找洞洞主題活動寫隨筆

找洞洞主題活動寫隨筆導語：這個環(huán)節(jié)不肯定放在教學活動中，可以將〃洞洞嬉戲〃放在課后延長，引導孩子在區(qū)域活動中，以延長對故事的愛好，同樣也挖掘了這次活動的價值。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《找洞洞主題活動寫隨筆》,歡迎閱讀。找洞洞主題活動寫隨筆【第一篇工神奇洞活動隨筆由于班上的一位孩子去拔牙而引發(fā)大家的一次爭論。為什么壓齒上有黑洞洞？牙齒拔洞后也有洞洞？還有哪些地方也有洞洞呢？見到孩子所對此產(chǎn)生愛好，我們?nèi)忌潭ㄉ梢粋€新主題，好好的探究一下“洞洞結合當時正在進行的主題，在生成的活動中我們探究了生活在洞里的動物，孩子們正好有這方面的學習閱歷。本次主題生成時間有兩周，活動內(nèi)容的形式多樣，貼切幼兒的生活，能較好的激發(fā)幼兒主動去探究。孩子們的學習愛好很高，在家長們的大力支持下，大家收集了很多資料和材料，這些是得以讓活動順當?shù)拈_展的基礎。如：各種各樣的望遠鏡、萬花筒以及有洞洞的玩具等等，通過活動時的親身經(jīng)受或動手操作孩子們驚異的發(fā)覺，原來很多有洞洞的東西就在我們的身邊，而且是如此的好玩，活動過后這些都成為孩子們愛不釋手的新寵兒。主題開展期間，我們組織了豐富多樣的活動來引導幼兒從更多方面來發(fā)覺、探究“洞洞〃。孩子們在動手實踐后體會到發(fā)覺隱秘的歡樂，在輕松歡樂的氛圍中學到了學問，積累了生活閱歷，知道要愛護環(huán)鏡，愛惜動物，體驗到探究的樂趣，發(fā)覺科學世界的奇妙等等。通過這次生成主題的開展，更激發(fā)了孩子們自主學習、探究的熱忱。找洞洞主題活動寫隨筆【其次篇】：找洞洞活動隨筆“洞洞〃無處不在，引起了孩子們一個又一個驚異的發(fā)覺。認真看看,四周大大小小的洞洞令人目不暇接，真是非常好玩。探究活動“好玩的洞洞〃在孩子們的發(fā)覺中應運而生。力圖讓幼兒在找洞洞、變洞洞的過程中感受〃洞〃的趣味性、消遣性，獲得更多有關“洞〃的閱歷，并在生活中運用。活動目標：體驗找洞洞、變洞洞的樂趣。大膽發(fā)覺洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。觀看力量、探究力量得到提高。大膽發(fā)覺洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。觀看力量、探究力量得到提高。幼兒對身體各部位已經(jīng)有肯定了解。材料預備：帶有洞洞的玩具及物品。老師伸出雙手問：“你們的小手在哪里呢？〃幼兒伸出小手回答："在這里?！ㄕ堄變荷斐鲂∈滞妗ㄗ冏冏儭ǖ逆覒?。老師小手變出了一個洞導入主題。老師將雙手變成了望遠鏡放在眼睛上“我用望遠鏡看看你們的身體上有沒有洞洞？〃請幼兒查找自己身體上的洞洞，并說出其用處。師：“請在你們的身體上找一找，哪里有洞洞？這些洞洞可以干什么呢？〃師："假如沒有這些洞洞行嗎？為什么？〃請幼兒查找供應的物品上的洞洞，進行分類并點數(shù)。提問：“看看老師帶來了些物品，有多少呀？〃“那么請你們每人選一件物品，把洞洞找出來?！