如何學(xué)與教英語詞匯

如何學(xué)與教英語詞匯〔一〕劉道義實(shí)施新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)以來，英語詞匯量的要求提高了：由原教學(xué)大綱僅要求2000個左右提到了〔八級〕3300個，九級那么要到達(dá)4500個詞。教科書中的生詞率高了，復(fù)現(xiàn)率明顯降低。不少師生面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)感到缺少對策。筆者近來研讀了ScottThornbury等人的有關(guān)書籍，結(jié)合我國已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖和大家一同探討如何有效地教學(xué)英語詞匯這個問題。一、學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語詞匯要答復(fù)這個問題，首先得弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯的認(rèn)知過程。涉足教學(xué)時(shí)間短的年輕教師可回憶自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，和資深的教師一道研究。研究的第一個問題是：怎樣認(rèn)知英語單詞〔knowaword〕？Thornbury用以下這個思維導(dǎo)圖對學(xué)生認(rèn)知單詞的過程做了較為透徹的描述。表一從這幅圖可以清楚地了解到要真正理解和掌握英語單詞，必須掌握詞的形式〔拼法和詞形變化〕、意義、搭配及其涵義、詞的語用場景等。顯然，這是一個十分復(fù)雜的思維過程。然而，學(xué)生，尤其是把英語當(dāng)作外語來學(xué)的學(xué)生往往想縮短和簡化這個過程，滿足于從母語中找到與英語相對應(yīng)的單詞，然后背記住釋義。母語可以在一定程度上起到通達(dá)外語的橋梁作用，這是捷徑，但僅僅靠它常常會碰壁或誤入歧途。例如get可以譯為“得到〞，而get與介詞或副詞〔to/in/on/up/off/out/by/away/over/round/through/together等〕搭配能構(gòu)成數(shù)十個動詞短語，詞義各異，甚至同樣的短語在不同的上下文中的意思也不一樣。即使是一個單詞在不同的語境里涵義也會不同。例如trip在HehadatriptoEuropelastmonth.Hetrippedoverastone.Theboytrippedintotheroom.三個句子里的意思相差甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)外語實(shí)際上是在學(xué)習(xí)一種新的思維體系〔conceptualsystem〕和構(gòu)建一套新的詞匯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，即一套新的詞匯思維系統(tǒng)〔mentallexicon〕。構(gòu)建的方法有以下一些：音形〔Pronunciationandspelling〕通過模仿學(xué)會發(fā)音，運(yùn)用拼讀規(guī)那么掌握拼法。標(biāo)記〔Labeling〕直接在物體上標(biāo)記英語，音、形、義結(jié)合學(xué)單詞，不用翻譯。翻譯〔Translating〕借助母語翻譯理解詞義。英語釋義〔DefininginEnglish〕較準(zhǔn)確地理解詞義。分類〔Categorizing〕按詞義、同義或近義、反義、同詞性等分類的方法幫助記憶單詞。網(wǎng)絡(luò)的形成〔Networkbuilding〕運(yùn)用思維導(dǎo)圖〔Mindmap〕成串地學(xué)習(xí)單詞。聯(lián)想〔Associating〕，通過一個詞聯(lián)想出很多的同根詞、詞組、短語、搭配等。領(lǐng)會和運(yùn)用知識〔Receptiveandproductiveknowledge〕理解了詞義并能舉一反三，融會貫穿，加以運(yùn)用。這樣，新的英語詞匯思維系統(tǒng)就融入了自己的語言機(jī)制，并成為其中一個局部了。第二個問題是：學(xué)生需要學(xué)習(xí)多少英語單詞？這當(dāng)然要視情況而定。《牛津英語詞典》〔OxfordEnglishDictionary〕含有一百萬個詞條，《朗文當(dāng)代高級英語辭典》〔LongmanDictionaryofContemporary〕含有八萬個詞和詞組。據(jù)調(diào)查，以英語為母語國家的人受過良好教育后一般掌握二萬個詞，五歲兒童會用5，000詞。多數(shù)英語為二語的國家成年人能掌握5，000詞就算作幸運(yùn)的了。其實(shí)，英語入門階段的核心詞約有2，000個。在英語中，最常用的100個詞差不多占了大局部文字材料的一半字?jǐn)?shù)。目前，很多專家推薦至少3，000詞為根底詞匯，并認(rèn)為專門學(xué)科必須具備5，000以上的詞匯。但凡要參加劍橋第一證書考試〔CambridgeFirstCertificateExamination〕的詞匯量應(yīng)在4，500個以上。現(xiàn)在讓我們回憶一下我國中小學(xué)英語詞匯教學(xué)要求的變化狀況。年代

