有寫過毛筆字,他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)教育的開展日新月異,但是那種以短期利益為目的的教學(xué)形式,已經(jīng)難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及確實已經(jīng)到了斷層的邊緣。當(dāng)我看到一個16歲的學(xué)生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光,我的內(nèi)心清楚感到一種憂慮。讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式,多給他們一點時間去體驗民族文化,不要讓我們的學(xué)生成為一個只會說漢語的外國人,是每一位藝術(shù)老師的責(zé)任。從新認(rèn)識我們的民族文化,重新確立學(xué)生的民族歸屬感,應(yīng)該成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。由于書法藝術(shù)的抽象性,對于學(xué)生的理解和承受才能,和課程的難度設(shè)置成為很多老師拿捏不定的地方,個人認(rèn)為,注重學(xué)生的體驗和感受,不強調(diào)學(xué)生必須到達(dá)什么樣的技術(shù)層面,但是強化其行為,習(xí)慣的養(yǎng)成,即是對學(xué)生認(rèn)知的一種尊重,同時也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的,我們做不了太多,但是我們可以通過教學(xué)活動本身,讓學(xué)生牢記坐姿與執(zhí)筆這些根本的要求,對于書寫最主要的就是讓你的學(xué)生充滿興趣,程度的根本提升,需要興趣的引領(lǐng)。也就是說,我們最低要讓孩子們知道,這件事應(yīng)該怎么做,而不是過分關(guān)注做的怎么樣。教材分析^p:本節(jié)課的標(biāo)題為《中國的毛筆和漢字》,我雖然不理解編者為什么不直接標(biāo)示為《中國的書法藝術(shù)》,而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來表述書法,但是我卻深深的體會到,在中學(xué)的教材里,參加書法課,是非常有遠(yuǎn)見卓識的一種表達(dá)。就美術(shù)而言,如今教學(xué)體系過分注重知識感受的全面性,力求涉獵的范圍和廣度,但是這種外表上的“繁華”,實在難以掩蓋事實上的空洞。美術(shù)一旦分開實效性,分開了理論,分開了民族傳統(tǒng)的浸染,就是形神俱滅了。在這樣的“繁華”中,看到這樣一節(jié)課,我非??鞓?。而且就事實來說,高中的美術(shù)課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢。在高中的課程里,這種民族性的,實戰(zhàn)性的東西被凸顯出來,我想這不是一種巧合。假如說教改本身是一場永不停頓的自我完善,那么關(guān)注民族的文化,重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動因。假如說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化,那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術(shù)形式從誕生到開展,從形式到內(nèi)涵,融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來,對書法藝術(shù)的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承,讓我們有理由相信。例如,在選材上,我們東方人選擇的是柔軟的毛,而西方人選擇的是堅硬的羽。但是就線條的力度,堅硬的工具很明顯不能創(chuàng)造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領(lǐng)神會——柔弱勝堅強。沈尹默先生說:“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)?!毙鼙飨壬阉Q之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。本課的最終目的是為了能將書法藝術(shù)傳承下來,這是不可回避的歷史責(zé)任。在這樣的目的之下,盡可能的讓學(xué)生體驗書法的樂趣和意趣,使學(xué)生愿意承襲和走進(jìn)書法。二年級書法教學(xué)工作總結(jié)篇五本學(xué)期我擔(dān)任一年級書法教學(xué)工作,一學(xué)期即將完畢,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:1、“愛之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)書法需要很好的耐性和堅強的意志,假如不能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生會很快放棄對書法的學(xué)習(xí)。我是通過如下方法去開掘教學(xué)的亮點,培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣的。2、詳細(xì)講解書法的演變和開展歷程。并讓學(xué)生們簡單的理解各種字體的區(qū)別,讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學(xué)習(xí)書法,培養(yǎng)良好的習(xí)慣是最重要的,也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫字之前先糾正他們的書寫姿勢,教他們?nèi)绾挝展P,如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范詳細(xì)的筆畫,這樣不僅表達(dá)了教學(xué)的直觀性,而且更進(jìn)步學(xué)生的注意力進(jìn)步他們的模擬興趣。在講解每個筆畫的時候,我會用象形的教學(xué)方法來為學(xué)生們展示不同筆畫的形態(tài)特征。比方一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學(xué)生們對每個筆畫的理解。3、我特別強調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫,保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣,字的大小比例一樣。強調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿,盡量要到達(dá)一致,學(xué)習(xí)字帖的用筆,每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程,注重每一筆畫的大小、粗細(xì)
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