統(tǒng)編版語文二年級上冊園地四 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文二年級上冊園地四公開課一等獎創(chuàng)新教案語文園地四

教學(xué)目標(biāo)1.能借助拼音認(rèn)識8個生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。2.能展開想象，并用“像"說說生活中的事物。3.學(xué)會聯(lián)系上下文了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。5.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。6.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。7.借助拼音正確、流利地朗讀《畫家鄉(xiāng)》一文；感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

學(xué)前準(zhǔn)備教師備課多媒體課件。課時安排2課時

1.能借助拼音認(rèn)識“昌、鋪、調(diào)、硬”等8個生字。了解火車票上的主要信息，養(yǎng)成在生活中主動識字的好習(xí)慣。

2.能展開想象，并用“像"說說生活中的事物。

3.讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4.掌握留言條的基本內(nèi)容和格式，能根據(jù)實際情況寫留言條。

一、識字加油站

1.談話導(dǎo)入，交流識字方法。

導(dǎo)語：同學(xué)們，大家除了在課堂上通過課本識字，在生活中還有什么好方法識字呢？能說一說嗎？

2.學(xué)生交流各自的識字方法，教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)指導(dǎo)。（如逛街、看電視、看路牌等）

3.學(xué)生觀看教材上的火車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

4.指名認(rèn)讀火車票上的字詞，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)出示字詞卡片。

◆后鼻音的字昌硬乘

◆多種方法識記

（1）聯(lián)系生活實際組詞識記。如“乘”可組詞“乘車、乘船"，可與交通工具搭配；“售”可組詞“售票、銷售"，是“賣”的意思。

（2）比較識記?！跋?與“很”、“昌"與“唱”是形近字。

5.多種方式讀生字：同桌讀、抽生讀。

6.學(xué)生再次觀察火車票，交流從這張火車票中獲取了哪些信息，還有哪些地方看不明白。

7.引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“下鋪、硬臥、限乘"等詞語的意思。

8.課件出示其他車票，學(xué)生想辦法認(rèn)一認(rèn)，說一說相關(guān)信息。

二、字詞句運(yùn)用

1.出示“字詞句運(yùn)用”第一小題中的字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)“……像……"結(jié)構(gòu)的句子。

（課件出示句子）①爸爸的鞋像小船。

②弟弟的鞋像鳥窩。

（1）看課本插圖，說說圖上畫的是什么。用自己的話描述看到的兩雙鞋有什么不同。

（2）讀一讀描述鞋子的兩句話，思考：為什么說爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鳥窩？

（3）思考：這兩句話有什么相同之處？

這兩句話都有一個“像”字，分別把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，形象地寫出了這兩雙鞋在外形上的特點(diǎn)。這兩個句子都是比喻句。注意爸爸的鞋與小船、弟弟的鞋與鳥窩是不同質(zhì)的事物。

3.教師出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋的圖片，學(xué)生觀察，然后模仿例句，試著用“像"說說這些事物的特點(diǎn)，再全班交流。

4.教師鼓勵學(xué)生多發(fā)揮想象力，多發(fā)言，點(diǎn)評學(xué)生所說的句子。

5.在本單元課文中找一找類似的句子并讀一讀，看看句子中說什么事物像什么。

示例：（1）（“仙桃石”）它好像從天上飛下來的一個大桃子。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6.課件出示“字詞句運(yùn)用"第二小題，學(xué)習(xí)理解詞語的好方法。

過渡：同學(xué)們，平時我們在閱讀時會遇到許多不認(rèn)識的詞語，這時候我們該怎么辦呢？（學(xué)生交流：查字典、問同學(xué)、問老師……）

（1）學(xué)生讀句子，小組內(nèi)說一說句子中加點(diǎn)詞語的意思。

方法指導(dǎo)：一是聯(lián)系上下文理解，二是聯(lián)系生活實際理解，三是通過找近義詞或反義詞理解，四是查字典理解。

（2）全班交流。

【隱蔽】借助別的事物遮蓋、掩蔽。

【煩惱】苦惱、煩心。

【流連忘返】留戀不止、舍不得離開。

（3）演一演：理解詞意后，請學(xué)生表演“隱蔽、煩惱、流連忘返”，加深理解。

（4）實例訓(xùn)練。

教師出示三個句子，每句中有一個加點(diǎn)詞語，指名通過聯(lián)系上下文的方式來理解詞語的意思，讓學(xué)生掌握這一理解詞語的方法。

三、寫話

過渡：同學(xué)們，你們遇到過有事外出，但家里又沒人、電話也打不通的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？當(dāng)我們不方便使用手機(jī)或者沒有對方的聯(lián)系方式的時候，就可以通過寫留言條的方式來告訴別人重要的信息。今天，我們就來學(xué)習(xí)一項新技能：寫留言條。（板書）

