（深圳市真題匯編）部編小學(xué)語文六年級下冊小升初現(xiàn)代文閱讀特訓(xùn)卷（一）（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1（深圳市真題匯編）部編小學(xué)語文六年級下冊小升初現(xiàn)代文閱讀特訓(xùn)卷（一）（）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

（深圳市真題匯編）小升初現(xiàn)代文閱讀特訓(xùn)卷（一）-小學(xué)語文六年級下冊部編版

1．（2022羅湖區(qū)）課外選文閱讀

差不多先生傳

胡適

你知道中國最有名的人是誰？提起此人，人人皆曉，處處聞名，他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭上，因?yàn)樗侨珖说拇怼?/p>

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩只耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。

他常常說：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？”

他小的時(shí)候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來，他媽罵他，他搖搖頭道：“紅糖白糖不是差不多嗎？”

他在學(xué)堂的時(shí)候，先生問他：“直隸省的西邊是哪一??？”他說是陜西。先生說：“錯(cuò)了。是山西，不是陜西。”他說：“陜西同山西不是差不多嗎？”

后來他在一個(gè)店鋪里做伙計(jì)，他也會(huì)寫，也會(huì)算，只是總不精細(xì)，“十”字常常寫成“千”字，“千’字常常寫成“十”字。掌柜的生氣了，常常罵他，他只是笑嘻嘻地賠小心道：“‘千’字比‘十’字只多一小撇，不是差不多嗎？”

有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的火車上的煤煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多?？墒腔疖嚬荆疵馓J(rèn)真了。8點(diǎn)30分開，同8點(diǎn)32分開，不是差不多嗎？”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不很明白為什么火車不肯等他兩分鐘。

有一天，他忽然得一急病，趕快叫家人去請東街的汪先生。那家人急急忙忙地跑去，一時(shí)尋不著東街汪大夫，卻把西街的牛醫(yī)王大夫請來了。差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人，但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想到：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看吧。”于是這位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一點(diǎn)鐘，差不多先生就一命嗚呼了。

差不多先生差不多要死的時(shí)候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道：“活人同死人也差……差……差……不多……凡是只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太認(rèn)真呢？”他說完這句格言，方才絕氣了。

他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算賬，不肯計(jì)較，真是一位“有德行”的人，于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做“圓通大師”。

（原載1924年6月28日《申報(bào)》，本文有改動(dòng)）

（1）下列句子中對加點(diǎn)詞語的理解有誤的一項(xiàng)是

A人人皆曉，處處聞名。（都知道）

B.他只是笑嘻嘻地賠小心道：“‘千’字比‘十’字只多一小撇，不是差不多嗎？”（道歉）

C.有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。（重要）

D.不上一點(diǎn)鐘，差不多先生就一命嗚呼了。（指人要死了）

（2）差不多先生的口頭禪是

A.“何必太精明呢？”

B.“不是差不多嗎？”

C.“何必太認(rèn)真呢？”

D.以上都不對。

（3）本文寫了差不多先生的5件事，分別反映出差不多先生什么樣的思想弊端？請連線。

紅糖白糖買錯(cuò)知識(shí)掌握不嚴(yán)謹(jǐn)

陜西山西不分對生命不負(fù)責(zé)任

“十”字“千”字混用生活不拘泥小節(jié)

遲到?jīng)]趕上火車基本地理常識(shí)不過關(guān)

牛醫(yī)看病要了命缺乏時(shí)間觀念

（4）寫這5件事的目的是（多選）

A.從不同側(cè)面反復(fù)渲染“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？”這樣一種病態(tài)的人生態(tài)度。

B.通過具體事例，證實(shí)這種敷衍一切的態(tài)度會(huì)貽害終生。

C.這是詼諧幽默的筆法，贊賞差不多先生看得破，想得通，有德行。

D.為下文“圓通大師”的得名做好鋪墊。

（5）選文最后一段中的兩個(gè)雙引號(hào)，其作用都相同，聯(lián)系上下文思考，其作用是

A.用于話語之中。

B.表示特定稱謂。

C表示特殊含義（否定和諷刺）。

D.表示著重論述的對象。

（6）“差不多先生”到底指的是誰？你從哪看出來的？在文中至少畫出兩處句子作為佐證。

。

（7）這篇文章是我國新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一胡適先生在1924年發(fā)表的，他針對當(dāng)時(shí)敷衍懶散的“國民性”弱點(diǎn)，用藝術(shù)的手法強(qiáng)調(diào)這種混世哲學(xué)的危害性，即使放在今天的社會(huì)，也具有一定的意義，能夠引起人們的警醒。說差不多先生“你一定見過他，一定聽過別人談起他”。請結(jié)合你自己或身邊人的類似事例，談一談你對這類人或這種生活態(tài)度的看法。

