（進階篇）20222023學年下學期高中語文人教部編高一年級第四單元練習卷（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1（進階篇）20222023學年下學期高中語文人教部編高一年級第四單元練習卷（）（進階篇）2022-2023學年下學期高中語文人教部編版高一年級第四單元練習卷

一．選擇題（共8小題）

1．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①認識語文生活的重要性，不僅是政治學、社會學、語言學的重要任務，也是語文研究者、語文教育者的重要任務。

②沒有高質量、高品位的語文生活，就不可能有幸福而和諧的社會生活。

③當這一概念被應用于語文教育領域之后，有人可能會把它同語文這個科目簡單地聯(lián)系起來，以為語文生活就如同語文課堂那樣狹窄。

④其實不然，只要稍微用心思考一下就會發(fā)現(xiàn)，在教育普及的今天，在語言信息技術廣泛介入日常生活的今天，幾乎很少找到完全不使用語言文字的場合。

⑤語文生活是一個新概念，十幾年前才由國人提出，用于語文教育領域還是近年的事情。

⑥因此可以說，語文生活是人類最為重要的社會生活之一。

A．①②⑤③⑥④B．①⑤③④⑥②C．⑤③④⑥②①D．⑤①②③④⑥

2．為紀念五四運動一百周年，某中學文學社團準備舉辦以某位作家為專題的展覽。以下是該展覽的版塊標題：①家道中落國勢危②別求新聲于異邦③橫眉冷對千夫指④斯世當以同懷視之⑤萬眾同仰“民族魂”

下列語句也可以作為該展覽版塊標題的一項是（）

A．鳳凰涅槃，女神再生B．流亡南洋，堅持抗日

C．我以我血薦軒轅D．當年海上驚雷雨

3．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會讓學生目無全牛，妨礙了語文素養(yǎng)的提升。

②這場“經(jīng)典誦讀”比賽誰是最后的優(yōu)勝者？作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點信息，讓迫切想知道結果的我無可奈何。

③經(jīng)過居委會工作人員的耐心調解，王華和張明兩人最終決定私下和解，不再對簿公堂，這是一個改善鄰里關系的典型案例。

④盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險惡用心。

⑤我們鄭重提議，全體公民都應該行動起來，既要重視經(jīng)濟贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。

⑥邱濤大學畢業(yè)后沒有去招聘市場找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營，一年下來獲利頗豐。

A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑥

4．下列交際用語使用得體的一項是（）

A．通知：茲定于6月5日下午3時在報告廳召開高考考務會，請全體工作人員按時參加。

B．書信：畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！

C．詢問：家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。

D．請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。

5．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

說話是通過生活就能獲得的能力，識字和書寫則需要長期的學習，①____極少數(shù)人有機會掌握這種技藝并成為統(tǒng)治者，構成一種等級性極強的線性的社會權力鏈。文字②____可以較長久地記錄下歷史的信息，③____手寫文字對信息的復制效率過于低下，難以形成規(guī)模化的傳播，社會交流的擴大要求人們設想可以復制文字的傳播技術，④____，印刷術應運而生。

①②③④

A只有雖然然而于是

B因為雖然但是所以

C因為因為所以因此

D只有因為所以因此

A．AB．BC．CD．D

6．下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是（）

A．人類最早的傳播活動是借助語言進行的，由于言語的稍縱即逝，具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話語權。

