燭之武退秦師1

燭之武退秦師《左傳》

在群儒唇槍舌劍的進攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學之士，使孫劉迅速結盟

在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，他是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護鄭國的呢？帶著這個疑問，我們一同走進《燭之武退秦師》?！蹲髠鳌方榻B

《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實。

《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。作者相傳為魯國的史官左丘明。它保存了大量古代史料。有關春秋時期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經濟、文化等方面的重大史實都有載述，具體而完整地顯示了時代概貌。顯然，傳統(tǒng)“天命”、禮教思想時有流露，這是歷史局限性。

《左傳》又具有很高的文字價值。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術表現(xiàn)能力。

①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。②編年體：以年代為線索編排的有關歷史事件，如《左傳》。③國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。④斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。⑤紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。

知識補充熟悉文本小組討論，展示交流。學習要求：結合注釋，通讀全文，找出通假字、古今異義詞及詞類活用詞。1.通讀全文，給漢字注音

汜()南佚()之狐夜縋()而出共()其乏困闕()秦函（）陵秦伯說()逢()孫研讀課文閱讀第一段燭之武為什么要退秦師？①以其無禮于晉。②且貳于楚也。

背景補充

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前

630

年（僖公三十年）。導致事情發(fā)生的原因有二點。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。最后楚國收留了他（退避三舍的故事）。二是公元前

632

年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，鄭處在晉和楚兩個大國的夾縫中，只能兩邊討好,結果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。公元前630年鄭新鄭函陵氾水秦晉晉軍秦軍閱讀第二自然段，鄭伯是怎樣說服燭之武出使秦國的？辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

鄭伯，他勇于自責，以情動人，以誠動人，因而說服燭之武出使秦國。布置作業(yè)1、熟讀背誦課文。2、整理歸納文中的一詞多義詞。2.小組或同桌合作歸納字詞意義和用法。A通假字：（1）今老矣，無能為也已（2）行李之往來，共其乏困（3）秦伯說，與鄭人盟（4）失其所與，不知B詞類活用：①燭之武退秦師②且貳于楚也③晉軍函陵，秦軍汜南④既東封鄭，又欲肆其西封⑤越國以鄙遠⑥闕秦以利晉C古今異義①若舍鄭以為東道主古義：今義：②行李之往來，共其乏困古義：今義：③亦去之古義：今