。

2．（2022羅湖區(qū)）課內(nèi)選文考查

那個(gè)星期天（節(jié)選）

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

（1）請用“～～～～”畫出選文中對光線的描寫，為什么不直接寫心情，而要如此細(xì)致地描寫光線呢？

。

（2）文段中出現(xiàn)了兩次“男孩兒”和一次“他”，仔細(xì)品一品，這樣的人稱與視角的變化，對表述人物情感起到了什么作用？

①以旁觀者的口吻，更能表述對文中“我”的同情。

②以旁觀者的視角，更加突出“我”此刻內(nèi)心的絕望。

③“男孩兒”和“他”都是文中的“我”，互相轉(zhuǎn)換只是為了增強(qiáng)神秘感，引發(fā)讀者的好奇。

④這種人稱的轉(zhuǎn)換，就仿佛如今的“我”在回顧小時(shí)候的“我”，替當(dāng)初那個(gè)無助的自己感到難過。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

（3）畫線句子中用了兩個(gè)句號(hào)，下面選項(xiàng)理解有誤的是

A.強(qiáng)調(diào)這普通的一個(gè)星期天卻令“我”極其難忘。

B.通過句號(hào)的停頓突出“我”的復(fù)雜心情。

C.暗示這個(gè)星期天非比尋常，有大事發(fā)生。

D.與文章題目和開頭相呼應(yīng)。

3．（2022南山區(qū)）

①宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國留學(xué)，進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。

②她是一個(gè)文靜而喜歡思考的女孩子，學(xué)習(xí)非常勤奮。有一天，班里要討論歷史方面的問題，她廣泛收集資料，認(rèn)真思索，做了充分的準(zhǔn)備。

③討論的時(shí)候，一位美國學(xué)生站起來說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”

④坐在第一排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭，緊鎖著雙眉，耐心地聽完了這位同學(xué)的發(fā)言。

⑤班長微笑著對宋慶齡說：“宋慶齡同學(xué)，請你講講吧！”熱鬧的教室里一下子安靜下來。

⑥宋慶齡雖然有些激動(dòng)，但仍然溫文爾雅地站起來，聲調(diào)柔和地說：“歷史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭??！因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”

⑦“嘩—”教室響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，有道理！”

⑧“這些有力的句子，漂亮極了……”

⑨一次，有一位同學(xué)問她：“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀(jì)輕輕的，應(yīng)該無憂無慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國啊、大眾??？你不覺得這是自尋煩惱嗎？”

⑩宋慶齡聽了，眨了眨那寶石般明亮的大眼睛，抿著嘴笑了笑，說：“當(dāng)然不會(huì)，我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！一個(gè)人，如果真的忘記了祖國，那人生該是多么沒有趣味呀！”

（1）在古代，宋慶齡這樣滿十五歲的女孩可行（及笄束發(fā)）之禮。

（2）閱讀短文，補(bǔ)全宋慶齡的心理變化圖，并完成練習(xí)。

③④不以為然→⑤⑥→⑦⑧無比自豪→⑨⑩

（3）畫“”部分都是對人物的描寫。對這兩處理解正確的是、

A.前者說明宋慶齡對美國同學(xué)極度厭惡。

B.后者說明宋慶齡此時(shí)有點(diǎn)得意洋洋。

C.前者說明宋慶齡不認(rèn)同美國同學(xué)的觀點(diǎn)。

D.后者說明宋慶齡發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?/p>

（4）第⑥段是對人物的描寫。將下面句子補(bǔ)充在文中的橫線上（填選項(xiàng)）。

A.有人說她像一頭沉睡的獅子，但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。

B.有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！

從這段描寫中，你能感受到宋慶齡是一個(gè)的人。

（5）從文中選擇一個(gè)合適的語句作為本文的題目，寫在橫線上。

4．（2022光明區(qū)）課內(nèi)閱讀

①我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍，我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為者解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

②人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

③我們是為人民服務(wù)的，，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。是什么人，誰向我們指出行。你說得對，我們改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦，“精兵簡政”這一條意見就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了，只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