B．截至去年年底，市場上可監(jiān)測到的APP總量達449萬款，海量應用背后，應用市場魚目混珠的情況不容忽視。

C．大數(shù)據(jù)時代，人們對每天被動接觸各種信息早已習以為常，每一個點擊“購買”的瞬間，消費者都明白今后將經(jīng)常收到廣告推送。

D．推動智慧社會建設步伐，需要打造信息資源互聯(lián)互通的社會共享數(shù)據(jù)平臺，從而為方興未艾的數(shù)字中國帶來更多的機遇。

7．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．光彩過河卒根深蒂固為山九仞，功虧一匱

B．印象股份制事必恭親一言既出，駟馬難追

C．庭院放像機寧缺無濫萬事俱備，只欠東風

D．贗品莫須有買櫝還珠物以類聚，人以群分

8．下列各句中，加點的熟語使用有誤的一項是（）

A．這個廠為農(nóng)民工辦理了養(yǎng)老保險，外來勞動力吃上了“定心丸”，紛紛表示以實際行動干好工作，回報社會。

B．約翰里克對《新聞周刊》的這則不實報道予以否認，并說這是很久以前就被調查過的“陳芝麻爛谷子”了。

C．1993年在蒙特卡洛，中國在競辦2000年奧運會中敗給悉尼，無獨有偶，又在蒙特卡洛，這次我們笑到最后。

D．新育才學校坐落于環(huán)境幽靜的市郊，位于洋瀾湖畔，背倚龍王山，風光旖旎，秀色可餐，是我市又一顆明珠。

二．文言文閱讀（共1小題）

9．閱讀下面的文言文，完成下列各題。

呂誨，字獻可，開封人。祖端，相太宗、真宗。誨性純厚，家居力學，不妄與人交。進士登第，由屯田員外郎為殿中侍御史。時廷臣多上章訐人罪。誨言：“諫官許風聞言事，蓋欲廣采納以補闕政。茍非職分，是為侵官。今乃詆斥平生，暴揚曖昧，刻薄之態(tài)浸以成風，請下詔懲革。”樞密副使程戡結貴幸，致位政地，誨疏其過，以宣徽使判延州。復上言：“戡以非才罷，不宜更委邊任；宣徽使地高位重，非戡所當?shù)靡??！眱紘鞅∑浞颍归_禁門入訴。誨請并劾閽吏，且治主第宦者罪，悉逐之。

英宗不豫。誨請皇太后日命大臣一員，與淮陽王視進藥餌。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意。數(shù)間諜東朝，播為惡言，內(nèi)外洶懼。誨上兩宮書，開陳大義，詞旨深切，多人所難言者。帝疾小愈，屢言乞親萬幾。太后歸政，誨言于帝曰：“后輔政先帝歷年，閱天下事多矣。事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專?！彼煺撌刂移缴飷?，并其黨史昭錫竄之南方。

神宗立。拜御史中丞。王安石執(zhí)政，時多謂得人。誨言其不通時事，大用之，則非所宜。遂上疏曰：“安石外示樸野中藏巧詐陛下悅其才辨而委任之安石初無遠略惟務改作立異罔上欺下文言飾非誤天下蒼生必斯人也如久居廟堂，必無安靜之理?！钡鄯阶⒁邪彩?，還其章。誨求去，乃出誨知鄧州。誨之將有言也，司馬光勸止之。

誨三居言責，皆以彈奏大臣而去，一時推其鯁直。居病困，猶旦夕憤嘆，以天下事為憂。既革①，司馬光往省之，至則目已瞑。聞光哭，蹶然而起，張目強視曰：“天下事尚可為，君實勉之。”光曰：“更有以見屬乎？”曰：“無有?！彼熳洌晡迨?，海內(nèi)聞者痛惜之。詔贈通議大夫。

（節(jié)選自《宋史》）

①革：通“亟”，病重。

（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是

A．安石外示/樸野中藏巧詐/陛下悅其才辨而季任之/安石初無遠略/惟務改作/立異罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

B．安石外示/樸野中藏巧詐/陛下悅其才辨/而委任之安石初無遠略/惟務改作立異/罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

C．安石外示樸野/中藏巧詐/陛下悅其才辨而委任之/安石初無遠略/惟務改作立異/罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

D．安石外示樸野/中藏巧詐/陛下悅其才/辨而委任之/安石初無遠略惟務/改作立異罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

（2）下列對文中詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A．進士登第，就是登進士第，或者是進士及第，指的是考中進士。