教學(xué)大綱/課程標(biāo)準(zhǔn)3學(xué)制詞匯量要求1963全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱〔草案〕6年3，500—4，0001978/1980全日制十年制中小學(xué)英語教學(xué)大綱〔試行草案〕8年5年2，8002，2001982全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語教學(xué)大綱〔征求意見稿〕6年2，700—3，000

1986全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱6年1，800—2，000

1993全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱〔初審稿〕6年1，200+8002000全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱〔實(shí)驗(yàn)修訂版〕6年1，200+750

2001全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕6—12年2，500〔7級〕3，000〔8級〕

2003普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕6—12年2，500〔7級〕3，300〔8級〕4，500〔9級〕

考慮到改革開放形勢的需要和我國外語教學(xué)的實(shí)際情況，中學(xué)畢業(yè)生要到達(dá)七級要求應(yīng)該不難，但普遍到達(dá)課標(biāo)八級以上要求目前確實(shí)有相當(dāng)大的困難。如果針對我國開展不平衡的實(shí)際需要和教學(xué)條件，對不同地區(qū)〔沿海、內(nèi)地、農(nóng)村和邊疆〕提出不同要求，允許條件較差的地區(qū)逐步改善條件到達(dá)要求，那樣才比擬符合實(shí)際。目前，高考命題全國不統(tǒng)一，要求不同，有利于解決這個問題。如何學(xué)與教英語詞匯〔二〕劉道義第三個問題是：如何能記住所學(xué)的詞匯？語言學(xué)習(xí)少不了背記。學(xué)習(xí)詞匯的過程就是和遺忘斗爭的過程。要促使短時(shí)記憶轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶〔Short-termtolong-termmemory〕。短時(shí)快速搶記被許多人證明是有可能的，但快速記憶也會快速遺忘，要設(shè)法使“快速遺忘〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝啦贿z忘〞。學(xué)詞可以成串地學(xué)，而記單詞和詞組卻需要一個一個地記，需要長期不斷地積累。記憶是比擬艱苦的，我們要研究如何有效地記憶。這里列舉了10條：1.反復(fù)接觸(ReceptionandRepetition)有研究證明，單詞有間隔地出現(xiàn)七次以上就容易被長久記住，因此，要加大詞的復(fù)現(xiàn)率。學(xué)習(xí)者就要擴(kuò)大與目的語的接觸。2.加深認(rèn)知度〔Cognitivedepth〕提高對英語單詞的認(rèn)知規(guī)律，利用音、形、義的聯(lián)系，構(gòu)詞法，語法詞形變化等規(guī)那么，掌握有關(guān)英語詞匯的內(nèi)在規(guī)律，就可變“死記〞為“活記〞。3.運(yùn)用記憶〔Usetoremember〕光靠記單詞或詞組不行，必須組詞成句，組句成篇，在口語會話和書面表達(dá)中加以運(yùn)用，得到真實(shí)體驗(yàn)，用過的詞語方能牢記在心。4.視覺記憶〔Imaging〕初學(xué)者看圖識字很有效，要充分利用教材中的圖畫學(xué)習(xí)。在教師、校園、及校外場所，有意識地注意帶有英語標(biāo)志的實(shí)物、圖表，做個學(xué)習(xí)英語詞匯的有心人。5.檢索效應(yīng)〔Retrievalpracticeeffect〕通過經(jīng)常反復(fù)的復(fù)習(xí)〔如背記、默寫、聽寫、造句等〕，不斷從大腦中提取所學(xué)詞匯，加強(qiáng)記憶。6.親身感受〔Personalorganizing〕實(shí)驗(yàn)證明，僅僅默讀單詞不如大聲讀出含有該單詞的句子容易記住單詞，如能讀出用該單詞自己造出的句子，那么更容易記住了。7.啟發(fā)動機(jī)〔Motivation〕學(xué)習(xí)者認(rèn)識到學(xué)習(xí)詞匯的重要性，有較強(qiáng)的動機(jī)，愿花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)和擴(kuò)大詞匯量，譬如擴(kuò)大聽讀的實(shí)踐量，筆記含有關(guān)鍵詞的妙語警句等。對于那些缺少動機(jī)的學(xué)生那么可設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓他們實(shí)施，使他們嘗到甜頭，他們便會產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)了。8.加強(qiáng)注意〔Attention〕那些具有感情色彩的詞匯容易引起學(xué)生的注意，例如罵人的詞語〔swearwords〕、獨(dú)具特色的單詞〔如banana,crocodile,marmalade〕等，會引起有意注意〔consciousattention〕，產(chǎn)生過目不忘的效果。9.情感深度(Affectivedepth)在人的記憶庫中，對詞的情感和認(rèn)知一樣會起作用。喜歡某個詞的音或形，對某個詞所代表的人、動物或物體有強(qiáng)烈感情的〔如daddy,mummy,doggy,kitty，ghost〕，或會引起情感波動的詞〔如love,kiss,frightened〕，這類詞都會比其他單詞記得快，而且記得牢。10.記憶訣竅〔Mnemonics〕記憶單詞有許多竅門，最為常見的是運(yùn)用關(guān)鍵詞(keywordtechnique)幫助記憶〔見表三〕，即用表示話題的單詞做關(guān)鍵詞，由該詞的每一個字母引出許多與話題有關(guān)的詞。運(yùn)用母語幫助記憶多音節(jié)的單詞也不失為一種巧記單詞的方法，例如用漢語拼音或諧音詞，有人用“〔沒有傘〕俺不來了〞對應(yīng)umbrella，用“〔要急救車〕俺不能死〞來對應(yīng)ambulance，雖說不科學(xué)，但卻讓人愉快地記住，而且終身難忘。也有人用唱歌的方法記憶英語詞匯。記憶竅門來自學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造，外國人、中國人都能想出各種招數(shù)，八仙過海，各顯神通。表二F

