蕭紅《天空的點綴》和矛盾《風(fēng)景談(節(jié)選)》對比閱讀

蕭紅《天空的點綴》和矛盾《風(fēng)景談（節(jié)選）》對比閱讀閱讀下面甲乙兩文，完成下面小題。[甲]天空的點綴蕭紅①用了我有點蒼白的手，卷起紗窗來，在那灰色的云的后面，我看不到我所要看的東西（這東西是常常見的，但它們真的載著炮彈飛起來的時候，這在我還是生疏的事情，也還是理想著的事情）。正在我躊躇的時候，我看見了，那飛機的翅子好象不是和平常的飛機的翅子一樣——它們有大的也有小的——好象還帶著輪子，飛得很慢，只在云彩的縫際出現(xiàn)了下，云彩又趕上來把它遮沒了。不，那不是一只，那是兩只，以后又來了幾只。它們都是銀白色的，并且又都叫著鳴鳴的聲音，它們每個都在叫著嗎？這個，我分不清楚?；蛘咚鼈兠總€在叫著的，節(jié)拍象唱歌的，是有一定的調(diào)子，也或者那在云幕當(dāng)中擻下來的聲音就是一片。好象在夜里聽著海濤的聲音似的，那就是一片了。②過去了！過去了！心也有點平靜下來。午飯時用過的家具，我要去洗一洗。剛一經(jīng)過走廊，又被我看見了，又是兩只。這次是在南邊，前面一個，后面一個，銀白色的，遠(yuǎn)看有點發(fā)黑，于是我聽到了我的鄰家在說：③“這是去轟炸虹橋飛機場?！雹芪抑恢肋@是下午兩點鐘，從昨夜就開始的這戰(zhàn)爭。至于飛機我就不能夠分別了，日本的呢？還是中國的呢？大概是日本的吧！因為是從北邊來的，到南邊去的，戰(zhàn)地是在北邊中國虹橋飛機場是真的，于是我又起了很多想頭：是日本打勝了吧！所以安閑地去炸中國的后方，是……一定是，那么這是很壞的事情，他們沒止境的屠殺，一定要象大風(fēng)里的火焰似的那么沒有止境……⑤很快我批駁了我自己的這念頭，很快我就被我這沒有把握的不正確的熱望壓倒了，中國，一定是中國占著一點勝利，日本遭了些挫傷。假若是日本占著優(yōu)勢，他一定要沖過了中國的陣地而追上去，哪里有工夫用飛機來這邊擴大戰(zhàn)線呢？⑥風(fēng)很大，在游廊上，我拿在手里的家具，感到了點沉重而動搖，一個小白鋁鍋的蓋子，啪啦啪啦地掉下來了，并且在游廊上啪啦啪啦地跑著，我追住了它，就帶著它到廚房去。⑦至于飛機上的炸彈，落了還是沒落呢？我看不見，而且我也聽不見，因為東北方面和西北方面炮彈都在開裂著。甚至于那炮彈真正從哪方面出發(fā)，因著回音的關(guān)系，我也說不定⑧但那飛機的奇怪的翅子，我是看見了的，我是含著眼淚而看著它們，不，我若真的含著眼淚而看著它們，那就相同遇到了魔鬼而想教導(dǎo)魔鬼那般沒有道理。⑨但在我的窗外，飛著，飛著，飛去又飛來了的，飛得那么高，好象有一分鐘那飛機也沒離開我的窗口。因為灰色的云層的掠過，真切了，朦朧了，消失了，又出現(xiàn)了，一個來了個又來了?？粗@些東西，實在的我的胸口有些疼痛。⑩一個鐘頭看著這樣我從來沒有看過的天空，看得疲乏了，于是，我看著來上的臺燈。臺燈的綠色的傘罩上還畫著菊花，又看到了箱子上散亂的衣裳，平日彈著的六條弦的大琴，依舊是站在墻角上。一樣，什么都是和平常一樣，只有窗外的云，和平日有點不一樣，還有桌上的短刀和平日有點不一樣，紫檀色的刀柄上鑲著兩塊黃銅，而且不裝在紅牛皮色的套子里。對于它我看了又看，我相信我自己絕不是拿著這短刀而赴前線。1937年8月14日[乙]風(fēng)景談（節(jié)選）茅盾①最后一段回憶是五月的北國。清晨，窗紙微微透白，萬籟俱靜，嘹亮的喇叭聲，破空而來。我忽然想起了白天在一本貼照薄上所見的第一張，銀白色的背景前一個淡黑的側(cè)影，一個號兵舉起了喇叭在吹，嚴(yán)肅，堅決，勇敢，和高度的警覺，都表現(xiàn)在小號兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上邊。