給予是快樂的教案設計-《給予是快樂的》教案

給予是快樂的教案設計_《給予是快樂的》教案《給予是快樂的》教案

教學目標

1、正確、流利、有感情讀課文，能概括課文的主要內容。

2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思，從而理解保羅的心理感受。

3、憑借課文具體語言材料，獲得“給予個快樂的”的真切體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神。

教學重點難點

本課的教學重點是能概括課文的主要內容，難點是抓住“保羅兩次想錯了”體會他的心理變化，獲得“給予是快樂的”的真切體驗。

教學過程

一、導入，引出話題，

同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂，在你們的學習和生活中，是否有快樂的感受呢？你說得什么是快樂的（從玩吃穿等方面說）引出課題

二、初讀，整體感知

學生自己讀課文，結合閱讀提示要求，說說主要內容。然后根據(jù)“保羅想錯兩次“這個問題，引導學生理清文章層次，檢查學生讀書情況。

三、研讀，對話感悟

提問：“保羅兩次想錯了，錯在哪里”引導學生抓住關鍵詞句，在讀中感悟，體會。

學習保羅第一次想錯了的部分；學生在學習之前先給自己3個學習要求

1、自由讀相關段落，令你感受最深的地方多讀幾次。

2、保羅的想法為什么會錯？聯(lián)系小男孩來談談認識。

3、學生讀看以后，可能會說“男孩……”我隨機抓住

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？：這句話。

引導：從這“睜大了眼睛“這一表情，你讀懂了什么？（估計：男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇……）然后我就說”請你把自己當作文中的小男孩，把你的感受通過你的閱讀告訴大家。

4、接著我抓住“哇！我希望……”這句話提問：這里有個省略號，表示什么？（話還沒說好）

我就追問學生，如果是你，你會希望什么？（我希望也有這樣一輛車，我希望有這樣的哥哥）

我就順著學生的說話說是呀！保羅以為男孩希望也有這樣一個哥哥。但是可是令保羅吃驚的是男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。對于小男孩說出這樣的話學生可能有很多感受，（小男孩真?zhèn)ゴ?、真了不起小男孩心理也裝著個弟弟，一心想著給予而不是獲得）因此我讓學生自己說說對這句話的不同感受。

接下來引領學生研讀保羅的第二錯。

男孩的想法是那么出人意料，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝，文中男孩的哪些行為，那些想法更令保羅驚訝，更讓我們意想不到的。然后學生繼續(xù)讀課文要求學生邊讀邊在自己有感受的地方寫下一個詞或一句話。

在學生讀好后我出示口頭填空：

保羅以為男孩，實際上，男孩是想，進行說的練習學生（想神氣自己，讓弟弟也能擁有這樣的一輛車）指導朗讀這句話，讀出男孩希望（借助與文本，讓學生進行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生想象力，又加深了對文本的理解）

→你從哪里看出來學生會說11自然段借止

學生可能會說寫（小男孩你對你弟弟真疼愛、小男孩你真棒……）

借此我讓學生再讀讀第11自然段，把自己認為最讓人感動的地方多讀幾遍，重點指導句子：（課件出示）他指著保羅的車說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

這個夜晚，保羅從內心里感受到了（）

這一填空，既總結了全文，使學習課文又回到了整體。

四、補白、提升認識

填空：

他們三個人一起過了一個難忘的夜晚，男孩的弟弟因為（）而難忘，男孩因為（）難忘，而保羅因為（）而難忘。

引導：從這句話里，你感受到了什么？（男孩對弟弟的關愛，男孩美好的心靈）多么美好的心靈，多么可敬的小男孩呀，能通過自己的讀，讀出男孩的可敬，讀出男孩的關愛，讀出男孩美好的心靈，來感動在坐的各位嗎？（指導朗讀）

是??！保羅被男孩的舉動和男孩那關愛的話語深深感動了，他雖然想了很多，但是卻一句話也沒有說，把千言萬語化在無聲的行動中，我指著屏幕引讀：保羅的眼睛濕潤了，他下了車，把小弟弟抱進了車里，那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去，他們三個人一起過了一會難忘的夜晚。

同學們，眼睛是心靈的窗戶，指著課件說：看！開頭男孩滿臉羨慕的神情時，保羅是“饒有興趣地看著這個男孩”當男孩說希望自己也能當這樣的哥哥時，保羅是“吃驚地看著這個男孩”，而此時，當他知道男孩如此關愛弟弟時，“保羅的眼睛濕潤了”從保羅眼睛的變化里，你讀懂了什么？(同學們可能會說，保羅被小男孩的舉動深深的震感看，保羅內心很激動)。

同學們的體會真好，再看課件，你又讀懂了什么？

男孩滿臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光→那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。

學生可能會說（小男孩為實現(xiàn)了自己的愿望感到高興，小男孩為保羅給予他幫助而高興）在這個過程中經(jīng)過對保羅和小男孩內心的解析，學生基本能感悟到給予是快樂的。

五、拓展升華感情

讀“閱讀連接”讓學生進一步感受給予是快樂的。