B．諫官，古代官職之一，是對君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。

C．兩宮，指太后和皇帝或皇帝和皇后。亦指太上皇和皇帝或兩后。

D．贈，指皇帝賜給有突出貢獻的官員以官爵、榮譽稱號和財富等。

（3）下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A．呂誨敢于直言進諫。他曾多次彈劾樞密副使程戡，因此程戡懷恨在心；他還敢彈劾公主，認為守門官吏和公主府中的宦官皆有罪。

B．呂誨明大義言別人所難言。英宗生病時，任守忠多次離間皇帝與太后的關系，呂誨上書兩宮，申明大義；后來太后歸還政權，皇帝治守忠罪。

C．呂誨多因彈劾大臣被貶。他曾三次居于諫官之職，都是因彈劾大臣而被貶出朝廷，如曾因彈劾王安石被貶為鄧州知州，當時人們推崇他的耿直。

D．呂誨心憂國事至死不渝。他即使生病在家，仍然把國家大事當作自己憂慮的事；病重后，司馬光前去探望他，他還勉勵司馬光，讓他努力。

（4）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①后輔政先帝歷年，閱天下事多矣。事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專。

②聞光哭，蹶然而起，張目強視曰：“天下事尚可為，君實勉之。”

三．作文（共1小題）

10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

吃播是近兩年火爆的網(wǎng)上直播形式，很多人認為既可以從中學到做飯小常識，又在觀看主播享受美食時有“很下飯”的感覺。其中的“大胃王”式吃播秀因大量堆積食物的視覺沖擊力和主播食量大如牛的表演，更是獲得了百萬點擊量。近日，央視新聞連續(xù)兩次批評了大胃王吃播浪費嚴重的現(xiàn)象，一些社交平臺針對吃播節(jié)目也紛紛采取各種嚴格管控措施。

對此，有人認為央視和平臺控制得力，大胃王吃播以鋪張浪費和暴飲暴食來滿足人們的獵奇心理，甚至出現(xiàn)假吃和催吐，只是為了賺取流量牟取經(jīng)濟效益，這樣的不良風氣應該予以扭轉。但是，也有人擔心吃播是互聯(lián)網(wǎng)興起的新服務，是民眾美好生活的一部分，如此多管齊下的嚴厲把控有可能會將其扼殺。

對此，你有怎樣的思考？請結合材料和社會現(xiàn)實談談你的體會和看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

（進階篇）2022-2023學年下學期高中語文人教部編版高一年級第四單元練習卷

參考解析與試題解答

一．選擇題（共8小題）

1．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①認識語文生活的重要性，不僅是政治學、社會學、語言學的重要任務，也是語文研究者、語文教育者的重要任務。

②沒有高質量、高品位的語文生活，就不可能有幸福而和諧的社會生活。

③當這一概念被應用于語文教育領域之后，有人可能會把它同語文這個科目簡單地聯(lián)系起來，以為語文生活就如同語文課堂那樣狹窄。

④其實不然，只要稍微用心思考一下就會發(fā)現(xiàn)，在教育普及的今天，在語言信息技術廣泛介入日常生活的今天，幾乎很少找到完全不使用語言文字的場合。

⑤語文生活是一個新概念，十幾年前才由國人提出，用于語文教育領域還是近年的事情。

⑥因此可以說，語文生活是人類最為重要的社會生活之一。

A．①②⑤③⑥④B．①⑤③④⑥②C．⑤③④⑥②①D．⑤①②③④⑥

本選段側重于講解語文生活的重要性。

⑤先提出“語文生活”的概念，③引出人們對其錯誤的理解（“應用于語文教育領域”與上句承接），④然后提出對“語文生活”的正確理解（“其實不然”承接上句），⑥在此基礎上對“語文生活”下結論（“因此可以說”與上句承接），②再從反面說明“語文生活”的作用，①最后總結認識“語文生活”的重要意義。