我贊美這攝影家的藝術(shù)，我回味著，我從當(dāng)前的喇叭聲中也聽出了嚴(yán)肅，堅決，勇敢，和高度的警覺來，于是我披衣出去，打算看一看?？諝夥浅Ｇ遒?，朝霞籠住了左面的山，我看見山峰上的小號兵了。霞光射住他，只覺得他的額角異常發(fā)亮，然而，使我驚嘆叫出聲來的，是離他不遠(yuǎn)有一位荷槍的戰(zhàn)士，面向著東方，嚴(yán)肅地站在那里，猶如雕像一般。晨風(fēng)吹著喇叭的紅綢子，只這是動的，戰(zhàn)士槍尖的刺刀閃著寒光，在粉紅的霞色中，只這是剛性的。我看得呆了，我仿佛看見了民族的精神化身而為他們兩個。②如果你也當(dāng)它是“風(fēng)景”，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者！1940年12月，于棗子嵐埡【注】①作者曾于1940年5月到10月訪問延安，親眼見到了抗日根據(jù)地軍民的戰(zhàn)斗生活。1940年底，在“國統(tǒng)區(qū)”的重慶寫下此文。1．選取甲文某一個語言運用的特點加以賞析。2．乙文中的小號兵和荷槍戰(zhàn)士，體現(xiàn)了“塑造典型環(huán)境中的典型人物”的創(chuàng)作思想，請加以分析。3．對于“景象”，甲乙兩文有不同的構(gòu)思，請作比較賞析。4．參觀淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館后，學(xué)校印發(fā)了蕭紅的《天空的點綴》和茅盾的《風(fēng)景談》，要求學(xué)生結(jié)合這兩篇散文內(nèi)容寫觀后感，小杰在文中寫道：“倘若再有外寇來犯，我也像蕭紅女士一樣，絕不是_______________，而是_________________：我也像《風(fēng)景談》中的戰(zhàn)士一樣，__________________，__________________；我會捐軀赴國難，我會視死忽如歸?！闭堅跈M線處補足觀后感內(nèi)容，填入后兩處橫線的分句形成對偶?！敬鸢浮?．示例一：甲文短句和詞語反復(fù)形成特色?！安?，那不是一只，那是兩只”“這次是在南邊，前面一個，后面一個”“過去了！過去了！……飛著，飛著，飛去又飛來了的，飛得那么高”。這樣的語句運用使敘述描寫細(xì)節(jié)逼真，簡短而間隔的節(jié)奏與其觀察活動和情緒統(tǒng)一，真切細(xì)致地觀察蘊含著對戰(zhàn)局的緊張感受及對百姓、國家命運的擔(dān)憂。示例二：甲文中“了”“著”“呢”“吧”“嗎”等助詞的運用很有特色。如“真切了，朦朧了，消失了，又出現(xiàn)了，一個來了，一個又來了?！薄傲恕备谡Z，強化了節(jié)奏感，造成短促的音響效果，細(xì)致寫出作者視角的移動變化和飛機的絡(luò)繹不絕，蘊含著對戰(zhàn)局的緊張感受及對自己、百姓、國家命運的擔(dān)憂。示例三：甲文疑問句的運用形成特色?！八鼈兠總€都在叫著嗎？”“日本的呢？還是中國的呢？大概是日本的吧！”“落了還是沒落呢？”這些句子細(xì)致地寫出了自己的觀察，細(xì)膩逼真地表現(xiàn)了自己的心理和意識流動，把自己的感受置于廣闊的抗戰(zhàn)背景中，真切動人。2．本文寫于1940年，作者親眼見到抗日根據(jù)地軍民的戰(zhàn)斗生活，認(rèn)識到中華民族的希望在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍民，小號兵和荷槍戰(zhàn)士正是這一典型環(huán)境中的典型人物；文中的自然環(huán)境是戰(zhàn)斗環(huán)境的逼真再現(xiàn)，戰(zhàn)士的嚴(yán)肅、堅決、勇敢正是抗日軍民形象的代表，是民族精神的化身。