湖心亭看雪語文教案反思說課稿

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《湖心亭看雪》教案兩套(卓卓)

湖心亭看雪(教案1稿)

湖心亭看雪

張岱

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、了解及寫作時(shí)代，品嘗雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色，品嘗課文清爽淡雅的意境和嚴(yán)整而富于改變的語言。

２、積累文言詞匯，培育同學(xué)古文的閱讀和理解技能，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文，掌控白描寫作手法。

３、能體味人物語言的妙處，感悟和理解的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字詞積累，誦讀課文，品嘗白描手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)同學(xué)的想像力，感悟文章的簡約之美，走進(jìn)的內(nèi)心世界。

四、教學(xué)方法：

爭論法、朗讀法、啟發(fā)法

五、課時(shí)：１

六、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入：〔播放課件：西湖十景觀賞〕

俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州吸引世人眼球的亮點(diǎn)之一就是西湖。明人汪珂玉《西子湖拾翠余談》中有妙語：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世有幾人哉！”今日，就讓我們一同走進(jìn)張岱筆下的雪湖吧。由于有人說過，假如你沒有去過西湖，只要你讀了張岱的《湖心亭看雪》就也足矣！〔出示課件：張岱的介紹。〕

〔二〕預(yù)習(xí)檢查：

１、西湖名詩大拼盤。溝通你所搜集到的關(guān)于西湖的詩詞。

２、字詞障礙一掃清。

①請一同學(xué)讀課文，師生評價(jià)。

②提出你不能理解的字詞，全班溝通解決。

③課件出示字詞，檢查同學(xué)的掌控狀況。

３、同心協(xié)力疏文意。

全班齊讀課文，疏通理解文意。

〔三〕賞讀課文：

提問：①在文中犯了一個(gè)比較嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，有自相沖突的地方，你能找出來嗎？可以改嗎？為什么？〔“獨(dú)往湖心亭”與后文涌現(xiàn)的舟子。不能改。這里留一個(gè)懸念，后面解答?！?/p>

②文中有一個(gè)詞能夠概括出的形象，自由讀課文，試找出來?！怖蠋煱鍟喊V〕

１、的癡行

提問：①課文哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的癡或者說他的呆氣？〔更定、獨(dú)往、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！?/p>

②想象當(dāng)時(shí)是一種怎樣的環(huán)境？可以用哪些成語來形容?！蔡旌貎?、萬籟俱寂……〕

③“人鳥聲俱絕”是從什么角度來寫的？你能從其他的感官來說說嗎？

④這個(gè)時(shí)候的你會(huì)在干什么呢？

⑤老師小結(jié)：張岱，竟然在這樣的時(shí)刻去湖上賞雪，這是他的癡，表現(xiàn)在什么方面的癡呢？〔行為癡。老師板書：行癡〕

２、眼中的癡景

提問：

①張岱筆下的景色也有些怪異，你能說說哪些句子寫的景色異而不同尋常？〔讀：“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上……人兩三粒而已”?！场惨笞x出味來，可搖頭晃腦地讀?！尺@些句子異在哪里？〔同學(xué)自由談?！?/p>

②“與”字運(yùn)用好像多余，可以刪嗎？同學(xué)比較朗讀?！膊荒軇h，三個(gè)“與”字把山、水、云融為一體，使“上下一白”之景有了天地蒼茫之感?！?/p>

③句中量詞可改為“惟長堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個(gè)而已”嗎？為什么？比較朗讀?！膊荒?，由于原文中的量詞能把自己也融入蒼茫的宇宙中?！?/p>

④讀“而已”兩個(gè)字，你讀出了什么言外之意嗎？〔“而已”一詞使人感覺人在蒼茫的天地中都似有還無，有“天人合一”之味?！?/p>

⑤老師小結(jié)：原來，癡人眼中看見的也是癡景，由于癡人把自己融入了宇宙，天人合一了。〔板書：癡景〕在寫景色的時(shí)候沒有加任何的修飾，這種手法稱為白描。它也可以運(yùn)用在人物的描寫中，雖沒有修飾，其藝術(shù)感染力往往卻能直達(dá)人的內(nèi)心深處。

3、心中的癡情

老師提問：在如此寧靜的環(huán)境中，突然寫喝酒談天之俗事，意境是不是被破壞了？這與課文的題目又有什么關(guān)系？同學(xué)帶著問題讀書思索。

①請同學(xué)讀“大喜”一句，肯定要讀出“喜、驚喜”之感。

②客說“湖中焉得更有此人？”一句中，“此人”是什么樣的人？你能用文言句式說說嗎？如：“湖中焉得更有人。”

③飲酒前不問姓氏，飲酒之后離別時(shí)才問，卻避而不答姓氏，只說是“金陵人”，“客此”，然后也不留地址、電話、E-MAIL，這是為什么？追求的究竟是一種怎樣的人生？同學(xué)爭論?！菜磺樵概c人深交，不愿進(jìn)入的是世俗生活，他只愿融入自然，他活在自然和自己的世界中?！?/p>

④那么，開頭提到的“獨(dú)望湖心亭”之“獨(dú)”與后文有沖突嗎？同學(xué)爭論?！膊粵_突，他知音尚且不顧，何況舟子。世界上只有他的心，是屬于自己，屬于自然的?！?/p>

⑤那么，張岱筆下這樣表現(xiàn)自然，是什么緣由呢？舟子說他“癡”，他會(huì)辯解嗎？他會(huì)有怎樣的行為和表情？他的心里又在說些什么呢？讓同學(xué)充分發(fā)揮想象。理解時(shí)參看全文第一個(gè)詞語以及說明?！脖苁赖膽n憤，孤傲的情懷?！?/p>

〔老師板書：癡情〕

4、老師小結(jié)：

中國歷史上，有許多這樣的文人，他們在現(xiàn)實(shí)生活中被壓得喘不過氣來，只有在大自然中來伸一伸他們被壓彎的腰桿，在大自然中去呼吸一口潔凈的空氣。他們寄情于闊大清靜靈動(dòng)清寒的山水之中，查找心靈的皈依，心志的獨(dú)一。就如此文中，雪是張岱之節(jié)，冰是張岱之志，蒼茫天地就是他的歸宿，凌寒獨(dú)立就是他的人格?，F(xiàn)在，讓我們一齊來讀一讀柳宗元的《江雪》，來品嘗詩文之同境吧。

齊讀?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖雪?，F(xiàn)在，就讓我們來讀一讀曹雪芹在《紅樓夢》中的詩，再來品一品張岱的癡吧。

“滿紙荒唐言，一把心酸淚。都言癡，誰解其中味?！?/p>

齊誦課文。

四、本課總結(jié)：

作家心中充斥喜悅，那他筆下肯定會(huì)春意盎然，張岱心中全是孤傲和憤恨，所以他筆下裝的全是江雪寒冰。走進(jìn)張岱，他并不神奇。你或許也有過這樣的體驗(yàn)：雨中憂悶的信步，夜里獨(dú)坐聽風(fēng)，在黑暗