故選：C。

做排序題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語（如：復指詞語，表示句間邏輯關系的關聯(lián)詞，標明主次輕重、時間、總括性的詞，前后呼應的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結在一起，形成一個個小組．然后再通過小組間的順序（時間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個大組，最終確定句子的正確語序．這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關系，確保話題內(nèi)容的一致性．當然，我們在做題時根據(jù)選項還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進行微調后，最終確定．

2．為紀念五四運動一百周年，某中學文學社團準備舉辦以某位作家為專題的展覽。以下是該展覽的版塊標題：①家道中落國勢危②別求新聲于異邦③橫眉冷對千夫指④斯世當以同懷視之⑤萬眾同仰“民族魂”

下列語句也可以作為該展覽版塊標題的一項是（）

A．鳳凰涅槃，女神再生B．流亡南洋，堅持抗日

C．我以我血薦軒轅D．當年海上驚雷雨

展覽板塊的標題①是表明作家家道中落，國家在危難之中。②是作家到異國尋求不同的出路。③是作家的名句，對待敵人輕蔑的態(tài)度。④是在這個世界上我將把你當作胸懷志趣相同的朋友來看待，是魯迅贈送給瞿秋白的對聯(lián)。⑤是作家在人民心目中的地位，萬人敬仰，被稱為“民族魂”。綜合上面五句話，可以得知作家是魯迅。所以應選擇和魯迅相關的選項。A項《鳳凰涅槃》和《女神之再生》是郭沫若的作品。B項不是魯迅，魯迅去的是日本。C項是魯迅的詩句，符合魯迅精神。D項“海上驚雷雨”是曹禺的作品《雷雨》。

故選：C。

解答本題需要了解命題者的意圖是根據(jù)提供的材料弄清楚作家是誰，并在選項中選出相同的作家。這就需要充分了解詩句的出處和作家的個人經(jīng)歷。選擇選項時注意要保持對象的一致，同時能了解其他作家的經(jīng)歷和作品。

3．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會讓學生目無全牛，妨礙了語文素養(yǎng)的提升。

②這場“經(jīng)典誦讀”比賽誰是最后的優(yōu)勝者？作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點信息，讓迫切想知道結果的我無可奈何。

③經(jīng)過居委會工作人員的耐心調解，王華和張明兩人最終決定私下和解，不再對簿公堂，這是一個改善鄰里關系的典型案例。

④盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險惡用心。

⑤我們鄭重提議，全體公民都應該行動起來，既要重視經(jīng)濟贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。

⑥邱濤大學畢業(yè)后沒有去招聘市場找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營，一年下來獲利頗豐。

A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑥

①目無全牛，眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。語出《莊子養(yǎng)生主》，形容技藝已經(jīng)到達非常純熟的地步。這里指忽視整體，使用不正確，屬于望文生義。

②噤若寒蟬，噤，閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。句子指口風嚴謹，不透露信息，語境不當。

③對簿公堂，原意為在官府上受審問，現(xiàn)多用為在法庭上對質或上法庭打官司。這里使用正確。

④拍手稱快，拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿意。句子指對惡意攻擊很憤怒，語境使用錯誤。

⑤桑榆晚景，也作“桑榆暮景”，指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時光。正確。

⑥慘淡經(jīng)營指費盡苦心謀劃某事。使用正確。

故選：A。

解答成語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

4．下列交際用語使用得體的一項是（）

A．通知：茲定于6月5日下午3時在報告廳召開高考考務會，請全體工作人員按時參加。

B．書信：畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！

C．詢問：家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。

D．請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。

A．正確

B．“垂念”指上對下掛念，也用做敬辭，指別人對自己掛念，不合語境，應改為改為“感念”。

C．“家嚴”是稱自己的父親，不合語境，應改為“令尊”。

D．“府上”是指對別人的家或老家的尊稱，不合語境，應改為“寒舍”。

故選：A。

“得體”是指能夠根據(jù)語境條件恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高一層的要求。具體要求是：

