我國競技體育后備人才訓練態(tài)度的調(diào)查與分析

我國競技體育后備人才訓練態(tài)度的調(diào)查與分析

1青少年運動員訓練態(tài)度的現(xiàn)狀提高訓練水平與培訓方法、方法和其他因素有關，但從培訓過程的橫向關系來看，影響培訓質(zhì)量的主要因素是培訓主體的主觀傾向，即運動員是否積極參與培訓。正如著名學者馬特維杰夫所說，“未來的運動性能主要取決于挖掘運動員的社會潛力?！币虼?，要提高訓練質(zhì)量，不僅要研究訓練的客觀外部環(huán)境，還要了解運動員的主觀世界。了解運動員的客觀意識。作為主體意識重要內(nèi)容的態(tài)度,由于其“對行為具有指導性或動力性的影響,會影響學習速度與效率,選擇哪一種職業(yè)及堅持什么樣的生活信念”的功能,它一直是研究主體意識的一個重要方面.訓練態(tài)度是在有關因素影響下,通過個體的訓練經(jīng)驗,在對訓練的價值判斷基礎上產(chǎn)生的是否積極投入訓練的心理傾向,它作為一種心理意識,對運動員的訓練行為有著毋容置疑的能動作用.青少年運動員作為競技體育后備人才,是競技體育隊伍延續(xù)和發(fā)展壯大的根本保證.由于其年齡特征,決定了他們訓練態(tài)度不夠穩(wěn)定,可塑性較大.因此,探討其訓練態(tài)度的狀況及結(jié)構(gòu)特征,有利于我們把握體育后備人才的主體訓練意識,可為訓練管理及訓練質(zhì)量的提高,提供一些可資參考的社會心理學依據(jù).2研究對象和方法2.1研究對象及參與項目用分層隨機抽樣法,抽取了湖北、河南、四川、云南、上海等省市的體育運動學校及國家教委批準的試辦高水平運動隊的試點中學在訓隊員522人為研究對象.他們所從事的運動項目主要有:田徑、游泳、球類、舉重、體操等;樣本構(gòu)成還包括:不同性別、年齡、訓練年限、技術(shù)等級等.2.2研究對象的素質(zhì)能力調(diào)查量表按社會心理學及心理測量學有關態(tài)度的測量原則及方法,結(jié)合研究對象的實際特點,制定了訓練態(tài)度量表,在小范圍預調(diào)查的基礎上,經(jīng)信度及效度檢驗后正式測試.評定方法用五級評分法.2.3處理數(shù)據(jù)采用μ檢驗及百分率統(tǒng)計等方法.3結(jié)果與分析3.1認知、情感和意向成社會心理學認為:態(tài)度由認知、情感及意向三大主要成份構(gòu)成,三者有著密切聯(lián)系.認知成份主要指對事物的認識與評價;情感成份主要指對事物的情緒體驗;意向成份主要指對事物的行為傾向,是行為的前奏或行為的維持性.按態(tài)度的主結(jié)構(gòu)理論,我們首先將訓練態(tài)度量表的各條目按其反映的共同特質(zhì),分三個主要成份作統(tǒng)計處理,首先了解訓練態(tài)度的總體結(jié)構(gòu)狀況。從表1可知,隊員的總體態(tài)度尚好,達3.76的均值水平(以五級評分法評定),認知、情感和意向成份也都超過中值水平.然而,這三種成份間卻存有顯著差異,認知和情感成份明顯高于意向成份.有關態(tài)度的理論認為:一般情況下,認知及情感水平?jīng)Q定著意向水平,決定著個體對行為的趨向方式.我們的統(tǒng)計結(jié)果表明,盡管隊員的認知及情感水平較高,但作為認知和情感歸縮的意向水平卻較低.按態(tài)度形成的理論,態(tài)度構(gòu)成的三個主要成份達到一致時,才稱其達到內(nèi)化程度,此時的態(tài)度才成為性格的組成部分,只有內(nèi)化的穩(wěn)定的態(tài)度,才能充分發(fā)揮其對行為的能動作用.因此,可以認為,后備隊員的訓練態(tài)度尚處動搖不定的狀態(tài),屬“情感型”.盡管其態(tài)度總體水平較高,但由于其結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的特征,也難于對訓練行為產(chǎn)生穩(wěn)定持久的能動作用.由上可見,總體上廣大后備隊員較高的訓練態(tài)度水平對其訓練行為是有利的潛在因素,但其訓練態(tài)度組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定這一事實,將削弱他們較好的訓練態(tài)度對其訓練行為的積極能動作用,尤其是作為行為前奏和行為維持性的意向水平較低所帶來的消極后果,應引起注意.