ㄕ叶炊粗黝}活動寫隨筆【第三篇工找洞洞活動隨筆活動基于《甜甜美蜜》主題中的語言活動《甜嘴巴》，小班孩子缺乏交往的閱歷，有的孩子知道要有禮貌，但不會主動與人打招呼，還有的孩子不知道怎么打招呼。結合班級公約"瞧，我多棒〃，生成了本節(jié)活動一一《報紙上的洞洞》。針對原教材，老師做出了一些調(diào)整?？紤]到故事的作用是將整個活動串聯(lián)起來，所以將故事內(nèi)容進行精簡，設計了幾個主線問題，并用錄音的方式將“蘋果豬〃熱忱打招呼，"丑小兔〃大方的心理活動生動地呈現(xiàn)出來，引導孩子看一看、聽一聽、猜一猜、說一說。在與沙老師和師傅朱朱老師的溝通后，對本次活動作如下反思：老師在對教材的把握，教學活動的組織上都比較老練?；顒颖容^好玩，老師敘述故事的語氣也比較貼合，孩子們的反映也比較好?；顒拥牧勘容^大，設計的領域也比較廣，涵蓋了語言、數(shù)學、社會等。延長環(huán)節(jié)也很好，老師鼓舞幼兒和生疏人打招呼，更好地帶入了丑小兔的閱歷即英勇地和生疏人擁抱、打招呼。故事內(nèi)容有難度，對小班上學期的幼兒來說不太相宜。丑小兔從大方到不大方的心理變化的過程對于小班上學期的孩子來說不簡單體會到。有的孩子不理解大方的含義，很難在聽了故事之后給丑小兔這個人物形象綜合地下定義。"猜猜洞洞里面是什么〃這個環(huán)節(jié)雖然很好玩味，孩子感愛好于咒語“洞洞洞洞快變大〃和"猜猜洞洞里面是什么〃，但對于整個活動來說,有點偏了。這個環(huán)節(jié)不肯定放在教學活動中，可以將〃洞洞嬉戲〃放在課后延長，引導孩子在區(qū)域活動中，以延長對故事的愛好，同樣也挖掘了這次活動的價值。找洞洞主題活動寫隨筆【第四篇】：活動隨筆本活動是以小伴侶愛吃的零食為背景，通過幼兒對食品的喜愛吸引幼兒觀看，激發(fā)孩子的奇怪心，本活動先是由老師引導，幼兒進入主題后，讓幼兒學會觀看食品中得形狀特征、觸覺、感官信息。引導幼兒觀看，培育孩子的觀看力量。讓孩子用手去摸，用語言的形式進行表達，培育孩子的感官力量和語言表達力量。激發(fā)幼兒思索，培育孩子的發(fā)散思維。讓幼兒親自動手去做，激發(fā)孩子的操作力量、想象力和制造力量。教學過程：老師講解示范,激發(fā)幼兒的觀看和聯(lián)想,進入教學環(huán)節(jié)。師：我們吃過的餅干有許多外形，請小伴侶們用小眼睛認真觀看，看看老師手中的餅干都有哪些特點。老師出示蘋果，切開蘋果的一部分,提出問題，讓幼兒查找蘋果中的洞洞。活動結束：讓孩子以嬉戲的形式綻開，結束教學過程，把孩子引入嬉戲中，歡樂的完成教學目標。這一環(huán)節(jié)的支配，一方面讓幼兒對已有閱歷進行鞏固，另一方面鼓舞幼兒多角度地嘗試，多方位地觀看、思索和操作，激發(fā)幼兒運用多種途徑解決獲得新的閱歷和體驗。結束環(huán)節(jié)出示品拼盤作品，老師進行點評，引發(fā)幼兒下次活動的愿望。活動中留意導入的過程，對象是中班的孩子，導入效果不恰當就會影響本此活動的教學效率；本次活動中設計到了刀類教具，在使用的過程中要留意，引發(fā)孩子的平安意識。在操作過程中留意孩子之間操作的安排，盡量做到讓每個孩子都參入其中，動手操作。