（1）要考慮對象。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習慣等采用相應的語言形式。

（2）要考慮場合。在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。

（3）要考慮目的。目的不同，語言表述自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。

（4）要考慮語體。不同語體所用的表述方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等。

5．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

說話是通過生活就能獲得的能力，識字和書寫則需要長期的學習，①____極少數(shù)人有機會掌握這種技藝并成為統(tǒng)治者，構成一種等級性極強的線性的社會權力鏈。文字②____可以較長久地記錄下歷史的信息，③____手寫文字對信息的復制效率過于低下，難以形成規(guī)模化的傳播，社會交流的擴大要求人們設想可以復制文字的傳播技術，④____，印刷術應運而生。

①②③④

A只有雖然然而于是

B因為雖然但是所以

C因為因為所以因此

D只有因為所以因此

A．AB．BC．CD．D

第一空前后是條件關系，而非因果關系，所以第一空應填“只有”。第二空和第三空之間句子的意思，應為轉折關系，故第二空填“雖然”，第三空填“但是”?！吧鐣涣鞯臄U大要求人們設想可以復制文字的傳播技術”和“印刷術應運而生”存在承接關系，故第四空填“于是”。

故選A。

要全面地掌握一個詞語，應從讀音、字形、意義、運用四個大的方面去把握。要盡量在語言環(huán)境中學習詞語的運用，在閱讀課內(nèi)和課外的文章中去體會詞語。抓住整個句子，由整體到局部，準確把握詞語的含義。要弄懂成語的意義，可以了解成語的來源，掌握成語之間詞義的差別、使用對象的不同、感彩的區(qū)別、詞義的輕重、是否符合語境等，考查是否望文生義、張冠李戴、褒貶失當、不合邏輯、表意重復等。

6．下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是（）

A．人類最早的傳播活動是借助語言進行的，由于言語的稍縱即逝，具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話語權。

B．截至去年年底，市場上可監(jiān)測到的APP總量達449萬款，海量應用背后，應用市場魚目混珠的情況不容忽視。

C．大數(shù)據(jù)時代，人們對每天被動接觸各種信息早已習以為常，每一個點擊“購買”的瞬間，消費者都明白今后將經(jīng)常收到廣告推送。

D．推動智慧社會建設步伐，需要打造信息資源互聯(lián)互通的社會共享數(shù)據(jù)平臺，從而為方興未艾的數(shù)字中國帶來更多的機遇。

A.稍縱即逝：稍微一放松就溜過去了，形容時間、機會等極易失去。句中用于修飾“言語”，取其本義，無誤。

B.魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。句中由“海量應用”可知，應該是說這些應用質量優(yōu)劣不等、參差不齊，用于此處不合適。

C.習以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。此處意在說明人們對每天被動接觸各種信息的態(tài)度，無誤。

D.方興未艾：形容事物正當興旺之時，不會停止發(fā)展。此處修飾“數(shù)字中國”無誤。

故選：B。

正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調。

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。

三、看成語的褒貶感彩是否適合所在的語境。

四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴。

五、看成語運用是否因望文生義而誤用。

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。

7．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．光彩過河卒根深蒂固為山九仞，功虧一匱

B．印象股份制事必恭親一言既出，駟馬難追

C．庭院放像機寧缺無濫萬事俱備，只欠東風

D．贗品莫須有買櫝還珠物以類聚，人以群分

A．“為山九仞，功虧一匱”中的“匱”應為“簣”。

B．“事必恭親”中的“恭”應為“躬”。

C．“寧缺無濫”中的“無”應為“毋”。

D．正確。

故選：D。

同音字的類型：

1．音同形似，即讀音相同，形狀也相似。

例如：“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，讀音完全相同，形狀相近而意義不同，極易用錯。還有“品嘗”的“嘗”與“賠償”的“償”、“嘹亮”的“嘹”與“撩撥”的“撩”，都屬這類情況。