1.學(xué)生閱讀課本所給留言條，小組內(nèi)交流留言條的內(nèi)容與格式。

（1）這張留言條交代了哪些信息？

①這張留言條是寫給的。

②寫這張留言條的時間是_________________。

③留言條的內(nèi)容是：打電話讓去她家吃紅燒魚，不在家吃午飯。讓帶些好吃的，叮囑晚飯少做點(diǎn)兒菜。

（2）留言條應(yīng)該說清哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容都寫在什么地方？

2.師生歸納留言條的格式及主要內(nèi)容。

3.任意選擇課文中提供的一個情境，練習(xí)寫留言條。

4.分小組交流留言條，相互點(diǎn)評。

評議內(nèi)容：格式是否正確、正文內(nèi)容是否清楚、書寫是否工整等。

5.評議后修改自己的留言條。各小組再推薦寫得好的留言條在全班交流。

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫一張留言條。

1.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。

2.正確誦讀、理解楹聯(lián)，初步感受祖國山河的壯美。

3.借助拼音正確、流利地朗讀短文。感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4.繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)語：同學(xué)們，如果我們每個人都善于觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有學(xué)問，處處有美。瞧，一位善于觀察的小朋友就發(fā)現(xiàn)了表示顏色的詞語的奧秘，我們也來看一看吧！

1.出示課本“我的發(fā)現(xiàn)"中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。

明確：在表示顏色的詞前面，加上一種事物的名稱，可以用來形容不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶"等，可以區(qū)分不同的白色。如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

3.出示白雪、大米和牛奶的圖片，讓學(xué)生直觀感受不同的白色。

4.指名交流自己的閱讀收獲，教師可隨機(jī)出示相關(guān)圖片，區(qū)分不同的顏色。

（1）“火紅”是指像火焰燃燒時的深紅色；“桃紅"是像桃花顏色的紅色；“棗紅”是像大棗一樣的紅色。（出示火苗、桃花、紅棗圖片）

（2）“土黃"是像土一樣的黃色；“鵝黃”是指像鵝嘴一樣的淡黃色；“金黃"是指非常亮的、金燦燦的黃色，比如黃金的顏色。（出示黃土、小鵝、黃金圖片）

（3）“草綠”是像小草那樣青而略黃的顏色；“翠綠"是比較鮮亮的青綠色，如春天楊柳的顏色；“墨綠”是比較深沉的綠色，有點(diǎn)偏暗。（出示相應(yīng)植物圖片）

5.同桌之間互相比拼，模仿課文的例子，說幾個表示顏色的詞。可就班級或生活中的一些事物請學(xué)生用合適的顏色詞來說一說，看誰說得最多。

二、日積月累

1.學(xué)生齊背《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》，感受詩句描繪的景色。

2.課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

提示：這兩副都是楹聯(lián)。楹聯(lián)一般字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、對仗工整，比如我們過年貼的春聯(lián)就有這些特點(diǎn)。

3.理解這兩副楹聯(lián)的意思，從中感受楹聯(lián)的意境美。

（1）（課件出示有山、有水的風(fēng)景圖）有山皆圖畫，無水不文章。

（2）（課件出示白馬在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的風(fēng)景圖）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

詞義【西風(fēng)】從西邊刮來的風(fēng)，特指秋風(fēng)?！緹熡辍肯駸熿F那樣的細(xì)雨。

句意：荒涼的塞外，白馬迎著秋風(fēng)奔跑；美麗的江南，杏花怒放，煙雨迷蒙。

賞析：這一聯(lián)選取白馬、西風(fēng)、杏花、煙雨這些典型的物象，描繪了我國南北不同的風(fēng)光，極富畫面感。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，可以邊拍手邊誦讀。

5.課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。再分小組進(jìn)行交流，嘗試?yán)斫忾郝?lián)的含義。

6.教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解含義。

（1）清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情。

這是題于宋代名園滄浪亭的楹聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色原本是無價的，可遇而不可求的，眼前的流水與遠(yuǎn)處的山巒相映成趣，別有情趣。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

這是出自廈門鼓浪嶼的一幅回文聯(lián)，形容大霧彌漫，水天一色，天水相接的景色。

7.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀后兩副楹聯(lián)，想象畫面，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

8.拓展閱讀其他有名的楹聯(lián)。

三、我愛閱讀

1.多媒體出示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區(qū)的特點(diǎn)。教師略加講解。

2.鼓勵學(xué)生自主閱讀，教師提出閱讀要求。

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）借助拼音將短文讀正確、讀流利。

（3）想想每個自然段講了些什么內(nèi)容。

3.指名分自然段讀短文，教師相機(jī)正音。

4.讓學(xué)生帶著問題默讀短文，在閱讀中提取相關(guān)信息。

（1）文中講了哪些孩子的家鄉(xiāng)？

（2）文中孩子的家鄉(xiāng)分別在哪里，有哪些景物？

（3）他們在那里做什么？

5.學(xué)生交流，說說誰的家鄉(xiāng)最美，為什么。

6.鼓勵學(xué)生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)，并在畫的旁邊寫上一段話來介紹自己的家鄉(xiāng)。還可以以導(dǎo)游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

“語文園地四"的目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中認(rèn)識生字，掌握比喻句和留言條的寫法，并從“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累"和“我愛閱讀”中積累詞句，根據(jù)《畫家鄉(xiāng)》畫出自己的家鄉(xiāng)。在教學(xué)過程中，我采取了如下的方法：

1.在識字教學(xué)中，我組織學(xué)生自主識記生字、合作探究識記生字的方法，提高學(xué)生對識記生字的興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.在“字詞句運(yùn)用"的學(xué)習(xí)中，