齊魯師范學(xué)院小學(xué)語文教學(xué)法期末復(fù)習(xí)題

A、學(xué)生可任意解讀文本B、教師仍應(yīng)將教參及個人解讀灌輸給學(xué)生D和閱讀指導(dǎo)。2.下列授課內(nèi)容哪項屬于綜合性學(xué)習(xí)“活動專題類”()A、介紹我的家鄉(xiāng)B、與橘子洲相約在春天)A、交際性B、表達(dá)性A、學(xué)會表達(dá)與交流B、養(yǎng)成口語交際的自信心D能力A、即時性B、情景性A、寫作B、表達(dá)7.識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取()。A、分散識字B、形聲識字法A、規(guī)范、端正、熟練B、端正、正確、有一定速度C整潔、有一定速度A、學(xué)會學(xué)習(xí)B、學(xué)會思考C知A、國文B、國語A、讓學(xué)生獲得有關(guān)花卉的知識C解所有與花卉有關(guān)的古詩)A、從內(nèi)容入手密切聯(lián)系兒童生活實際C思維、表達(dá)密切結(jié)合B、語言描述、加強(qiáng)引導(dǎo)、設(shè)置懸念14.語文綜合性學(xué)習(xí)的一般過程，通常分為()個階段。A、五B、三C、二D、四A、三字經(jīng)B、易經(jīng)C、春秋16.習(xí)作教學(xué)中，低年級要著重練習(xí)()A、寫成篇章B、寫話C、造句19.下列不屬于句子教學(xué)設(shè)計的重點的是()。A、表現(xiàn)文章中心有較大作用的句子B、含義深刻的句子D20.下列關(guān)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價的描述錯誤的是()A、學(xué)生評價與教師自我評價相結(jié)合C整體性和綜合性D合A、作文C事A、課外活動、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)C習(xí)、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)B、體驗情感、品味語言、想象情境應(yīng)該是小學(xué)詩歌教學(xué)的主要目標(biāo)。D握詩歌這一文體為主要教學(xué)目標(biāo)。A、基礎(chǔ)性B、實踐性A、文章的說明順序B、運(yùn)用了哪些說明方法C方法好在哪里DA、科學(xué)實用B、人文教育C、文學(xué)A、要求默讀一般讀物的速度每分鐘不少于300字，是針對中學(xué)段學(xué)生而言的B、閱讀教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生言語實踐訓(xùn)練C、小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字D、有的詞語適合在學(xué)完了課文之后才教，如《狐假虎威》中“狐假虎威”A、16B、23A、聽與說的互動過程C只管自己說A、因為小學(xué)生知覺不精細(xì)B、加強(qiáng)學(xué)生對形近字字義的理解C想象力A、正確B、錯誤2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作的階段目標(biāo)部分，第三學(xué)段稱之為“寫作”。A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤9.“語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別。A、正確B、錯誤。A、正確B、錯誤11.“分散識字”重在在引導(dǎo)學(xué)生“隨課文識字”，而不強(qiáng)調(diào)“讀寫”訓(xùn)練。A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤養(yǎng)A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤19.“注音識字，提前讀寫”實質(zhì)上屬于“集中識字”。A、正確B、錯誤卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。A、正確B、錯誤識。A、正確B、錯誤號。力、豐富情感的一種實踐活動。交往是一種特殊的人。有介音的音節(jié)也可