第六單元 綜合性學(xué)習(xí) 身邊的文化遺產(chǎn) 公開課一等獎創(chuàng)新教案

第六單元綜合性學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn)公開課一等獎創(chuàng)新教案

綜合性學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

2.通過課前收集的資料及圖片，創(chuàng)設(shè)情境，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識。

3.感受中國文明的燦爛輝煌，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

【新課導(dǎo)入】

猜謎語

隔帳陳述千古事，燈下?lián)]舞鼓樂聲。

奏的悲歡離合調(diào)，演的歷代善與惡。

三尺生絹作戲臺，全憑十指逞詼諧。

一口道盡千古事，雙手對舞百萬兵。

(打一種傳統(tǒng)藝術(shù))

謎底——皮影戲

我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。為進一步加強我國文化遺產(chǎn)的保護，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國務(wù)院決定自2006年起，將每年6月的第二個星期六定為我國的“文化遺產(chǎn)日"，2016年調(diào)整設(shè)立為“文化和自然遺產(chǎn)日”。

文化遺產(chǎn)我來學(xué)

文化遺產(chǎn)

物質(zhì)文化遺產(chǎn)：古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、重要史跡及代表性建筑、重要實物、藝術(shù)品、文獻、手稿、圖書資料、歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：口頭傳統(tǒng)，傳統(tǒng)表演藝術(shù)，民俗活動和禮儀與節(jié)慶，民間傳統(tǒng)知識和實踐，傳統(tǒng)手工藝技能，相關(guān)的文化空間等。

2005年08月17日，國家文物局正式公布采用成都金沙“四鳥繞日"金飾圖案為“中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志”。

標(biāo)志呈圓形，正中間是四只神鳥圍繞著太陽飛行，專家將其命名為“太陽神鳥"。標(biāo)志上方是簡體中文“中國文化遺產(chǎn)”；下方是漢語拼音“ZHONGGUOWENHUAYICHAN"。

“中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志”的寓意：“四鳥繞日"圖案是中華先民崇拜太陽藝術(shù)表現(xiàn)形式的杰出代表作品，所表達的追求光明、團結(jié)奮進、和諧包容的精神寓意，彰顯了中國政府和人民保護祖國文化遺產(chǎn)的強烈責(zé)任心和神圣使命感。這個標(biāo)志體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化強烈的凝聚力和向心力，表現(xiàn)了中華民族自強不息、昂揚向上的精神風(fēng)貌。

活動一文化遺產(chǎn)項目的推薦與評選

活動二撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》

活動三召開文化遺產(chǎn)項目模擬答辯會

關(guān)于“申遺”

“申遺"是指國家和地區(qū)以某一地區(qū)的特殊遺產(chǎn)價值向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請加入世界遺產(chǎn)的行為。

【活動指導(dǎo)】【活動一文化遺產(chǎn)項目的推薦與評選】

全班同學(xué)分成若干小組，分別推薦和評選出本組認(rèn)同的“文化遺產(chǎn)候選項目”。可以是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的項目，也可以擴大到縣、區(qū)、市的范圍。

1.各小組最好有所分工，避免重復(fù)。比如有的負(fù)責(zé)物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有的負(fù)責(zé)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。具體區(qū)別可參看“資料一"（見教材）。

2.自由推薦。首先，閱讀“資料一”，了解文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)。其次，通過回憶、訪問、資料搜索等形式，找出你身邊符合條件的項目，參考“資料二"（見教材P147），制作資料卡片。

3.小組討論。組長負(fù)責(zé)收集各組員提交的卡片，召集組員討論，選出推薦人數(shù)最多、認(rèn)同度最高的項目作為本組的“申遺”項目。

任務(wù)一推薦身邊的文化遺產(chǎn)項目

以小組為單位，查閱相關(guān)資料，推選出身邊的文化遺產(chǎn)項目。

任務(wù)二為推薦項目制作資料卡片

任務(wù)三評選本組的“申遺"項目

各小組組長負(fù)責(zé)收集組員的資料卡片，召集組員討論，選出推薦人數(shù)最多、認(rèn)同度最高的項目作為本組的“申遺”項目。

評價標(biāo)準(zhǔn)

1.具有歷史、文化、藝術(shù)、科學(xué)價值

2.具有較長歷史傳統(tǒng)、較大影響力

3.關(guān)注亟需保護和搶救的項目

【活動指導(dǎo)】【二、實地考察，搜集資料，撰寫申請報告】

1.如果有條件，最好利用周末時間，實地考察一下擬申報的項目。以某古代建筑為例，考察步驟可以參考教材中的圖表（見教材P145）。考察中需要咨詢和記取的資料包括該建筑的歷史、獨特的人文和歷史價值（如考古意義、歷史資料價值、建筑學(xué)價值等）、代表性景觀、故事傳說、相關(guān)詩文和對聯(lián)等。

2.如果條件不允許，也可以通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、訪問老人等方式獲取資料。

3.小組分工合作，撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》。報告中應(yīng)該包含的內(nèi)容有（仍以某古代建筑為例）：

建筑概述

人文、歷史價值

建筑保護現(xiàn)狀及面臨的問題[可參考“資料三"（見教材），了解破壞文化遺產(chǎn)的種種因素，并據(jù)此具體分析該建筑面臨的問題]

擬采取的保護措施

4.報告最好圖文并茂。注意用詩情畫意的語言，描述建筑的獨特魅力；用富有感染力的語言，引起大家的關(guān)注。

任務(wù)一制定實地考察流程，展開考察

考察前考察中考察后

任務(wù)一制定實地考察流程，展開考察

咨詢和搜集的資料包括：

“北京中軸線”的歷史、獨特的人文和歷史價值、代表性景觀、故事傳說、相關(guān)詩文和對聯(lián)等。

任務(wù)二采用多種方式，搜集資料

以小組為單位，通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、訪問有關(guān)人士等方式獲取資料。

任務(wù)三根據(jù)示例要求，撰寫申遺報告

小組分工合作，撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》。

申報書封面

《北京中軸線申請報告》

報告主要內(nèi)容包括：

遺產(chǎn)名稱遺產(chǎn)概述基本特征發(fā)展歷史面臨問題保護措施

【活動指導(dǎo)】【三、班級召開模擬答辯會】

１.各小組推舉一位組員擔(dān)任“申遺代表"，負(fù)責(zé)介紹小組推薦的項目；其他組員組成助威團，并參加答辯。

2.每個小組推舉一位組員擔(dān)任評委，邀請語文老師或相關(guān)學(xué)科老師擔(dān)任首席評委，共同組成評審委員會。本小組答辯時，本組評委應(yīng)該回避。

3.學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織答辯會。首先需要會同各小組組長確定時間及流程，并擬出相關(guān)規(guī)則；其次要選定主持人，撰寫主持詞。活動結(jié)束，參考“資料四”（見教材），以“我與文化遺產(chǎn)”為話題，自擬題目，寫一篇作文，談?wù)勀銓ξ幕z產(chǎn)保護的認(rèn)識和思考。

人員準(zhǔn)備及職責(zé)分工

主持人：根據(jù)申遺內(nèi)容撰寫串詞，靈活主持答辯會

評委：學(xué)科老師擔(dān)任評委，組成評審委員會

申遺代表：精心準(zhǔn)備答辯詞，有理有據(jù)展開答辯

答辯會基本流程

以小組為單位，申遺代表輪流介紹自己組的文化遺產(chǎn)項目——評委提出問題，申遺代表答辯——評委委員會討論通過各組的項目；沒有通過的項目，繼續(xù)修改與完善

答