4.4化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)-九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)2

課題4化學(xué)式與化合價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是化學(xué)式及其化學(xué)式的意義,能用化學(xué)式表示一些熟悉物質(zhì)的組成2.通過(guò)討論交流、活動(dòng)探究,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、歸納等處理信息的方法。3.通過(guò)化學(xué)式的學(xué)習(xí),感受化學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛(ài),初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4.通過(guò)小組合作交流,初步樹(shù)立民主、和諧、自由、公正等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想。。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):什么是化學(xué)式以及化學(xué)式的意義教學(xué)難點(diǎn):化學(xué)式各部分的數(shù)字所表示的意義三、教學(xué)分析在前階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多物質(zhì)的化學(xué)式，但并不明白這些物質(zhì)的化學(xué)式所表示的意義。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成和離子的知識(shí)，也已經(jīng)接觸過(guò)原子結(jié)構(gòu)示意圖。但是，九年級(jí)學(xué)生的思維能力發(fā)展還不成熟，抽象能力還有一定的欠缺，加之本課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容離實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的微粒觀尚未建立，學(xué)習(xí)元素化合價(jià)以及與化合價(jià)有關(guān)的計(jì)算時(shí)，難免只是機(jī)械的記憶，“只知其然不知其所以然”等問(wèn)題的存在，往往導(dǎo)致教學(xué)中聽(tīng)的容易、落實(shí)卻難。四、教學(xué)過(guò)程（一）新課講解環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，利用多媒體展示水分子的圖片，給出學(xué)生必要的信息，兩個(gè)圓圈所代表的含義，讓學(xué)生說(shuō)出圖片所表示的意思，在學(xué)生很快的回答出是水之后，繼續(xù)提出，我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖荋2O這一化學(xué)符號(hào)，從而進(jìn)入本節(jié)新課——化學(xué)式的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。環(huán)節(jié)二：新課講授我運(yùn)用投影展示生活中常見(jiàn)的帶有化學(xué)式的物品圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)介紹化學(xué)式的概念及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)式可以代表物質(zhì)，并向其介紹化學(xué)式的特點(diǎn)：每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式。我首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數(shù)字的含義、2H2O中兩個(gè)2的含義是否相同，在學(xué)生得到答案之后，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)H2O所表示的意義進(jìn)行歸納總結(jié)，得出H2O在宏觀上①表示一種物質(zhì)：水;②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成;在微觀上①表示物質(zhì)的一個(gè)分子：一個(gè)水分子;②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。像是水、氧氣等這些物質(zhì)都是由分子組成的，所以其化學(xué)式還可以表示一個(gè)分子，但是對(duì)于像是一些由離子、原子夠成的物質(zhì)，化學(xué)式代表的意義又有什么不同?可以讓學(xué)生以Fe、NaCl為例來(lái)進(jìn)行討論分析，由于這一問(wèn)題復(fù)雜度較大，所以可以在學(xué)生討論的結(jié)果上進(jìn)行完善。以此來(lái)完成化學(xué)式表示的意義的學(xué)習(xí)。對(duì)于化學(xué)式的寫(xiě)法，由于用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成時(shí)，原子的個(gè)數(shù)比需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定，但是正確書(shū)寫(xiě)是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，通過(guò)圖片游戲，提問(wèn)學(xué)生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進(jìn)行分類(lèi)，之后引導(dǎo)學(xué)生分析各類(lèi)化學(xué)式在書(shū)寫(xiě)時(shí)所具有的規(guī)律，并向?qū)W生補(bǔ)充介紹在書(shū)寫(xiě)化合物的方程式時(shí)的其它注意事項(xiàng)。而對(duì)于化合物的讀法采取學(xué)生閱讀課本總結(jié)得出的方式。對(duì)于化合價(jià)，首先提出問(wèn)題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個(gè)數(shù)比是否會(huì)發(fā)生變化?在得出答案之后進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，同種化合物中各原子個(gè)數(shù)比為什么固定不變?由于這一問(wèn)題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子個(gè)數(shù)比與化合價(jià)的關(guān)系?？偨Y(jié)得出：①氧元素通常顯2價(jià);②氫元素通常顯+1價(jià);③金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià);④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價(jià)可能會(huì)不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補(bǔ)充介紹根及其化合價(jià)。對(duì)于化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零這兩點(diǎn)，我采取結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學(xué)生。對(duì)于元素的化合價(jià)的標(biāo)記方法，進(jìn)行示范講解。最后，向?qū)W生明確對(duì)于常見(jiàn)元素的化合價(jià)需要學(xué)生能夠記憶的要求，也會(huì)通過(guò)展示記憶口訣(一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅;三鋁四硅五價(jià)磷，銅一二，鐵二三;化合價(jià)要記清)的形式來(lái)方便學(xué)生記憶。我在本部分充分的運(yùn)用圖片、圖表的形式，并結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)降低較為抽象的化學(xué)式與化合價(jià)的認(rèn)知復(fù)雜度，同時(shí)，通過(guò)口訣的形式有助于學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶，能夠區(qū)分開(kāi)易混淆的化合價(jià)，減輕學(xué)生的記憶壓力。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)中，出示幾道關(guān)