論嬰幼兒早期音樂教育

論嬰幼兒早期音樂教育

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增加。尤其是全面發(fā)展德、智、體、美人才的社會(huì)迫切需要。我們總是在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)社會(huì)性、專業(yè)性等人才,但是在培養(yǎng)“才”之前,我們是不是應(yīng)該先把“人”培養(yǎng)好呢?這是現(xiàn)今社會(huì)的一項(xiàng)重大問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家,而首先是培養(yǎng)人”。日本音樂教育家鈴木說,音樂教育的目的“不是刻意地培育一些少數(shù)偉大、杰出的所謂‘天才’,而是希望通過音樂教育,把每一個(gè)孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的優(yōu)秀的程度。而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。因此,我們要從教育做起,并且是要從小做起,從人生旅途的起點(diǎn)做起。一個(gè)良好的開端將使孩子受益終身。俄羅斯心理學(xué)家說過,我們應(yīng)該教育孩子勇于創(chuàng)新,擁有感知能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)今社會(huì)需要的人才是要足夠強(qiáng)大、勇敢,能夠創(chuàng)造性地解決問題。這樣,孩子就需要發(fā)展思想的靈活性和創(chuàng)新性。此外,20世紀(jì)90年代以來,腦神經(jīng)科學(xué)在有關(guān)環(huán)境改變基因,還有心理學(xué)在有關(guān)意識(shí)及其對(duì)人生創(chuàng)造過程的關(guān)鍵性等方面都有了新發(fā)現(xiàn)和新認(rèn)知,充分地證明了早期教育是人的智慧發(fā)展最重要的前提。英國(guó)小說家喬治·艾略特說到:“如果我能擁有音樂,我別無所求,因?yàn)橐魳方o予我無窮的力量和豐富的思想。有了音樂,生活不用付出艱辛的努力就會(huì)變得豐富多彩?！贝蠹叶茧[約知道音樂有助于促進(jìn)嬰幼兒智力的開發(fā)、性格的培養(yǎng)等,那么在當(dāng)今社會(huì),人們對(duì)音樂了解多少?特別是對(duì)早期嬰幼兒音樂教育又理解多少呢?隨著人類物質(zhì)文明的發(fā)展和精神文明的進(jìn)步,嬰幼兒早期音樂教育已逐漸進(jìn)入千家萬戶,成為新世紀(jì)中一道絢麗的風(fēng)景線。嬰幼兒早期教育既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。早期嬰幼兒音樂教育作為提高整體國(guó)民綜合素質(zhì)的一項(xiàng)主要內(nèi)容和手段,它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。嬰幼兒時(shí)期是大腦的推理能力和空間想象能力開始形成的階段。在這一階段,大腦思維模式很容易形成,并可永久保持。因此,在這一階段接受音樂訓(xùn)練,有助于大腦形成融會(huì)貫通的模式,可大大提高推理能力和空間想象能力。0～1歲半的嬰幼兒都有發(fā)展音樂才能的基礎(chǔ)。因?yàn)樾律鷥涸诔錾缶蛯?duì)聲音有了反應(yīng),就像為了吸引孩子的注意力,我們會(huì)晃動(dòng)搖鈴等。他們能夠根據(jù)音樂的聲響,對(duì)柔和的音樂表示愉快。到了哺乳末期,則對(duì)自己創(chuàng)造出的各種聲音模式和模仿得來的聲音模式表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣。如果我們對(duì)這一時(shí)期孩子的教育方法得當(dāng),則孩子在嬰幼兒時(shí)期的音樂才能就更容易培養(yǎng)并顯示出來,從而有利于兒童智力的開發(fā)、性情的陶冶和廣泛興趣的培養(yǎng)。0～1歲半的嬰幼兒是以聽為主。這個(gè)時(shí)期音樂教育的作用其一是智力的教育。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,去影響、鍛煉孩子的聽覺,促進(jìn)聽覺能力的發(fā)展,培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感知力和領(lǐng)悟力。