2．音同形異，即讀音相同，形狀不同。

例如：“貢品”與“供品”、“法制”與“法治”，這幾組詞由于讀音相同，在實際運用中極易張冠李戴，導致失誤。

8．下列各句中，加點的熟語使用有誤的一項是（）

A．這個廠為農(nóng)民工辦理了養(yǎng)老保險，外來勞動力吃上了“定心丸”，紛紛表示以實際行動干好工作，回報社會。

B．約翰里克對《新聞周刊》的這則不實報道予以否認，并說這是很久以前就被調查過的“陳芝麻爛谷子”了。

C．1993年在蒙特卡洛，中國在競辦2000年奧運會中敗給悉尼，無獨有偶，又在蒙特卡洛，這次我們笑到最后。

D．新育才學校坐落于環(huán)境幽靜的市郊，位于洋瀾湖畔，背倚龍王山，風光旖旎，秀色可餐，是我市又一顆明珠。

A.正確。定心丸：比喻能使思想、情緒安定下來的言論或行動。

B.正確。陳芝麻爛谷子：比喻陳舊的無關緊要的話或事物。

C.錯誤。無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒（多用于貶義）?！斑@次我們笑到最后”并非是貶義，成語運用不當。

D.正確。秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。

故選：C。

判斷成語使用正誤方法之由點及面法：

不少成語，讓人難于理解甚至容易誤解，只要掌握了其中關鍵字的正確意思，整個成語的意思也就一清二楚了。這里所說的“點”，就是成語中關鍵的字眼；“面”，即整個成語。如：不名一錢﹣﹣這個成語的關鍵字就是“名”，其正確含義是：“占有”（而非“值”）。只要記住了這個字的意思，整個成語的含義也就記住了：“一個錢也沒有”（并非“一個錢也不值”）。

二．文言文閱讀（共1小題）

9．閱讀下面的文言文，完成下列各題。

呂誨，字獻可，開封人。祖端，相太宗、真宗。誨性純厚，家居力學，不妄與人交。進士登第，由屯田員外郎為殿中侍御史。時廷臣多上章訐人罪。誨言：“諫官許風聞言事，蓋欲廣采納以補闕政。茍非職分，是為侵官。今乃詆斥平生，暴揚曖昧，刻薄之態(tài)浸以成風，請下詔懲革?！睒忻芨笔钩剃Y貴幸，致位政地，誨疏其過，以宣徽使判延州。復上言：“戡以非才罷，不宜更委邊任；宣徽使地高位重，非戡所當?shù)靡??！眱紘鞅∑浞颍归_禁門入訴。誨請并劾閽吏，且治主第宦者罪，悉逐之。

英宗不豫。誨請皇太后日命大臣一員，與淮陽王視進藥餌。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意。數(shù)間諜東朝，播為惡言，內(nèi)外洶懼。誨上兩宮書，開陳大義，詞旨深切，多人所難言者。帝疾小愈，屢言乞親萬幾。太后歸政，誨言于帝曰：“后輔政先帝歷年，閱天下事多矣。事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專?！彼煺撌刂移缴飷?，并其黨史昭錫竄之南方。

神宗立。拜御史中丞。王安石執(zhí)政，時多謂得人。誨言其不通時事，大用之，則非所宜。遂上疏曰：“安石外示樸野中藏巧詐陛下悅其才辨而委任之安石初無遠略惟務改作立異罔上欺下文言飾非誤天下蒼生必斯人也如久居廟堂，必無安靜之理。”帝方注倚安石，還其章。誨求去，乃出誨知鄧州。誨之將有言也，司馬光勸止之。

誨三居言責，皆以彈奏大臣而去，一時推其鯁直。居病困，猶旦夕憤嘆，以天下事為憂。既革①，司馬光往省之，至則目已瞑。聞光哭，蹶然而起，張目強視曰：“天下事尚可為，君實勉之?！惫庠唬骸案幸砸妼俸?？”曰：“無有?！彼熳?，年五十八，海內(nèi)聞者痛惜之。詔贈通議大夫。

（節(jié)選自《宋史》）

①革：通“亟”，病重。

（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是C

A．安石外示/樸野中藏巧詐/陛下悅其才辨而季任之/安石初無遠略/惟務改作/立異罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