本次活動的教學對象來自中班的孩子，在教學的組織中，老師對于孩子的留意力的轉移是很重要的，由于教育的客觀物體是零食，都是孩子喜愛的，是一堂動手課程，老師在教學的時候，留意共享勞動成果，和孩子多次產(chǎn)生互動。當然在教具方面的預備也是必不行少的，需要留意。找洞洞主題活動寫隨筆【第五篇】：洞洞主題戶外活動一天下午的戶外活動時間，我們在靠近西院墻的地方開展跳繩活動,離院墻約一米的距離是泥土地，地里種有柳樹。大部分小伴侶都在練習跳繩，只有皓宇、怡靜等幾位小伴侶蹲在柳樹底下。我走過去想提示他們連續(xù)跳繩，走到他們跟前時，聽到皓宇說：“有！〃"就是有，我們都看到它的屁股了！〃怡靜隨著皓宇反對彥杰。我問：“有什么呀？〃這時，我看到皓宇把食指用勁地伸進一個洞洞里，其他小伴侶布滿期盼地看著?！坝兄伺！！?你怎么知道是知了牛洞，不會是螞蟻洞吧？〃“哎呀，螞蟻的洞很小，這才是呢！〃彥杰立刻指著旁邊的螞蟻洞對我說。皓宇還在用勁地摳，食指夠不著，換中指，其他小伴侶仍在等待,我又問皓宇：〃你摸著了嗎？〃他不理我，連續(xù)他的工作……分析：皓宇他們之所以始終在摳這個已經(jīng)空了的洞，一是他們已經(jīng)沉醉在摳知了牛的嬉戲中了，他們認定里面有知了牛，即便能觀察洞底也不放棄；二是大班的孩子也有點“愛面子〃，不太情愿承認自己的失敗。皓宇是第一個發(fā)覺洞洞的，為了讓別的小伴侶“崇拜〃他，要始終堅持下去……這時，林林大呼小叫地跑了過來：〃老師，看我抓到知了牛了！〃后面還跟著盈盈和海偉。我一看，是一個知了牛的外殼。我還沒說話，盈盈就搶著告知我：“老師，這只是個外殼。〃林林沒有訂正，又拿著處處去炫耀了，其實他也知道這只是個外殼。原來蹲在樹下?lián)付炊吹男“閭H見林林拿著外殼跑了，也紛紛站起跑去圍觀。彥杰說："這洞里沒有知了牛了，它爬到外面去了，林林拿著的就是。'‘見彥杰這么說，其他小伴侶也都散去了，只有皓宇還在摳。分析林林拿來的知了牛的外殼吸引了很多孩子，但是只有皓宇還在摳洞洞，說明皓宇是被摳洞洞的過程所吸引。其次天下午的自由活動時間，我又提起了在西院墻摳知了牛的事情,孩子們爭搶著發(fā)言。帥帥舉手："老師，那次我去摳知了牛時，我媽媽觀察一個洞，是圓的、大的，媽媽說知了牛剛爬出來，就讓我在旁邊找，我果真在一棵樹上找到了?！ā暗鹊?，你說圓的大的洞，是知了牛爬出來后的洞，那么知了牛沒爬出來時的洞是什么樣的呢？〃“很小的洞，上面有點土，你一動，就刷刷地往下掉〃?！芭叮瑳]爬出來的洞口是小的?！ㄎ胰粲兴嫉攸c點頭，接著問：“林林，你說我們那次在西院墻摳的洞是大的還是小的？〃“大的?！ā澳侵伺Ｅ莱鰜砹藛?？〃“爬出來了?！ā八晕覀儞噶四敲撮L的時間也沒摳到?！ā澳撬麄冞€說觀察知了牛的屁股了呢！〃董文軒說。〃那知了牛怎么到地下去的呢？〃我提出了下一個問題。帥帥又說："知了在樹上，他的尾部會掉下一點濕的東西，到了土里就會變成知了牛?！ㄅ?，他說的是我們平常說的知了的尿。我不確定答案，就說：“這個問題我先不回答，等我查查再說吧！〃分析：我提出這個問題是想引出這個話題，只有帥帥回答我，其他孩子都沒有插話。但我覺得答案不是很精確，所以要等確定后再告知他?！拔野职钟描F鍬鏟土，就會逮著知了牛，有的知了牛背上發(fā)黑，是母知了牛，有的不黑，是公的。〃王鵬宇說。“知了牛還分公母??？〃我問