（1）第②段劃線句子中的兩個(gè)“死”字分別表述不同的含義：第一個(gè)“死”表述了對為人民利益而死的人的之情；第二個(gè)“死”表述了對法西斯的之情。

（2）在第③段的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）在橫線上寫出第②段的中心句。

（4）這幾段話在表述上都是先提出一個(gè)（觀點(diǎn)疑問），再進(jìn)行（論證抒情），每段話都舉了具體的（故事例子）來進(jìn)一步證明。（用“√”選出正確解析）

（5）清明節(jié)，學(xué)校組織我們網(wǎng)上祭掃，通過留言緬懷民族英雄和革命先烈。你最想把留言寫給誰？請用一兩個(gè)關(guān)鍵詞評價(jià)他的品格，再簡要寫寫他的事跡。

例：李大釗的沉著冷靜讓人欽佩，在家中被捕以及在法庭上被審時(shí)，毫不慌張，鎮(zhèn)定自若。

。

5．（2022福田區(qū)）課外閱讀。

[材料一]

舞臺(tái)上的幕布分開了，音樂奏起來了。當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

……

我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。

（節(jié)選自葉君健《看戲》，有改動(dòng)）

[材料二]

電影《梅蘭芳》上映后，好評如潮，大家都知道了京劇表演大師梅蘭芳在抗戰(zhàn)時(shí)期為了不給日本人演戲而蓄須明志一事。可是由于受電影長度限制，梅蘭芳因?yàn)椴慌c日偽合作而遭受的種種危險(xiǎn)和非人磨難，還有許多沒有反映出來。

因?yàn)樗懿谎輵?、不參加日偽組織的各種活動(dòng)，日偽特務(wù)三天兩頭打電話、寄恐嚇信，進(jìn)行威脅利誘。有一次，汪偽政府的大頭目、“外交部長”褚民誼突然來訪，邀請梅蘭芳在12月作為團(tuán)長率領(lǐng)劇團(tuán)赴南京、長春和日本東京等地巡回演出，慶祝所謂“大東亞戰(zhàn)爭”勝利一周年。梅蘭芳用手指著自己的胡須，沉著地說：“我已經(jīng)，上了年紀(jì)，沒有嗓子，早已退出舞臺(tái)了?！瘪颐裾x卻陰險(xiǎn)地笑道：“小胡子可以剃掉嘛，嗓子吊吊也會(huì)恢復(fù)的?！睂Υ?，梅蘭芳不緊不慢地回敬道：“我聽說您一向喜歡玩票，唱大花臉唱得很不錯(cuò)。我看您作為團(tuán)長率領(lǐng)劇團(tuán)去慰問，不是比我更強(qiáng)得多嗎？何必非我不可！”褚民誼頓時(shí)斂住笑容，臉上紅一陣白一陣，狼狽而出……

梅蘭芳家有一條八字祖訓(xùn)：“國重于家，德先于藝?！狈舶菟麨閹煹?，跟他學(xué)藝的，不論子侄親友，徒子徒孫，都要先接受這“八字祖訓(xùn)”的教誨，然后再說演戲的事。梅先生自己就是實(shí)踐這“八字祖訓(xùn)”的光輝典范，一生愛國忠貞不渝，一世修德堅(jiān)持不懈。梅蘭芳先生之所以成為名傳千古的大藝術(shù)家，除了他精湛絕倫的表演藝術(shù)，他塑造的光彩照人的舞臺(tái)形象，更在于他始終嚴(yán)守“祖訓(xùn)”，堅(jiān)持愛國至上的第一美德，他令人景仰的高風(fēng)亮節(jié)。

（節(jié)選自陳魯民《梅蘭芳的“祖訓(xùn)”》，有改動(dòng)）

（1）下列對材料一畫線句子理解不正確的一項(xiàng)是

A.這句話把歌聲比作珠子，生動(dòng)形象地寫出了梅蘭芳演唱技藝的高超。

B.這句話中“滾、滴、濺、落”四個(gè)動(dòng)詞，寫出了梅蘭芳的歌聲富有變化。

C.這句話中的“回音”是指梅蘭芳的歌聲被墻壁反彈回來的聲音效果。

（2）在材料一中先用“______”畫出描寫觀眾掌聲的語句，再簡單說說這么寫的好處。

。

（3）材料二第2自然段的大意，用下面哪個(gè)小標(biāo)題來概括最合適？

A.梅蘭芳刻苦學(xué)藝

B.梅蘭芳蓄須罷演

C.梅蘭芳牢記祖訓(xùn)