Faithful,frank,friendly,fair,forever…R

Real,responsible,reliable,respectful…I

Important,interesting,ideal,intelligent…E

Easy-going,everlasting,equal,encouraging…N

Nice,new，noble…D

Dear，devoted,dynamic，determined…S

Sincere,secure,selfless,simple-hearted,smart…I

Independent,inspiring,innocent…P

Pure,polite,precious,patient,pleasant…

第四個問題是這一局部的中心議題：如何學(xué)好英語詞匯？學(xué)生首先需要有認(rèn)真的態(tài)度和較強(qiáng)的動機(jī)，還要講究詞匯學(xué)習(xí)的方法和策略。1.要努力形成自己的一套學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用詞匯的方法；2.善于從聽讀活動中學(xué)習(xí)和習(xí)得詞匯。這就要養(yǎng)成愛聽愛讀英語的習(xí)慣，特別擅長通過上下文猜想詞義；3.自主探索，創(chuàng)造適合自己的有效記憶詞匯的方法；4.使用辭典學(xué)習(xí)英語詞匯；5.掌握習(xí)慣用語、短語與各種搭配的學(xué)習(xí)方法。這五條有的前面已有說明，這里不必贅述，但需要對第2、4、5三條做些說明。聽讀，尤其是課外泛讀等級讀物，讀短篇或長篇小說，對穩(wěn)固復(fù)習(xí)舊詞和擴(kuò)大詞匯量極為有效。真正扎扎實(shí)實(shí)地讀幾十本書，而且做簡單的筆記，記下內(nèi)容要點(diǎn)和有用的詞語和經(jīng)典的句子，經(jīng)常翻看。積累到一定時(shí)候，語感油然而生，到了用時(shí)，英語自然涌入腦海，表達(dá)自如。這比“題海戰(zhàn)術(shù)〞效果強(qiáng)百倍！不信你可以試一試。其實(shí)，這早已被無數(shù)英語造詣很深的學(xué)者們證明了是一條成功之路。閱讀時(shí)，不必碰到生詞就查詞典，應(yīng)根據(jù)上下文(語境)與同它接近的詞來判斷生詞的詞性和詞義，根據(jù)其語法形式與構(gòu)詞特點(diǎn)可以猜想意思。猜想詞義是一種技能，但猜不出來就可查詞典。詞典是自己終身的良師益友。一要學(xué)會使用詞典。這就要了解英語詞典的布局結(jié)構(gòu)〔layout〕：詞目〔headword〕、注音、詞性、釋義、例證和習(xí)語等。詞目是按字母順序排列，使用者必須熟悉字母方可迅速查尋。一般詞典用國際音標(biāo)注音，使用者只要掌握了音標(biāo)，即使沒有老師，用詞典自學(xué)便可知道單詞的發(fā)音。二要根據(jù)自己的水平和需要選擇適宜的詞典。入門階段有一本小學(xué)生圖畫字典或中學(xué)生英語詞典即可，高中生至少應(yīng)備有英漢詞典，如有條件最好有學(xué)生用英漢雙解辭典，視情況選擇其初級、中級或高級版本，以及漢英辭典。這些辭典可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)短語、習(xí)語和搭配，區(qū)別同義或近義詞的用法，非常有助于學(xué)生作文。三要根據(jù)特殊需要〔尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生〕備有相應(yīng)的詞典，如商務(wù)、計(jì)算機(jī)、旅游、科技、成語、發(fā)音字典等。英語單詞一詞多義〔polysemy〕構(gòu)成學(xué)習(xí)的難點(diǎn)已為多數(shù)學(xué)生所了解，如bat，trip,fair,course等，其不同的意思之間往往毫無聯(lián)系。而英語習(xí)語、短語與其他各種搭配給中國學(xué)生帶來的麻煩更多。詞語搭配〔collocations〕可以組成動詞、名詞、介詞、形容詞等短語，構(gòu)成語法句式〔如Itissaidthat…〕，形成習(xí)語或成語。掌握英語詞的搭配要講究方法。要養(yǎng)成習(xí)慣，在閱讀時(shí)特別留意詞語搭配，隨手做上標(biāo)記；將含有短語的句子記在筆記本上備復(fù)習(xí)用；在教師或詞典的幫助下弄清詞語搭配的含義，并記下來；自己試著造句，并請老師訂正；每天收集幾條短語或詞組，日積月累必見成效。習(xí)語或成語雖然也是短語，但所表達(dá)的意思與其中的單詞意思是風(fēng)牛馬不相及，如putupwith,smellarat,letthecatoutofthebag,undertheweather,offcolor,outofsort,rundown.理解和掌握成語對于中國學(xué)生來說越發(fā)困難啦！加上成語的使用具有特殊的語境、場景和涵義，需要謹(jǐn)慎，否那么容易出錯鬧笑話。遇到成語首先弄懂其含義，力求記住，但沒有把握就不用。二、教師如何教英語詞匯了解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的認(rèn)知特點(diǎn)、困難及有效學(xué)習(xí)方法后，探討如何有效地教詞匯就有了依據(jù)。教師的教是為了不教，教是起指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的作用。方法多種多樣。1.在語境中呈現(xiàn)新詞。詞不離句，句不離文。結(jié)合對話和課文教生詞，才能使學(xué)生對詞的意義、用法、搭配、句法功能等有感性的認(rèn)識。鼓勵學(xué)生借助已有的知識猜想詞義，并在必要時(shí)教他們使用詞典。2.