3．示例一：從題材題旨看，甲文題目“點綴”有蔑視含義，甲文有對侵略者記錄正告的意圖；乙文題目“風(fēng)景”有贊揚含義，要通過景物贊揚人及其精神并闡發(fā)哲理。甲文以人觀景活動及心理為主體，乙文景物為主體且人是景物主體，這使乙文景象有象征和烘托人的手法而甲文沒有；布局上，甲文的情感與描述一體，乙文寫景后有議論。甲文的構(gòu)思能激發(fā)人們奮起抗戰(zhàn)，乙文的構(gòu)思能突出民族希望之所在。示例二：甲文單純寫景敘事，質(zhì)樸的風(fēng)格更能夠動人；乙文畫面后以議論點睛揭示蘊含，深化主題，增強了作品的哲理性。甲文天空、飛機、家居等景象細(xì)節(jié)逼真、時有重復(fù)，蘊含不安及對日寇仇恨的心理；乙文景象與人、景象與景象、景象與情感形成烘托，背景、遠(yuǎn)景、特寫、人物結(jié)合，凸顯人和解放區(qū)軍民精神的崇高偉大。甲文景象有記錄侵略罪行及百姓苦難的史筆意圖，乙文則把政治寓于景物。4．不是拿著這短刀而赴前線

而是抗起鋼槍浴血奮戰(zhàn)

吹起山巒震動的喇叭

荷著刺刀閃亮的鋼槍【解析】1．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此題，我們首先要明確“語言運用的特點”，而分析“語言運用的特點”要從語言特色、語體色彩、所使用的修辭手法和句式等方面入手。結(jié)合甲段文章，我們會發(fā)現(xiàn)蕭紅的這篇文章小說語言在超常規(guī)的文句蘊含著一種稚拙渾樸的美，一種獨特而醇厚的情調(diào)。然后我們按照從字詞到句再到文段的特征即可得出答案。在文字的運用上，甲文中“但在我的窗外，飛著，飛著，飛去又飛來了的，飛得那么高，好象有一分鐘那飛機也沒離開我的窗口”“真切了，朦朧了，消失了，又出現(xiàn)了，一個來了，一個又來了”“過去了！過去了！”我們會發(fā)現(xiàn)文本用了很多的“了”字，“了”更近口語，強化了節(jié)奏感，造成短促的音響效果，抑揚頓挫音樂和諧，朗朗上口，酣暢淋漓細(xì)致入微地寫出作者視角的移動變化和飛機的絡(luò)繹不絕以及心理感受對人民動蕩不安生活的同情，對國家命運的擔(dān)憂，對戰(zhàn)爭和時局的緊張等復(fù)雜感受。再結(jié)合“至于飛機我就不能夠分別了，日本的呢？還是中國的呢？大概是日本的吧！”可知，甲文中“了”“著”“呢”“吧”“嗎”等助詞的運用很有特色，助力語氣和情感，或者敘述、或者推測、或者判斷、或者困惑疑問。在詞語的運用上，甲文段中“一個小白鋁鍋的蓋子，啪啦啪啦地掉下來了，并且在游廊上啪啦啪啦地跑著，我追住了它，就帶著它到廚房去”“一個鐘頭看著這樣我從來沒有看過的天空，看得疲乏了，于是，我看著來上的臺燈……又看到了箱子上散亂的衣裳，……一樣，什么都是和平常一樣，只有窗外的云，和平日有點不一樣，還有桌上的短刀和平日有點不一樣……對于它我看了又看”“不，那不是一只，那是兩只”“這次是在南邊，前面一個，后面一個”“過去了！過去了！……飛著，飛著，飛去又飛來了的，飛得那么高?！边\用了很多的反復(fù)的短句和詞語，或者連續(xù)反復(fù)或者間隔反復(fù)，突出強化了自己緊張不安、莫名擔(dān)憂等各種矛盾糾結(jié)畏懼期待祈禱等復(fù)雜的心緒，強化了對戰(zhàn)爭的厭惡，對入侵中國的外敵的憎恨，對國家和百姓的關(guān)愛和同情，對戰(zhàn)爭早日結(jié)束的美好期待和戰(zhàn)勝敵人的信心。再從表達的句式上看，甲文段中“假若是日本占著優(yōu)勢，他一定要沖過了中國的陣地而追上去，哪里有工夫用飛機來這邊擴大戰(zhàn)線呢？”還是沒落呢？”