（4）關(guān)于材料一、材料二，下列說法正確的一項(xiàng)是

A.兩個(gè)材料都通過具體事例表現(xiàn)了梅蘭芳不畏權(quán)勢的崇高氣節(jié)。

B.兩個(gè)材料都詳細(xì)描寫了梅蘭芳高超的舞臺(tái)表演藝術(shù)，讓觀眾迷醉。

C.兩個(gè)材料寫出了梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)和感人至深的愛國情懷。

（5）梅蘭芳家的“八字祖訓(xùn)”是“國重于家，德先于藝”。你怎么理解這句話？讀到這句“祖訓(xùn)”會(huì)讓你聯(lián)想到生活中的誰？說說你的理由。

。

6．（2022寶安區(qū)）閱讀。

這首送別詩的前兩句生動(dòng)形象地寫出了詩人對將要去荒涼之地的友人的深深依戀和牽掛，其中不僅“柳”與“留”諧音，是離別的象征，“輕塵”“客舍”也都暗示了旅行的目的，巧妙地點(diǎn)出了送別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。后兩句點(diǎn)明了主題是以酒餞別，詩人借分手時(shí)的勸酒，表述對友人深厚的情意。

《送柴侍御》（唐王昌齡）：沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。（[解釋]侍御：官職名。通波：四處水路相通。武岡：縣名，在今湖南省西部。離傷：離別的傷感。兩鄉(xiāng)：與柴侍御分處的兩地。）

（1）材料一賞析的是哪首詩？請寫出這首詩的后兩句。

詩題：；后兩句詩：，。

（2）材料二第三、四兩句，用青山同享、風(fēng)雨、明月巧妙地化遠(yuǎn)為近，化“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，寫出了人分兩地、情同一心的情誼。

（3）根據(jù)材料一、二，結(jié)合平時(shí)的閱讀，說說你對古代送別詩的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

。

7．（2022龍崗區(qū)）請認(rèn)真閱讀下面的選文，然后完成問題。

父親數(shù)錢

①每個(gè)月父親發(fā)餉的那天，家里就像過節(jié)一樣，洋溢著歡樂的氣氛。

②父親踏進(jìn)家門時(shí)，晚飯都已經(jīng)準(zhǔn)備好了。父親坐下來，先不動(dòng)筷子，而是伸手去懷里，掏出今天的工資，他將幾張薄薄的鈔票捏在手里，抖上兩抖，把食指和拇指伸到嘴邊，哈一哈氣，開始一張張地?cái)?shù)。當(dāng)時(shí)的錢，最大面額是十塊，主要是五塊、兩塊和一塊的，還有角幣和分幣。工資雖少，但細(xì)細(xì)地?cái)?shù)起來，仍然要花費(fèi)兩三分鐘。父親數(shù)畢，報(bào)出數(shù)目，遞給母親。母親笑瞇瞇地接了，走進(jìn)臥房，把錢鎖進(jìn)一個(gè)隱秘的柜子里。她坐回飯桌旁，對著我們兩個(gè)小人兒說：“存著，給你們交學(xué)費(fèi)?！?/p>

③我早就按捺不住激動(dòng)的心情，搶過酒壺，給父親的杯子里，倒上滿滿一杯酒。父親笑瞇瞇地摸摸我的腦袋，左手端起酒杯，右手拿起筷子，對著桌上的回鍋肉，點(diǎn)上幾點(diǎn)，得到開飯的信號(hào)，我們歡喜雀躍，急不可耐地夾菜刨飯、大快朵頤。

④幾年后，全家人圍著爸爸?jǐn)?shù)錢的樂趣，被工資打卡剝奪了。不過，父親最近又開始數(shù)錢。

⑤去年，父親得了腦梗，治療了半年，雖然康復(fù)了，但左手左腳仍不靈便。原本愛說愛笑的父親也變成了一個(gè)木訥的老頭子，不開口說話，問話也不回。精神的沉淪加速了健康的惡化，他整日蜷在沙發(fā)上，基本活動(dòng)都取消了，右腿的肌肉也開始萎縮。我們對此焦慮萬分，卻束手無策。

⑥還是母親有辦法，她將買菜的零錢整理起來，央求父親：“你幫我數(shù)數(shù)，有多少錢。

⑦父親坐在沙發(fā)上，抬起渾濁的眼睛，茫然地望了一會(huì)兒母親，不吭聲，伸出右手去拿錢，準(zhǔn)備開數(shù)?！白笫?jǐn)?shù)?！蹦赣H叮囑道。