B．安石外示/樸野中藏巧詐/陛下悅其才辨/而委任之安石初無遠略/惟務改作立異/罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

C．安石外示樸野/中藏巧詐/陛下悅其才辨而委任之/安石初無遠略/惟務改作立異/罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

D．安石外示樸野/中藏巧詐/陛下悅其才/辨而委任之/安石初無遠略惟務/改作立異罔上欺下/文言飾非/誤天下蒼生/必斯人也/

（2）下列對文中詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是D

A．進士登第，就是登進士第，或者是進士及第，指的是考中進士。

B．諫官，古代官職之一，是對君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。

C．兩宮，指太后和皇帝或皇帝和皇后。亦指太上皇和皇帝或兩后。

D．贈，指皇帝賜給有突出貢獻的官員以官爵、榮譽稱號和財富等。

（3）下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A

A．呂誨敢于直言進諫。他曾多次彈劾樞密副使程戡，因此程戡懷恨在心；他還敢彈劾公主，認為守門官吏和公主府中的宦官皆有罪。

B．呂誨明大義言別人所難言。英宗生病時，任守忠多次離間皇帝與太后的關系，呂誨上書兩宮，申明大義；后來太后歸還政權，皇帝治守忠罪。

C．呂誨多因彈劾大臣被貶。他曾三次居于諫官之職，都是因彈劾大臣而被貶出朝廷，如曾因彈劾王安石被貶為鄧州知州，當時人們推崇他的耿直。

D．呂誨心憂國事至死不渝。他即使生病在家，仍然把國家大事當作自己憂慮的事；病重后，司馬光前去探望他，他還勉勵司馬光，讓他努力。

（4）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①后輔政先帝歷年，閱天下事多矣。事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專。

②聞光哭，蹶然而起，張目強視曰：“天下事尚可為，君實勉之?！?/p>

（1）根據(jù)句意斷句?！巴馐緲阋啊迸c“中藏巧詐”是相對的，所以應該在“樸野”后面停頓，排除AB；“悅”的賓語是“才辨”，所以在“才辨”中間不能停頓，排除D．故選C．譯文：王安石外表裝作純樸實在，內(nèi)心其實深藏狡詐，陛下喜歡他的才智機辨信任他。王安石本來就沒有深遠的謀略，只會追求變革來標新立異，欺上瞞下，文過飾非，將來貽誤天下蒼生的，一定是這個人。

（2）D．“贈，指皇帝賜給有突出貢獻的官員以官爵、榮譽稱號和財富等”表述錯誤，“贈”包括“追贈”，是賜死者以官爵或榮譽稱號。

（3）A．“因此程戡懷恨在心”無中生有；“彈劾公主”不當，原文“兗國公主薄其夫，夜開禁門入訴。誨請并劾閽吏，且治主第宦者罪，悉逐之”只是彈劾守門官吏，并追究公主府中宦官的罪過。

（4）①“閱”，經(jīng)歷；“事之大”，定語后置句，大的事情；“咨訪”，咨詢。譯文：太后輔佐先帝多年，經(jīng)歷天下的事已有很多。大的事情，陛下應當向太后咨詢后再去做，表示自己不敢專權擅斷。

②“尋”，不久；“除”，授予官職；“隕首”，殺身捐軀。譯文：聽到司馬光的哭聲，呂誨突然坐起，睜開眼睛勉強看著司馬光說：“國家的事還是有希望的，你好好努力吧?！?/p>

解析：

（1）C

（2）D

（3）A

（4）①太后輔佐先帝多年，經(jīng)歷天下的事已有很多。大的事情，陛下應當向太后咨詢后再去做，表示自己不敢專權擅斷。

②聽到司馬光的哭聲，呂誨突然坐起，睜開眼睛勉強看著司馬光說：“國家的事還是有希望的，你好好努力吧。”

