小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因及對策研究

小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因及對策研究【摘要】隨著新課程的不斷實(shí)施和推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)課堂出現(xiàn)了新的局面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣得到激勵，教師的教學(xué)效率得到提高。但是同時我們也得看到小學(xué)教學(xué)中任然存在的不能忽視的一些問題。其中，兩極分化的現(xiàn)象最為嚴(yán)峻，是每一位教師和教育家需要思考和解決的問題。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，對其兩極分化問題的成因和對策進(jìn)行分析研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；兩極分化；成因；對策ElementaryschoolmathematicsthecauseofthepolarizationphenomenonandcountermeasureresearchLiuHong【Abstract】Withtheimplementationofnewcurriculumandpropulsion，primaryschoolteachingclassinthenewsituation，thestudents’autonomouslearningabilityandinterestinlearningmotivation，teachers’teachingefficiencywasimproved.Butatthesametimewealsoneedtoseetheteachingofprimaryschoolcannotignoresomeoftheproblemsstillexist.Amongthem，thepolarizationphenomenonismostserious，iseachteachersandeducatorsneedtothinkaboutandsolvetheproblem.Thisarticlewillstartwiththeelementaryschoolmathematicsteaching，todividethecausesandcountermeasuresofanalysis.【Keywords】Theelementaryschoolmathematics；Polarization；Genesis；countermeasures關(guān)注每一位學(xué)生，防止兩極分化的現(xiàn)象，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展是新課程實(shí)施的客觀要求，也是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)所在。就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象是客觀而不可回避的，那么，造成兩極分化現(xiàn)象的原因是什么呢？我們該如何來防止兩極分化的現(xiàn)象呢？下面是筆者通過相關(guān)研究提出的一點(diǎn)見解。1小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因1.1學(xué)生方面的原因一是學(xué)生之間知識基礎(chǔ)存在差異。由于數(shù)學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性相比其他學(xué)科更強(qiáng)，這就要求學(xué)生對前面的知識內(nèi)容和技能熟練掌握，如果學(xué)生不能及時掌握知識、形成技能的話將會導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，跟不上教學(xué)進(jìn)度，打擊自己的學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至帶來嚴(yán)重的惡性循環(huán)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，造為。教師要積極主動地聯(lián)系學(xué)生的家長，定時進(jìn)行家訪，并友好的接待家長的來訪，將學(xué)生的在校情況及時向家長反映，促使家長參與到學(xué)生的教育之中來。這樣不僅可以讓教師更加的了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，更加全面地對學(xué)生進(jìn)行評價教學(xué)，也可以讓家長了解到學(xué)生的校內(nèi)情況，讓家長督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性一是通過讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有趣性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣提高，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。二是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維下，教師往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只是一味的將知識強(qiáng)制性的塞給學(xué)生，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。正所謂，“授人以魚不如授人以漁”，教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，注重對學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)、積極思考提問、獨(dú)立完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三是建立良好的師生關(guān)系，明確學(xué)生和教師的角色定位。人的認(rèn)知往往伴隨著情感，特別是在小學(xué)時代，學(xué)生對某一學(xué)科的興趣和學(xué)生對該學(xué)科教師的感情密不可分，如果該教師教學(xué)風(fēng)格和個人性格受學(xué)生的喜愛，和學(xué)生的關(guān)系良好，那么學(xué)生將會對該課程有較濃厚的興趣。教師應(yīng)當(dāng)積極地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，多鼓勵少批評，多指導(dǎo)少強(qiáng)迫，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2002：56-60[2