第6課《我看》課件

6.我看1.有感情地朗讀詩(shī)歌,品味詩(shī)化的語(yǔ)言。2.理解詩(shī)人充沛的激情、博大的胸懷?！蛑攸c(diǎn):結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)人所表達(dá)的情感;理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。愛,是大自然的賜予;最終,愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價(jià)值實(shí)現(xiàn),這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩(shī)人穆旦在《我看》一詩(shī)中將人的喜怒哀樂(lè)與自然萬(wàn)物融為一體,這是對(duì)生命的一種怎樣的認(rèn)識(shí)?今天就讓我們走近詩(shī)人穆旦,去品讀這首詩(shī)吧!·導(dǎo)學(xué)建議·借助多媒體資源,播放相關(guān)的視頻或音頻朗讀材料(網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣,教師要逐一甄別優(yōu)劣),準(zhǔn)備一些關(guān)于“春天”的視頻或圖片,讓學(xué)生融入情境中,再通過(guò)多種形式的閱讀引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出感情。【走近作者】穆旦(1918—1977),原名查良錚,祖籍浙江海寧,出生于天津,詩(shī)人、翻譯家。穆旦在20世紀(jì)40年代出版了《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩(shī)集》《旗》三部詩(shī)集,將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌結(jié)合起來(lái),詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨,是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。20世紀(jì)80年代之后,許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為“現(xiàn)代詩(shī)歌第一人”。背景介紹:1937年“七七事變”后,穆旦10月隨大學(xué)南遷至長(zhǎng)沙國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué),后又徒步遠(yuǎn)行至昆明西南聯(lián)合大學(xué)。隨后在香港《大公報(bào)》副刊和昆明《文聚》上連續(xù)發(fā)表《合唱》《防空洞里的抒情詩(shī)》《我看》《從空虛到充實(shí)》等作品。1.讀一讀,寫一寫,讀準(zhǔn)字音,寫對(duì)漢字。豐rùn()

沉()醉憂qī() bó()發(fā)飄逸() màn()游流盼()

搖曳()

yè潤(rùn)chén戚勃yì漫pàn2.釋一釋,理解詞語(yǔ)。憂戚:

。枉然:

。飄逸:搖曳:

。

搖蕩,晃動(dòng)憂傷費(fèi)力而不起作用飄浮,飄散3.補(bǔ)一補(bǔ),創(chuàng)作小詩(shī)。走不盡的山巒的起伏,河流和草原,數(shù)不盡的

,雞鳴和狗吠,

接連在原是荒涼的亞洲的土地上,在野草的茫茫中呼嘯著干燥的風(fēng),在低壓的暗云下唱著單調(diào)的東流的水,在

里有無(wú)數(shù)埋藏的年代。

它們靜靜地和我擁抱。示例:密密的村莊示例:憂郁的森林詩(shī)歌創(chuàng)作的寫作技巧①生動(dòng)傳神,意境優(yōu)美;②內(nèi)容深刻,凝練集中;③形象優(yōu)美,豐富生動(dòng);④韻律鮮明,音韻和諧;⑤詩(shī)節(jié)對(duì)應(yīng),片段組合。

朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)境?！?dǎo)學(xué)建議·注重詩(shī)歌朗讀,在教師引導(dǎo)下,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生抓住題干要求,進(jìn)行交流互動(dòng),提升學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。1.詩(shī)歌的內(nèi)容分為兩部分,請(qǐng)概括這兩部分的內(nèi)容。

我所看:大自然的美。

我所思:人生的意義。2.前兩節(jié)詩(shī)以“我看”領(lǐng)起,運(yùn)用了哪些意象?描繪了大自然怎樣的圖景?

意象:春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地。詩(shī)人寫風(fēng),寫鳥,寫云,寫大地,富有詩(shī)情畫意,表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機(jī)。3.第三、四節(jié)詩(shī)情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折?有什么作用?

眼前美好的景象引發(fā)了詩(shī)人的憂思,不由心生感嘆:大自然的美好,只是枉然在眼前掠過(guò),鮮活、短暫而又寶貴的生命,只能在“寂靜”里“勃發(fā)”,如何不叫人悲哀?作用:即景生情,是詩(shī)人詩(shī)情的緩沖,也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢(shì)。4.最后一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

詩(shī)人融入自然,在自然中感悟、尋找生命的真諦:生命既有“像鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳”那樣自由、瀟灑、快樂(lè),又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚。

再讀詩(shī)歌,賞析語(yǔ)言?！W(xué)習(xí)小助手·賞析句子中的相關(guān)詞語(yǔ),一般可以從運(yùn)用的修辭手法、詞語(yǔ)的含義及詞性等方面來(lái)切入。

1.理解下面詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草

運(yùn)用擬人的修辭手法,將“春風(fēng)”人格化,“春風(fēng)”揉過(guò)“青草”,意為春風(fēng)輕柔地?fù)崦嗖?給人以溫暖柔和之感。2.理解下面詩(shī)句中感嘆詞“哦”的表達(dá)作用。哦,逝去的多少歡樂(lè)和憂戚

感嘆詞“哦”展現(xiàn)了青春的激越與豪邁。

深入詩(shī)歌,探究主旨。在大地和天空壯麗廣闊的背景下,詩(shī)人開始抒懷,也開始思索。詩(shī)人面對(duì)瑰麗的大自然,在春風(fēng)晚霞中想到了什么呢?

示例:想到了時(shí)間和生命。人的一生轉(zhuǎn)瞬即逝,我們的歡樂(lè)憂傷與大自然生生不息的生命力相比,是多么的微不足道。第四節(jié)是向遠(yuǎn)古的哲人致敬,但是他們的詠嘆再怎么偉大,在大自然面前仍然是一縷靜流。盡管人的生命在大自然面前渺小無(wú)比,但我們還是要活出精彩,還是要飛奔,要漫游,要如鳥、如云、如樹那般活得自由自在。詩(shī)的最后三句達(dá)到高潮,點(diǎn)出主旨:“讓我的呼吸與自然合流!”與大自然擁抱在一起,歡笑與哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一樣開了又謝?！?dǎo)學(xué)建議·此環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,不必拘泥于示例的答案。

優(yōu)秀的詩(shī)人會(huì)調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、嗅覺等多種感官,還會(huì)借助豐富的想象。你能找出詩(shī)人在