因此,我們不能對后備隊員訓練態(tài)度的表面狀況盲目樂觀,應重視其內(nèi)部結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定所隱含的危機;同時,也提示我們應在后備隊員訓練態(tài)度尚不穩(wěn)定、可塑性較大這一關鍵時期,及時采取有效措施,施加積極影響,使其在良好的基礎上穩(wěn)定發(fā)展,形成獻身競技體育的積極態(tài)度.3.2亞層結(jié)構(gòu)因素態(tài)度是由認知、情感和意向三大主要成份構(gòu)成的一種心理傾向,“態(tài)度的基礎來自價值,受個體價值觀的調(diào)節(jié),而個體的價值觀由個體的需要、動機、興趣等個體心理傾向決定.”可見,作為心理傾向的態(tài)度,它在認知、情感和意向三個主要成份構(gòu)成的前提下,還與許多亞層結(jié)構(gòu)有關,并在已形成的態(tài)度中體現(xiàn)著這些亞層因素.訓練態(tài)度就是運動員在訓練生活中,由他們的需要、興趣、動機等心理傾向與訓練實踐相互影響中形成的.為了較深刻地把握當前后備隊員訓練態(tài)度的狀況,按態(tài)度形成的有關理論,結(jié)合后備隊員的實際訓練情況,我們將訓練態(tài)度量表的40個條目歸納為9個亞層結(jié)構(gòu)因素,以每個條目得分大于中值3為準,將各亞層結(jié)構(gòu)因素上持中立以上傾向的人數(shù)進行了累計百分率統(tǒng)計(表2).3.2.1運動員對自己的專項有強烈的興趣“興趣是指人力求認識和趣向某事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向.”興趣對行為具有動力性的影響,對人的活動起支持推動作用,皮亞杰把興趣看成是“能量的調(diào)節(jié)者.”可見,興趣對行為的積極作用是巨大的.無數(shù)實例表明,許多杰出的運動員都對自己的專項懷有濃厚的興趣。從表2可見,大多數(shù)后備隊員對自己的訓練項目有較濃厚的興趣,這有利于他們對訓練的積極投入.但應注意的是,本文所測量的興趣主要是指隊員對自己專項訓練的興趣,屬直接興趣。隨著訓練年限的增長,他們對運動項目的興趣可能會有所改變,因此,我們應引導他們把其對專項訓練的直接興趣和創(chuàng)造優(yōu)異成績、為國爭光的間接興趣結(jié)合起來,使他們由專項活動的愛好者轉(zhuǎn)變?yōu)楦偧俭w育的獻身者.因為只有將直接興趣和間接興趣結(jié)合起來,興趣對行為的能動作用才能得以充分穩(wěn)定的發(fā)揮.3.2.2了制度的運用:術(shù)后運動員對訓練目的及意義的認識是改進后的主要原因態(tài)度的三個主要成份中,認知是基礎,由認知因素形成的對外界的知覺、印象及觀點,是人們了解和判斷事物的依據(jù).明確的目的,引導著人們行為的方向,也直接影響著個體活動的積極性.后備隊員對訓練目的及意義的認識,反映著他們對競技體育的理解和知識.統(tǒng)計結(jié)果表明,有91.9%的隊員這方面表現(xiàn)較好,這與當今競技體育的迅速發(fā)展及其在我國社會環(huán)境中地位的不斷提高,廣大教練員、管理人員施加的積極教育是分不開的.后備隊員由于其年齡特征,他們對事物的認識具有表面性、認同性,其認識過程不夠深刻.因此,不斷提高后備隊員對訓練目的及意義的認識,仍是我們應加以重視的問題.3.2.3運動員的學習情感和情緒體驗訓練體驗主要是指后備隊員對訓練過程所產(chǎn)生的情感或情緒體驗.隊員的訓練體驗是在對訓練目的意義認知的基礎上,在訓練實際中形成的.由于情感產(chǎn)生的中心環(huán)境是人的需要,關鍵是認識,所以,隊員的訓練情感和情緒體驗也反映著他們對訓練的需求和認識狀況.統(tǒng)計結(jié)果表明,有91.2%的隊員有著積極的訓練體驗,但也有近10%的隊員表示對枯燥的訓練生活感到厭煩,反映出他們的消極情緒狀態(tài).情感與社會性需要相關,情緒與生物性需求相關;情緒與情感相互制約,情緒也可轉(zhuǎn)化為情感.實際上,訓練體驗所包含的測試條目,存有相當成份的情緒因素,由于情緒與情景相聯(lián)的不穩(wěn)定特征,因此,我們不能僅滿足于后備隊員所表現(xiàn)出的較高情緒水平.在實際工作中,應及時注意隊員消極情緒的產(chǎn)生,以防止它轉(zhuǎn)化為消極的情感.3.2.4運動員對競技體育的影響此結(jié)構(gòu)因素指后備隊員對自己所從事的運動訓練的價值判斷,也是其體育價值觀的反映.統(tǒng)計表明,后備隊員此方面表現(xiàn)較好,持肯定傾向的人數(shù)達90%強.這與他們對訓練目的及意義較高水平的認識是分不開的,表現(xiàn)出他們對自身所從事的事業(yè)有較高的認同感.值得注意的是,仍有10%左右的隊員表示當運動員或從事運動訓練受人輕視,有16%左右的隊員表示出強烈的自卑感.