⑧父親轉(zhuǎn)頭望向窗外，遲疑了一下，順從地?fù)Q了左手。他笨拙地將鈔票﹣張張拿過來，把毛票歸一類，塊票歸一類，姿勢又吃力又別扭。數(shù)完以后，母親問他：“多少錢？”

⑨“沒記住?！备赣H難為情地扯了下嘴角，算是回應(yīng)。

⑩“再數(shù)數(shù)?！?/p>

父親又?jǐn)?shù)一次，數(shù)過三四次，方才報(bào)出錢的數(shù)目。

整理菜錢這件小事，令他的眼神重新活泛起來。一段時(shí)間后，父親精神明顯好了很多。他又主動(dòng)攬下一項(xiàng)任務(wù)：揀谷粒。每天上午，父親就戴上老花鏡，坐在沙發(fā)上，慢慢把米粒中的谷粒選出來。隔三差五，又把母親“不小心”弄混的黑豆和綠豆分開。

父親和母親心照不宣地玩著“數(shù)錢、選豆”的游戲，三個(gè)月后，父親能獨(dú)自站立了。一段時(shí)間后，他開始練習(xí)走路。剛開始，只能扶著沙發(fā)走；慢慢地，可以拄著拐杖走幾步了；現(xiàn)在，活動(dòng)空間更大了。兩個(gè)老人家，又能一起到小區(qū)里散步了。

（1）本文圍繞數(shù)錢記敘了哪兩件事情？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。

。

（2）選文第②自然段畫線部分，主要運(yùn)用了哪種描寫方法？有何表述效果？

。

（3）本文為什么用“父親數(shù)錢”作為標(biāo)題？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

。

（4）第②自然段提到“隔三差五，又把母親‘不小心’弄混的黑豆和綠豆分開”，母親是真的不小心嗎？從中可以看出母親是一個(gè)什么樣的人？

。

8．（2022福田區(qū)）[材料一]

《魯濱遜漂流記》第八章（節(jié)選）

有一天，天氣晴朗，我和他偶然走上島東邊的那座小山頂。他全神貫注地朝大陸方向眺望了一會(huì)兒，忽然出乎意料地手舞足蹈起來，他說：“噢，真高興！我看到了我的家鄉(xiāng)，我看到了我的部落了！！”他雙眼閃閃發(fā)光，流露出一種熱切興奮向往的神色?？吹剿@種心情，我胡思亂想起來，不由地起了戒心，與他也不像以前那樣融洽了。我的疑慮有增無減，一連好幾個(gè)星期都不能排除，我對他采取了不少防范的措施。我每天都試探他，希望他無意中能暴露他的思想，證實(shí)我的懷疑?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，他說的每一句話都那么誠實(shí)，實(shí)在找不出任何可以讓我心疑的地方。盡管我心里很不踏實(shí)，他還是贏得了我的信任?！?/p>

一天早晨，我讓他去海邊抓只海鱉，他去了不久，就飛也似的跑回來，大叫道：“不好了，不好了！一只，兩只，三只獨(dú)木船！”……

[材料二]

中外學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的評論

（1）閱讀[材料一]中節(jié)選的內(nèi)容，回答問題。

1）文中的“他”名叫

2）結(jié)合對整本書的閱讀，我知道這三只獨(dú)木船是

A.英國船員的

B.當(dāng)?shù)匾叭说?/p>

C.十七個(gè)西班牙人的

3）從節(jié)選的內(nèi)容中我體會(huì)到魯濱遜是一個(gè)的人。

A.有頑強(qiáng)的毅力

B.敢于冒險(xiǎn)

C.警惕性高

4）魯濱遜最后是怎樣回到英國的？

A.自己制作船只

B.搭一艘英國船只

C.遇到漂流船只

（2）閱讀[材料二]中兩位學(xué)者對這本書的評論，他們?yōu)槭裁催@樣說？請結(jié)合你的閱讀談?wù)勛约旱睦斫?。（選擇一位學(xué)者的評論即可）

。

（深圳市真題匯編）小升初現(xiàn)代文閱讀特訓(xùn)卷（一）-小學(xué)語文六年級下冊部編版

參考解析與試題解答

一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）

1．（1）本題考查字詞的理解與賞析。A、C、D項(xiàng)均正確；B項(xiàng)有誤。“賠小心”指以謹(jǐn)慎、遷就的態(tài)度對人，使人息怒并產(chǎn)生好感。故選B。

（2）本題考查內(nèi)容理解。閱讀相關(guān)語段，提取有用信息。閱讀“紅糖白糖不是差不多嗎？”“陜西同山西不是差不多嗎？”可知，差不多先生的口頭禪。故選B。

