關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考講解

關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考2023年11月主講人：楊益民前言以史為鑒可以知得失。今明教育自創(chuàng)辦至今將近九年。這九年我們篳路藍(lán)縷，在歷盡艱辛中堅(jiān)韌活下來，不斷壯大。金融危機(jī)，無論是對個(gè)人還是對公司，都標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代的開頭，在這時(shí)認(rèn)真總結(jié)歷史，回憶走過來的每一段路，每一個(gè)挫折和每一個(gè)成長的時(shí)機(jī)，很有必要。我們很需要靜下心來，理理思路，想通了，想明白了，再向前走。全球化讓世界連成一體，沒有一個(gè)地區(qū)無不與世界息息相通，沒有一個(gè)行業(yè)不受全球政治、經(jīng)濟(jì)整體變化的影響，民辦教育也不例外。我們不能離開全球經(jīng)濟(jì)形勢談教育，也不能離開中國國情、歷史談教育，更不能離開浙江杭州的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文進(jìn)呈現(xiàn)狀來思考今明教育的歷史與將來。我們必需在整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的大趨勢中，在中國教育的特殊歷史時(shí)期，在中國教育改革的大背景下，在中國教育改革的不同進(jìn)展歷史階段思考今明教育的歷史與將來。究竟今明教育只是整個(gè)中國教育—中國民辦教育—杭州民辦教育中的一個(gè)分子，是大趨勢、大環(huán)境打算了今明的進(jìn)展。今日的今明是歷史的今明的連續(xù)，將來的今明是今日的今明的進(jìn)展。關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)目錄今明教育進(jìn)展史回憶1得失分析與閱歷教訓(xùn)2簡析中國民辦教育進(jìn)展規(guī)律3今明進(jìn)展戰(zhàn)略與實(shí)施措施4關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章3454312篳路藍(lán)縷，以啟山林--今明教育發(fā)展史回顧關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章其次階段第三階段第一階段2023年10月～2023年12月今明教育的初創(chuàng)期和進(jìn)展道路探究階段。2023年1月～2023年9月回歸專業(yè)，快速進(jìn)展階段。2023年10月至今回歸主業(yè)，明確主副分業(yè)，省外擴(kuò)張時(shí)期。關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章其次階段第一階段2023年10月2023年掛靠起步做函授站科技公司今明學(xué)校搬遷中田進(jìn)軍湖北網(wǎng)絡(luò)掛靠

2023年12月第一階段從無到有，多元化進(jìn)展關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章第二階段回歸專業(yè)，做強(qiáng)做大

第二階段第一階段2005年1月地質(zhì)大學(xué)管理中心鄭大石大學(xué)習(xí)中心

2008年

9月收購遠(yuǎn)大關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章其次階段第一階段2023年10月2023年三省考察并購女院國際學(xué)院聘請資格恢復(fù)陽光義烏并購

至今第三階段治理中心辦事處回歸主業(yè)，明確主副分業(yè)，省外擴(kuò)張

關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)其次章3451423經(jīng)一蹶者長一智，今日之失，未必不為后日之得--得失分析與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)其次章今明教育能夠依靠粗放型的增長方式進(jìn)展到今日，依靠的是今明教育運(yùn)用了一種特殊時(shí)期的辦學(xué)策略，即：“品牌＋工程＋渠道”這種策略用在象我國高等教育那種帶有肯定壟斷性的市場構(gòu)造中特別管用。得關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)其次章今明走了兩段彎路，第一段是一般高復(fù)班和教育信息化，其次段是全日制自考助學(xué)。失關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)其次章造成今明教育辦學(xué)過程中走彎路的主要緣由是：失12在沒有把握不同工程核心規(guī)律的狀況下，沖動(dòng)行事。對中國民辦教育環(huán)境生疏缺乏。34公司賴以起步并生存下來的優(yōu)勢反過來制約的今明教育的轉(zhuǎn)型。滾動(dòng)式進(jìn)展模式制約了今明依靠引進(jìn)高級人才轉(zhuǎn)變治理現(xiàn)代化可能。杭州的社會(huì)進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展優(yōu)勢同時(shí)制約全日制教育的進(jìn)展。外部政策導(dǎo)致民辦教育不行能通過全日制根底教育來積存進(jìn)展資金。56關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)其次章有一個(gè)對今明教育值得思考的問題是，2023年今明該不該收購遠(yuǎn)大。？12346關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)其次章九年的創(chuàng)業(yè)，今明教育積存了很多值得總結(jié)的閱歷，主要有以下幾條：1“今明教育必須時(shí)刻堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值、為合作伙伴創(chuàng)造價(jià)值，為員工創(chuàng)造發(fā)展的平臺”的辦學(xué)理念。2我們堅(jiān)信讀書改變命運(yùn)，讀書是人類追求富有、追求心靈自由、追求幸福生活最有效的途徑之一。

3必須堅(jiān)持在國情、區(qū)情、行情、校情的基礎(chǔ)上制定今明教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)施戰(zhàn)略。

4今明教育必須堅(jiān)持滾動(dòng)式發(fā)展戰(zhàn)略，依靠浙江和杭州的區(qū)位優(yōu)勢，依靠今明的自身優(yōu)勢，堅(jiān)持“品牌＋項(xiàng)目＋渠道”發(fā)展戰(zhàn)略，走適合自己發(fā)展的道路。

經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)其次章經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)5今明教育必須依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、獨(dú)立辦學(xué)、誠信辦學(xué)、開放辦學(xué)。