這說明社會對體育,特別是競技體育還有一定的偏見,這種消極的社會心理現(xiàn)象無疑將阻礙廣大后備隊員獻身競技體育的信念.因此,在對后備隊員自身進行教育的同時,還應通過各種宣傳渠道對社會進行廣泛的宣傳,形成一個有利于競技體育發(fā)展的良好社會心理環(huán)境.3.2.5激發(fā)學訓結(jié)合的動力此因素體現(xiàn)出隊員對訓練及競賽的向往心情,它與隊員的訓練興趣和訓練體驗相關.統(tǒng)計表明,有87.73%的隊員在此方面表現(xiàn)出積極的傾向,但也有近26%的隊員表示不愿增加訓練量和強度,有15%左右的隊員不愿全身心地投入訓練.因此,怎樣才能激發(fā)這部分隊員的訓練熱情,仍是我們值得考慮的問題.3.2.6競技體育中優(yōu)異成績的創(chuàng)造是激發(fā)競技體育的內(nèi)生動力獻身精神是建立在對所從事的事業(yè)的正確認識基礎上,在遠大目標的指引下,克服困難,致力于事業(yè)的一種堅強意志和信念.對訓練獻身精神,不僅是運動員積極投入訓練的前提,也是創(chuàng)造優(yōu)異成績的根本保證.從統(tǒng)計結(jié)果看,雖然在總體上有85%的隊員此因素的水平較好,但也有24%的隊員表示為他們因參加訓練失去的娛樂時間感到后悔,有近20%的隊員認為參加訓練影響身體,不值得.競技體育由于其自身的特點,運動員欲取得優(yōu)異成績,必須承受巨大的生理和心理負荷,并要付出一定的代價,沒有堅定的獻身精神是難以有所作為的.因此,培養(yǎng)后備隊員勇于獻身競技體育的精神,是競技體育隊伍壯大發(fā)展,實現(xiàn)競技體育戰(zhàn)略目標的極為重要的任務.3.2.7運動員的自我能力認知與平等訓練“自我認知是個體對自身及其與外環(huán)境關系的認知,自我評價是個體關于自我的判斷,即用肯定或否定的形式對自我的概括性表達.”“個體的態(tài)度還取決于自我認知和自我概念的形成,良好的自我認知是推動人們行為的積極因素之一.”本文所指的自我能力認知,是指隊員對自身運動才能的認知和評價.它體現(xiàn)著隊員進行訓練和競賽及創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的信心.統(tǒng)計表明,有85.67%的隊員對自己的運動才能持肯定的積極傾向,這將有利于他們積極投入訓練.但也有23%的隊員表示:繼續(xù)參加訓練則難以有所作為了;有14%的隊員對創(chuàng)造優(yōu)異成績?nèi)狈π判?競技體育的特點決定了運動員很難都是常勝將軍,都可能經(jīng)受失敗挫折的體驗.這一方面可激發(fā)運動員不甘落后、奮發(fā)向上的積極心態(tài);另一方面也能使人意志消沉,產(chǎn)生不良的消極心理.青少年運動員往往由于期望值過高,一旦遭受挫折,若不能正確對待,將產(chǎn)生消極的自我認知而影響訓練的熱情.因此,在實際管理工作中,對那些暫時失敗或成績一時上不去的后備隊員,應倍加關心,幫助他們樹立創(chuàng)造成績的信心.3.2.8練意向上的動搖不定傾向此因素指隊員堅定不移地進行訓練,有志成為優(yōu)秀競技人才的心理傾向,表現(xiàn)著運動員的堅定訓練信念.統(tǒng)計表明,有82.66%的隊員在訓練意向上持穩(wěn)定傾向,這是積極的一面.但也有相當數(shù)量的隊員表現(xiàn)出動搖不定的傾向,如有26%的隊員表示如有其它好的升學就業(yè)途徑,他們會放棄訓練;有24%的隊員表示參加訓練,難以實現(xiàn)自己的理想;有23%的隊員表示不愿意進入高一級運動隊.應引起重視的是,在這些不愿繼續(xù)訓練的隊員中,有相當部分為素質(zhì)很好、很有發(fā)展?jié)摿φ?因此,這種情況不及時加以引導和控制,勢必將影響競技隊伍的人才來源.3.2.9志愿者的動機是多元“動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動力.”從競技體育角度看,運動員應以創(chuàng)造優(yōu)異成績、為國爭光作為自己的目的或動機.但統(tǒng)計結(jié)果表明,在訓練動機這一結(jié)構(gòu)因素上,持積極傾向的人數(shù)百分率最低(72%).在全體調(diào)查對象中,有30%的隊員表示他們參加訓練并非是想當杰出的優(yōu)秀運動員,反映出這些隊員較低的成就動機,而實踐表明,缺乏成就動機的隊員是難以有所作為的.有近24%的隊員明確表示,他們從事訓練實際上是為了升學就業(yè).應當承認,在當今社會,人們的價值取向是多元的,