（3）本題考查內(nèi)容理解。閱讀相關(guān)語段，加深對內(nèi)容的理解。從買錯(cuò)紅糖一事可知，差不多先生在生活不拘泥小節(jié)；從陜西山西不分一事可知，差不多先生對基本地理常識(shí)不過關(guān)；從“十”字“千”字混用一事可知，差不多先生對知識(shí)掌握不嚴(yán)謹(jǐn)；從遲到?jīng)]趕上火車一事可知，差不多先生缺乏時(shí)間觀念；從牛醫(yī)看病要了命一事可知，差不多先生對生命不負(fù)責(zé)任。

（4）本題考查主旨內(nèi)容的理解。閱讀全文，整體感知，并歸納中心主旨。本文列舉了5個(gè)具體事例，證實(shí)“差不多”這種敷衍一切的態(tài)度會(huì)貽害終生；同時(shí)也為下文“圓通大師”的得名做好鋪墊；又從不同側(cè)面反復(fù)渲染“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？”這樣一種病態(tài)的人生態(tài)度。故選A、B、D。

（5）本題考查引號(hào)作用。閱讀“他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算賬，不肯計(jì)較，真是一位‘有德行’的人，于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做‘圓通大師’?！笨芍?，“有德行”意思是道德品行的素質(zhì)，也指譏諷人的話，表示瞧不起別人的儀容、舉止、行為、作風(fēng)等。因此，此處的引號(hào)作用為表示特殊含義（否定和諷刺）。故選C。

（6）本題考查文章內(nèi)容理解。第一問，結(jié)合全文內(nèi)容，抓住第四段“他常常說：‘凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？’”一句即可概括“差不多先生”處世態(tài)度馬馬虎虎、凡事得過且過的特點(diǎn)。由第八自然段中的“那家人急急忙忙地跑去，一時(shí)尋不著東街汪大夫，卻把西街的牛醫(yī)王大夫請來了?！薄坝谑沁@位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。”可體現(xiàn)出敷衍的態(tài)度處理事情的每一個(gè)人。

（7）本題考查內(nèi)容理解與開放探究。表述觀點(diǎn)并闡述理由。本文通過具體事例，表述了對敷衍懶散的態(tài)度的諷刺，因此本題需要表述出對這種態(tài)度的不贊成，再從生活中選取具體事例進(jìn)行分析即可。示例：我覺得這種生活態(tài)度不可取。記得有一次數(shù)學(xué)測試結(jié)束，我信心滿滿地出了考場，覺得這次肯定能得滿分。卷子一發(fā)下來我就傻眼了，最后一道應(yīng)用題的結(jié)果竟然錯(cuò)了。老師講完之后，我知道了原因：題干上明確提出了計(jì)算過程中小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字要保留兩位，可是我沒當(dāng)回事過程中的結(jié)果都保留了整數(shù)，導(dǎo)致一步錯(cuò)步步錯(cuò)，最終得出了錯(cuò)誤的結(jié)果。

故解析為：

（1）B；

（2）B；

（3）紅糖白糖買錯(cuò)——生活不拘泥小節(jié)；

陜西山西不分——基本地理常識(shí)不過關(guān)；

“十”字“千”字混用——知識(shí)掌握不嚴(yán)謹(jǐn)；

遲到?jīng)]趕上火車——缺乏時(shí)間觀念；

牛醫(yī)看病要了命——對生命不負(fù)責(zé)任。

（4）ABD；

（5）C；

（6）差不多先生是很多人的縮影，是用敷衍的態(tài)度處理事情的每一個(gè)人。那家人急急忙忙地跑去，一時(shí)尋不著東街的汪大夫，卻把西街的牛醫(yī)王大夫請來了。于是這位牛醫(yī)王大夫走到床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。

（7）我覺得這種生活態(tài)度不可取。記得有一次數(shù)學(xué)測試結(jié)束，我信心滿滿地出了考場，覺得這次肯定能得滿分。卷子一發(fā)下來我就傻眼了，最后一道應(yīng)用題的結(jié)果竟然錯(cuò)了。老師講完之后，我知道了原因：題干上明確提出了計(jì)算過程中小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字要保留兩位，可是我沒當(dāng)回事過程中的結(jié)果都保留了整數(shù)，導(dǎo)致一步錯(cuò)步步錯(cuò)，最終得出了錯(cuò)誤的結(jié)果。