介紹和講解生詞和短語時(shí)，盡量使用直接法，如用實(shí)物〔realia〕、圖畫、體態(tài)語、簡單英語說明；必要時(shí)〔遇有抽象名詞、語法術(shù)語等〕也可用翻譯法，少兜圈子浪費(fèi)時(shí)間。3.

必須注意“音、形、義〞結(jié)合教學(xué)。英語是拼音文字，英語單詞理應(yīng)比漢語單詞好學(xué)，不宜死記。入門階段仍然要強(qiáng)調(diào)語音。只要音發(fā)得準(zhǔn)就不難記住詞，這首先要求教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還要鼓勵學(xué)生聽原版錄音；要教會他們分音節(jié)和拼讀規(guī)那么。力求使學(xué)生做到“聽其音知其形，見其形知其音，觀其形知其義〞。在這個根底之上，可幫助學(xué)生很快學(xué)習(xí)一批英語的根本詞匯，迅速順利地入門。4.

創(chuàng)造豐富多彩的詞匯教學(xué)活動，特別是游戲，譬如，卡片游戲、猜詞、字謎、拼詞比賽、Bingo、填字母、看圖寫字、描述動作、單詞歸類、造句猜詞〔說句子，其中讓人猜的詞用coffeepot或teapot代替〕等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5.

使用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生已有的知識，以舊帶新，可提高效率。例如教描寫人物的形容詞，可問Whatqualitiesdoesagreatmanhave?學(xué)生會說Heshouldbehard-working.并且想出許多別的詞，教師就趁此時(shí)機(jī)教新詞selfless,devoted等。這樣，教了新的又復(fù)習(xí)了舊的，既有教師的引導(dǎo)，又有學(xué)生的自主參與。6.

要幫助學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想〔Association〕的手段建立詞匯思維網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。除了掌握詞的音、形、義，還要學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識、詞的語法功能、搭配及其涵義、詞的語用場景等。7.

教英語詞匯主要是教詞塊〔Teachinglexicalchunks〕，不只是教單個的詞。正如Thornbury所說：“Wordsbelongtoeachother.〞教詞匯就必定要教詞組，即詞塊：搭配有不固定的、半固定的〔如yearafteryear〕、固定的〔如習(xí)語overthemoon,outoftheblue〕短語有動詞短語〔runoutof〕、名詞短語〔businesstrip〕、形容詞短語〔richandfamous〕、介詞短語(inruins)等句式〔sentenceframes〕如Itisamazinghow…社交用語〔Socialformulae〕如haveaniceweekend.話語標(biāo)示〔Discoursemarkers〕如generallyspeaking，tocutalongstoryshort必須重視研究教詞塊的方法，因?yàn)檫@不僅對詞匯教學(xué)，對語法教學(xué)也至關(guān)重要。8.

設(shè)法加大詞匯的復(fù)現(xiàn)率，不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)和詞匯檢測，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)詞匯的記憶。教師要學(xué)習(xí)運(yùn)用