其二是精神的教育。以旋律優(yōu)美動(dòng)聽、生動(dòng)活潑、情趣高雅的音樂,去陶冶孩子的性情和品格,調(diào)節(jié)情緒,豐富情感。通過對(duì)音樂藝術(shù)的欣賞,能夠使嬰幼兒建立正確的審美觀。從廣義上講,審美觀是人類精神的形成,它是道德觀念、思想和情感的認(rèn)知發(fā)展的需要?？鬃诱撁?不但常常與善相聯(lián),而且有時(shí)還把善與美合而為一。正確的審美觀有助于嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展與道德準(zhǔn)則的形成。這一時(shí)期,嬰幼兒還沒有自身學(xué)習(xí)的能力,需要我們和家長(zhǎng)共同對(duì)孩子進(jìn)行嬰幼兒早期的音樂教育。拿父母來說:給寶寶喂奶時(shí),您可以選擇優(yōu)美抒情、節(jié)奏平緩的曲子,這樣的音樂是不是很像您在高級(jí)餐廳里進(jìn)餐時(shí)的背景音樂?進(jìn)食是一件愉悅又放松的事情,寶寶吃奶可不是在吃快餐,讓他好好享受吧!逗寶寶玩時(shí),您可以播放一些輕快活潑、節(jié)奏跳躍的音樂,他會(huì)很自然地把音樂中所表達(dá)的情緒和自己當(dāng)時(shí)的心情聯(lián)系在一起,而這種對(duì)音樂感受又會(huì)很自然地被記憶。日積月累的音樂印象,能提高寶寶對(duì)音樂旋律的感受。哄寶寶睡覺時(shí)。您可以選擇安靜柔和、節(jié)奏舒緩的音樂。每天晚上寶寶入睡前的時(shí)光是非常溫馨的親子時(shí)刻,聽音樂不僅有助于孩子的睡眠,也刺激了孩子對(duì)音樂的感覺。輕柔的搖籃曲是最佳選擇,媽媽也可以自己輕輕地哼搖籃曲催寶寶入睡。對(duì)寶寶來說,媽媽的聲音就是天籟!寶寶的音樂時(shí)間。寶寶情緒不錯(cuò)的時(shí)候都可以是他的音樂時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi),讓寶寶經(jīng)常聽一首曲子,再穿插著聽和這首曲子形成對(duì)比情緒的曲子。這時(shí)期對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期音樂教育不管是從身體語言、認(rèn)知、情感、個(gè)性還是社會(huì)性方面,都對(duì)兒童身心發(fā)展有重要的意義。它不僅能夠促進(jìn)孩子語言表達(dá)能力、感知能力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展,更主要的是促進(jìn)孩子人格個(gè)性的健康發(fā)展。在嬰幼兒階段,音樂學(xué)習(xí)主要是一種教育手段,是要通過音樂的學(xué)習(xí)讓孩子在語言表達(dá)、數(shù)字概念、肢體協(xié)調(diào)、記憶力、與人交往合作等方面獲得更高地提升,達(dá)到通過音樂智能發(fā)展其它智能的目的。0～1歲半的嬰幼兒的正確教育方法是讓孩子在音樂與游戲中學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就迫不及待地讓孩子識(shí)字、做數(shù)學(xué)題等。我們并不贊成這樣的教育方式,這只會(huì)讓嬰幼兒從小對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥無趣的。其實(shí),這時(shí)候家長(zhǎng)何不與小孩聽聽音樂、做做游戲呢,同時(shí)可以訓(xùn)練孩子的身體協(xié)調(diào)性以及智商的提高哦!音樂在人的思維發(fā)展過程中影響越來越大,它給人類帶來了無數(shù)自然、直接的歡樂。嬰幼兒早期接觸音樂會(huì)帶來積極的效果。經(jīng)過音樂訓(xùn)練的寶寶會(huì)顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì),他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)明顯地顯現(xiàn)出與別的孩子不同的地方。音樂在為1～1歲半的嬰幼兒創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境方面所起的作用是舉足輕重的。而我們對(duì)嬰幼兒音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng),其目標(biāo)不在