2．（1）考查了對句子及文章內(nèi)容的理解。閱讀語段，由句子“那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來”可知，這是選文中對光線的描寫。結(jié)合語段內(nèi)容可知，表面上寫光線的變化，實(shí)際上在寫越來越絕望的心情。融情于景，在描寫景物時(shí)自然地流露自己的情感。

（2）考查了對字詞的理解與賞析。由“男孩兒”和“他”可知，以旁觀者的口吻，更能表述對文中“我”的同情；以旁觀者的視角，更加突出“我”此刻內(nèi)心的絕望；這種人稱的轉(zhuǎn)換，就仿佛如今的“我”在回顧小時(shí)候的“我”，替當(dāng)初那個(gè)無助的自己感到難過。故選B。

（3）考查了對句子的理解。閱讀畫線句子可知，在句子中用了兩個(gè)句號(hào)，是在暗示這個(gè)星期天非比尋常，有大事發(fā)生。故選C。

故解析為：

（1）那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來。表面上寫光線的變化，實(shí)際上在寫越來越絕望的心情。融情于景，在描寫景物時(shí)自然地流露自己的情感。

（2）B；

（3）C。

3．1.考查文學(xué)常識(shí)。滿十五歲的女孩可行及笄之禮。

2.考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭”可知，宋慶齡的心理感受是“不以為然”。閱讀句子“宋慶齡雖然有些激動(dòng)，但是仍然溫文爾雅地站起來”可知，宋慶齡的心理感受是“激動(dòng)”。閱讀句子“我因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)”可知，宋慶齡的心理感受是“自豪無比”。故宋慶齡的心理變化為：不以為然——激動(dòng)——自豪無比——充滿希望。其中，讓宋慶齡“不以為然”的事情在文中具體指美國同學(xué)所說的“那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了”。

3.考查學(xué)生對描寫手法的理解。閱讀詞句“緊鎖著雙眉”“抿著嘴笑了笑”可知，這是對宋慶齡的神態(tài)描寫。前者說明宋慶齡不認(rèn)同美國同學(xué)的觀點(diǎn)。后者說明宋慶齡發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?/p>

4.考查學(xué)生對描寫手法和句子的理解。閱讀第⑥段可知，這段話是對宋慶齡的語言描寫，其中正確的句子順序應(yīng)是：A.有人說她像一頭沉睡的獅子，但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。B.有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！從這段描寫中可以看出，宋慶齡是個(gè)熱愛祖國，對祖國充滿信心的人。

故解析為：

1.及笄；

2.激動(dòng)充滿希望；

3.神態(tài)CD；

4.語言AB熱愛祖國，對祖國充滿信心；

5.考查給文章擬標(biāo)題。注意是從文中尋找語句作為文章標(biāo)題，本文圍繞宋慶齡不忘祖國來寫，故可選取“我不能忘記祖國”作為標(biāo)題。

4．（1）本題考查了詞語理解?！盀槿嗣窭娑?，就比泰山還重?！贝司渲械摹八馈北硎隽藢槿嗣窭娑赖娜说馁潛P(yáng)之情；“替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！贝司渲械摹八馈北硎隽藢Ψㄎ魉沟耐春拗?。

（2）本題考查了關(guān)聯(lián)詞。分析句子間的關(guān)系，依據(jù)其關(guān)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。第一個(gè)句子“我們是為人民服務(wù)的”是原因，“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出?！贝司涫墙Y(jié)果，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?；第二個(gè)句子分句間存在著條件關(guān)系，任何條件下產(chǎn)生的結(jié)果是唯一的，可以用關(guān)聯(lián)詞“不管……都”；第三個(gè)句子是在“你說得對”的這個(gè)條件下，出現(xiàn)“我們改正”的結(jié)果，應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就”。

（3）本題考查提取信息的能力。第②自然段運(yùn)用引用和舉例子說明了“人總是要死的，但死的意義有不同?！边@個(gè)觀點(diǎn)，因此可知其為中心句。

（4）本題考查了寫作思路。選段首先提出一個(gè)觀點(diǎn)，再運(yùn)用引用、舉例論證，列舉具體例子進(jìn)一步證明。故可知解析。

（5）本題考查了主觀應(yīng)答能力。首先選出人物，再評價(jià)其人物的品格，寫出他的事跡，表述時(shí)按例子的結(jié)構(gòu)、句式進(jìn)行仿寫。示例：董存瑞的無私獻(xiàn)身讓我感佩，在托起炸藥包炸雕堡時(shí)，勇往直前，毫不畏懼。