參考譯文：

呂誨，字獻可，是開封人。祖父呂端，曾在太宗、真宗朝任宰相。呂誨性格純樸敦厚，在家時就勤奮好學，不隨便同人交往?？贾羞M士后，由屯田員外郎升為殿中侍御史。當時朝廷大臣大多上書揭發(fā)別人的罪過。呂誨上奏說：“諫官有權根據(jù)傳聞進諫或彈劾官員，這是因為朝廷想要廣泛采納各種意見來彌補政事的缺失。如果是諫官以外的人也干這種事，這是侵犯職權?，F(xiàn)在朝臣卻詆毀攻擊他人的舊事，揭露別人的隱私，刻薄的情狀逐漸形成了風氣，請求皇上下詔懲辦革除?！睒忻芨笔钩剃徒Y地位尊貴受皇上寵愛之人，官位做到了政府要職。呂誨奏論他的過失，程戡被貶職以宣徽使的身份任延州通判。呂誨又上奏說：“程戡因為才疏學淺而被罷免，不應該再委派他去邊疆任職；宣徽使位高權重，不是程戡應當擔任的?！眱紘鬏p視她的丈夫，夜晚叫開禁宮的門向皇帝陳訴。呂誨請求一并彈劾守門官吏，并追究公主府中宦官的罪過，將他們?nèi)框屩稹?/p>

英宗生病，呂誨請求皇太后每天命令一名大臣，同淮陽王一起監(jiān)督送進藥物。都知任守忠掌權已久，英宗立為皇帝不是他的本意，多次離間太后、皇帝的關系，造謠生事，朝廷內(nèi)外人心惶惶：呂誨上書兩宮，申明大義，措詞深切，大多是別人不能說的?；实鄄∏楹棉D，呂誨多次請求讓皇帝親自執(zhí)政。太后歸還政權后，呂誨對皇帝說：“太后輔佐先帝多年。經(jīng)歷天下的事已有很多。大的事情，陛下應當向太后咨詢后再去做，表示自己不敢專權擅斷。”于是評定任守忠的平生罪惡，把他及其同黨史昭錫一并放逐到了南方。

神宗即位后，呂誨被授予御史中丞。王安石當權執(zhí)政，當時人們都認為國家得到了一個好人才。呂誨說王安石不懂世事，如果重用他，那是不合適的。于是呂誨上疏說：“王安石外表裝作純樸實在，內(nèi)心其實深藏狡詐，陛下喜歡他的才智機辨信任他。王安石本來就沒有深遠的謀略，只會追求變革來標新立異，欺上瞞下，文過飾非，將來貽誤天下蒼生的，一定是這個人。如果讓他長久占據(jù)朝廷要職，那么國家一定沒有安寧的道理。”當時皇帝正倚重王安石，就退回了呂誨的奏章。呂誨請求辭職，皇帝就將呂誨貶出京都知任鄧州。當時呂誨又想上書言事，司馬光勸阻了他。

呂誨三次居于諫官之位，都是因彈劾大臣而被貶出朝廷，當時人們都很推崇他的耿直，居家被疾病困擾，呂誨仍然經(jīng)常憤恨嘆息，把國家大事當作自己憂慮的事。病重以后，司馬光前去探望他，到的時候呂誨已經(jīng)瞑目了。聽到司馬光的哭聲，呂誨突然坐起，睜開眼睛勉強看著司馬光說：“國家的事還是有希望的，你好好努力吧?！彼抉R光問道：“還有什么要囑咐我的嗎？”呂誨說：“沒有了?！庇谑侨ナ?，終年五十八歲。全國上下聽說此事的人都為之悲痛惋惜?；实墼t令追贈他為通議大夫。

掌握正確的閱讀文言文的方法﹣﹣遵循三個步驟：

在測試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。

三．作文（共1小題）

10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

吃播是近兩年火爆的網(wǎng)上直播形式，很多人認為既可以從中學到做飯小常識，又在觀看主播享受美食時有“很下飯”的感覺。其中的“大胃王”式吃播秀因大