6今明教育要堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益兼顧。

7今明教育要居安而思危，隨時(shí)保持危機(jī)意識，隨時(shí)應(yīng)對外部的變化。

8今明教育不怕危機(jī)與挑戰(zhàn)。

9今明教育力爭成為行業(yè)的引導(dǎo)者和教育資源的整合者。

關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章3452134審時(shí)度勢，把握規(guī)律--簡析中國民辦教育發(fā)展規(guī)律關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章滾動(dòng)式進(jìn)展模式舉辦者利用創(chuàng)辦時(shí)具備的資源優(yōu)勢，逐步進(jìn)展壯大，目前很多全國有影響的民辦一般高校都是這種成長類型。民辦教育發(fā)展的兩種模式

高起點(diǎn)進(jìn)展模式舉辦者層次較高，往往有留學(xué)背景，深黯國際慣例，利用風(fēng)險(xiǎn)投資資金的投入，治理上快速與現(xiàn)代企業(yè)接軌，利用風(fēng)投資金快速占據(jù)市場做強(qiáng)做大。關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章高等教育和九年制這兩個(gè)領(lǐng)域的民辦學(xué)校與公辦學(xué)校無法競爭。民辦教育要進(jìn)入高等教育領(lǐng)域，必需和公辦高校合作，與公辦院校對接，做產(chǎn)業(yè)鏈的下游，并且拿利潤得小局部才能分得一杯羹。滾動(dòng)式進(jìn)展的民辦教育具有很強(qiáng)的區(qū)域內(nèi)生性特點(diǎn)。很多辦學(xué)模式只適用于肯定的地區(qū)，無法在全國推廣。中國的民辦教育由于歷史緣由，在中國幾乎沒有市場化，重要資源始終是國家掌握，是打算經(jīng)濟(jì)，所以民辦教育進(jìn)展空間很小。中國民辦教育基本規(guī)律1關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章民辦教育只有納稅才會(huì)得到政府支持，免稅的教育政府并不會(huì)很支持，也不會(huì)將土地這類重要的資源用于民辦教育。所以民辦教育想進(jìn)展，想做強(qiáng)做大，必需自覺納稅，自覺為政府制造財(cái)寶。民辦教育缺乏信譽(yù)，銀行不情愿貸款，要融資，必需和國際接軌，必需與資本市場對接，爭取風(fēng)險(xiǎn)投資的進(jìn)入，通過資本市場這一本錢最低的融資渠道，才能到達(dá)擴(kuò)張得目的。所以，民辦教育必需選準(zhǔn)行業(yè)方向，瞄準(zhǔn)資本市場，才能做大做強(qiáng)，才能可持續(xù)進(jìn)展。教育的競爭規(guī)律是：初期階段爭規(guī)模，中期階段爭質(zhì)量，最終階段爭品牌。絕大局部民辦教育爭得了規(guī)模爭不了質(zhì)量，最終會(huì)在爭質(zhì)量階段就敗陣下來。緣由是民辦教育沒有自己的學(xué)問產(chǎn)權(quán)，沒有自己的優(yōu)秀教師。中國民辦教育基本規(guī)律2關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章3453241千里之行，始于足下--今明發(fā)展戰(zhàn)略與實(shí)施措施關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章以遠(yuǎn)程和成人函授教育為主

可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略方向—一主兩翼以成教脫產(chǎn)、國際教育為主的全日制教育

技能培訓(xùn)和中小學(xué)生精品培訓(xùn)

關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章今明教育在將來必需堅(jiān)持：“瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)三個(gè)“化”，實(shí)施四項(xiàng)戰(zhàn)略，并在近期落實(shí)五項(xiàng)措施”。

瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)：可持續(xù)進(jìn)展，辦成百年老校。其具體標(biāo)志是爭取在6～8年內(nèi)實(shí)現(xiàn)成功上市或間接上市，成為社會(huì)化公司，成為與資本市場對接的公司。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育治理模式和實(shí)施模式，依據(jù)市場規(guī)律，用現(xiàn)代企業(yè)制度來統(tǒng)領(lǐng)今明教育的治理與運(yùn)行。轉(zhuǎn)變增長方式，轉(zhuǎn)變粗放型、低效益的增長方式為專業(yè)化、高層次、高附加值的增長方式。關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章推動(dòng)三個(gè)化：實(shí)現(xiàn)上市的途徑要推動(dòng)三個(gè)化：現(xiàn)代化、市場化和國際化。推動(dòng)三化市場化是指：辦學(xué)方向立足于教育產(chǎn)業(yè)化、市場化局部，不介入政府壟斷領(lǐng)域。現(xiàn)代化是指：觀念的現(xiàn)代化、治理方式和治理手段的現(xiàn)代化，辦學(xué)內(nèi)容和實(shí)施手段的現(xiàn)代化。國際化是指：理念、內(nèi)容、營運(yùn)方式和治理人才的國際化。關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章實(shí)施四項(xiàng)戰(zhàn)略

：人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。第一項(xiàng)

其次項(xiàng)第三項(xiàng)

科技強(qiáng)校戰(zhàn)略。品牌建設(shè)和文化建設(shè)戰(zhàn)略。第四項(xiàng)

輕資產(chǎn)擴(kuò)張和渠道掌握戰(zhàn)略。關(guān)于今明教育的歷史與進(jìn)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章實(shí)行五項(xiàng)措施：3加快今明