故解析為：

（1）贊揚(yáng)痛恨；

（2）因?yàn)樗圆还芏贾灰停?/p>

（3）人總是要死的，但死的意義有不同。

（4）論證例子；

（5）董存瑞的無私獻(xiàn)身讓我感佩，在托起炸藥包炸雕堡時(shí)，勇往直前，毫不畏懼。

5．1.本題考查了句子的理解。閱讀“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！庇伞跋瘛边@個(gè)喻詞可知這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，把歌聲比作珠子，生動(dòng)形象地寫出了梅蘭芳演唱技藝的高超。從“滾、滴、濺、落”四個(gè)動(dòng)詞，寫出了梅蘭芳的歌聲富有變化。句中“回音”本義是回聲，在文中指梅蘭芳的聲音在人們心里回蕩。故選C。

2.本題考查了提取信息的能力。閱讀“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！薄斑@回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。”可知此兩句描寫了觀眾掌聲熱烈持久。描寫觀眾掌聲熱烈持久，這是運(yùn)用了側(cè)面描寫，側(cè)面突出了梅蘭芳演唱技藝的高超。

3.本題考查了擬小標(biāo)題的能力。閱讀材料二第2自然段，主要寫了梅蘭芳蓄須拒絕給日本人演出。故選B。

4.本題考查了概括內(nèi)容的能力。閱讀兩則材料，分別通過演穆桂英這一角色和踐行“八字祖訓(xùn)”，表現(xiàn)了梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)與愛國情懷。故選C。

5.本題考查了句子的理解與閱讀拓展能力?！皣赜诩?，德先于藝”意思是國家比家庭重要，道德比技術(shù)工藝重要。由此我想到了藝術(shù)家齊白石。因?yàn)樵?937年，日本侵略軍占領(lǐng)了北平。齊白石為了不受敵人利用，堅(jiān)持閉門不出，一次一個(gè)漢奸求畫，齊白石畫了一個(gè)涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，還題了一首詩：烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團(tuán)，將妝忽然來打破，渾身何處有心肝？因此，齊白石是一個(gè)忠貞愛國的藝術(shù)家。

故解析為：

1.C；

2.觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲描寫觀眾掌聲熱烈持久，這是運(yùn)用了側(cè)面描寫，突出了梅蘭芳演唱技藝的高超。

3.B；

4.C；

5.意思是國家的利益比家族更重要，先培養(yǎng)品德再培養(yǎng)技藝。我聯(lián)想到齊白石，因?yàn)?937年，日本侵略軍占領(lǐng)了北平。齊白石為了不受敵人利用，堅(jiān)持閉門不出，一次一個(gè)漢奸求畫，齊白石畫了一個(gè)涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，還題了一首詩：烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團(tuán)，將妝忽然來打破，渾身何處有心肝？

6．（1）考查對材料一的掌握情況。通過閱讀材料一內(nèi)容，結(jié)合題目中“輕塵”“客舍”等詞語可知，這首詩是唐朝詩人王維的送別詩《送元二使安西》，全詩如下：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（2）考查對材料二內(nèi)容的掌握情況。材料二是唐代詩人王昌齡的《送柴侍御》，這首詩是詩人貶龍標(biāo)（今湖南省黔陽縣）尉時(shí)的作品。這位柴侍御從龍標(biāo)前往武岡（今湖南省武岡縣），詩人王昌齡為他送行而作的這首詩。第三、四兩句“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”筆法靈巧，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。如果說詩的第一句意在表現(xiàn)兩地相近，那么這兩句更是云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又有它鮮明的個(gè)性。詩人用青山同享、風(fēng)雨共沐、明月同頂巧妙地化遠(yuǎn)為近，化“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，寫出了人分兩地、情同一心的情誼。

（3）考查拓展能力。在古代，由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，人們往往一別數(shù)年便再難相見，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。如《這首詩》這首詩前兩句寫實(shí)，后兩句從“憶”和“夢里”這些詞可以看出是詩人的想象，這樣虛實(shí)相間，寓情于景，巧妙地表述出詩人的情感。傳達(dá)出詩人給友人送別時(shí)孤寂與悲苦的心情，同時(shí)表述詩人對朋友的依依惜別之情。表述了詩人在離別前對故地故人不舍之情和對將赴之地的未知和期盼或悲嘆之情。

故解析為：

（1）《送元二使安西》勸君更盡一杯酒西出陽關(guān)無故人；

（2）共沐同頂；

（3）在古代，由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，人們往往一別數(shù)年便再難相見，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。如《這首詩》這首詩前