都運用了疑問句，這些句子細(xì)致地寫出了自己的觀察，細(xì)膩逼真地表現(xiàn)了自己的心理和意識流動，把自己的感受置于廣闊的抗戰(zhàn)背景中，真切動人，通過問題也引發(fā)了讀者的思考，增強了可讀性吸引力和感染度。由此梳理答案即可。2．本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和鑒賞作品的人物形象的能力。乙文段中落款為“1940年12月，于棗子嵐埡”，由此可知此篇文章寫作于1940年，而此時中國正在進行著抗日戰(zhàn)爭，作者親眼見到抗日根據(jù)地軍民的戰(zhàn)斗生活，認(rèn)識到中華民族的希望在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍民，由此可知，小號兵和荷槍戰(zhàn)士正是這一典型環(huán)境中的典型人物；文中“霞光射住他”“晨風(fēng)吹著喇叭的紅綢子”“戰(zhàn)士槍尖的刺刀閃著寒光，在粉紅的霞色中，只這是剛性的”既是自然環(huán)境，也是戰(zhàn)斗環(huán)境的逼真再現(xiàn)，戰(zhàn)士在這樣的環(huán)境中“嚴(yán)肅，堅決，勇敢”“嚴(yán)肅地站在那里，猶如雕像一般”可知，他們的嚴(yán)肅、堅決、勇敢正是抗日軍民形象的代表，是民族精神的化身。3．本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)和探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。解答此題，我們可以從選材和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。從題目看，甲文題目為“天空的點綴”，“點綴”本為褒義詞，而讀完全文會發(fā)現(xiàn)，該篇文章的標(biāo)題有蔑視含義，有對侵略者記錄正告的意圖；乙文題目“風(fēng)景談（節(jié)選）”的“風(fēng)景”有贊揚肯定、驕傲自豪等含義，要通過景物描寫表達對人的崇敬之情以及弘揚人格精神并闡發(fā)哲理啟發(fā)民眾的用意。從內(nèi)容上看，甲文的寫作視角主要是仰望中所見天空中不時飛來的轟炸機，結(jié)合眼前所見寫所思所想所憂所感等；而乙文主要是寫人，把人融合于景物背景中，擴大了風(fēng)景的內(nèi)涵，景物和人之間互相映襯相輔相成相映成趣，其間使用了象征比喻情景交融烘托渲染襯托等寫作特色，而甲文大多直抒胸臆揭示內(nèi)心所想；同時，甲文景象是通過視覺所見真實記錄外敵入侵的可惡行徑，展示百姓在戰(zhàn)爭中的苦難生活，具有寫實留史的意圖，乙文則把政治背景巧妙蘊含所見景物中，精神的感召力于讀者的閱讀感悟中自然產(chǎn)生。從布局上，甲文中“但那飛機的奇怪的翅子……那就相同遇到了魔鬼而想教導(dǎo)魔鬼那般沒有道理”“一樣……我相信我自己絕不是拿著這短刀而赴前線”可以看出，作者的情感與描述一體；而乙文寫景后有議論。甲文的構(gòu)思能激發(fā)人們奮起抗戰(zhàn)，乙文的構(gòu)思能突出民族希望之所在。從結(jié)構(gòu)上看：甲文單純寫景敘事，質(zhì)樸的風(fēng)格更能夠動人；乙文先寫畫面后以“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景’，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者！”議論點睛揭示蘊含，深化主題，增強了作品的哲理性。從寫作技巧上看：甲文天空、飛機、家居等景象細(xì)節(jié)逼真、時有重復(fù)，蘊含不安及對日寇仇