初中物理八年級上冊眼睛與眼睛(教學設計)

《眼睛和眼鏡》教學設計教學分析：（一）教學內容分析：眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的知識內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。本節(jié)課從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調節(jié)作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題，通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。為體現(xiàn)新課程改革中培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的指導思想，將《眼睛和眼鏡》設計成學生通過實驗以及數(shù)據(jù)分析得出結論的科學探究過程進行組織教學。（二）教學對象分析：處于初二接觸了聲學、光學階段的學生對于學習物理的興趣還很濃厚，但對于物理知識聯(lián)系實際，應用于實際的理念認識的還不夠。他們對待事物好奇、好問，需要活潑快速的吸引他們的注意力，在剛剛學習了“凸透鏡成像規(guī)律”后，對于知識的理解和應用還不夠熟練，需要動手實踐再鞏固，同時要理論聯(lián)系實際。教學策略：在“以學生的發(fā)展為本”的理念的指導下，創(chuàng)設情境，為學生提供活動、思維、表現(xiàn)空間，引導式的展開教學，注重學生的個性發(fā)展，形成教與學的和諧互動。教學目標知識與技能目標1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。過程與方法目標1.通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，經歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常常采取的一個方法2.嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3.在利用教師提供的自制的教具進行探究的過程中,培養(yǎng)學生自己分析獲得器材使用方法的能力。情感、態(tài)度價值觀目標1.通過觀看疼愛眼睛的動畫片及對眼鏡知識的學習，使學生具有眼保健意識，有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識2.通過小組實驗，促進學生之間的學習交流，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。教學重點眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正教學難點眼睛的成像原理和調節(jié)作用教學方法探究性學習（以啟發(fā)式為主，在教師引導下學生自主探索知識）教具媒體與手段多媒體課件，充分利用卡通片、互動課件、模擬演示動畫自制實驗器材——薄厚可調的凸透鏡的使用。光具座；蠟燭；凸透鏡兩只（焦距不同）；光屏；火柴；裝滿水（滴有少量牛奶）的圓底燒瓶；激光筆兩支；鐵架臺；噴霧器教學內容與過程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課：情景設置：播放一段有關不良習慣導致近視的動畫片播放動畫片，提醒學生注意片中的主角的行為觀看動畫片提高學習興趣，活躍課堂氣氛，并使學生了解導致近視的不良習慣二、新課教學：積極互動，激發(fā)興趣（一）眼睛的結構利用互動課件了解眼睛的結構，明確本節(jié)課重點研究的光學成像部分。并與實驗中相應的光學儀器相對應。（提示學生，我們晶狀體的焦距很短，只有1～2cm，因此我們平時看到的物體都在兩倍焦距以外，為實驗做好鋪墊）。請同學們觀察并了解眼睛的結構。在大屏上相應的地方指出眼睛的結構首先讓學生對人眼的結構有所了解，為進一步研究作鋪墊。互動式的學習讓學生充分參與。（二）眼睛的成像原理分組實驗：利用實驗模擬眼睛成像情況圖片展示人眼成像過程類比照相機，體會眼睛看物體的原理簡單介紹桌上的器材，讓學生有一個初步了解。提出的問題“眼睛成一個什么像？”演示實驗學生猜想分組實驗得出結論：物體成倒立、縮小、實像。該實驗學生已經做過，在此安排目的是引導學生進行類比，鞏固原有知識。明確課題，合作探索（三）眼睛的調節(jié)用照相機給遠近不同的物體拍照，為了使膠片上成清晰的像，我們是如何調節(jié)的？下面請同學們動腦思考：當物距改變時，眼睛是如何進行調節(jié)能總在視網膜上成清晰的像？展示自制的薄厚可調的透鏡分組實驗：在光具座上利用把薄厚可調的凸透鏡成一個清晰明亮的像，再將蠟燭遠離凸透鏡，光屏上的像變得模糊了。根據(jù)學生的回答進行實驗，并讓學生找到凸透鏡的變化之處。引導學生思考眼睛的調節(jié)共同歸納總結：遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體；近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。引導學生思考組織學生討論,引導分析可能是晶狀體變化導致的.引導尋找使用方法和注意事項引導同學們討論、猜想如何能讓光屏上再次得到清晰的像？課件演示回答問題小組討論并派代表匯報討論結果。觀察尋找凸透鏡的變化之處觀看課件歸納總結結論鞏固原有知識給學生提供思考的空間利用將學生的猜想和實際情況相聯(lián)系，以現(xiàn)實糾正錯誤觀點利用課件使學生加深印象（四）近視眼的成因及矯正視力正常真好，看遠處、看近處都能看清楚，誰能做到？那其它的同學呢？模擬實驗一：換用較厚的凸透鏡模擬近視眼確定近視眼所成的像的位置引導學生思考另一種導致近視的原因（利用圖片介紹）模擬實驗二：探究近視眼的矯正,利用自制水透鏡抽水變成凹透鏡.清晰演示，解答新疑演示實驗：用凸透鏡模擬晶狀體，充水的圓底燒瓶模擬玻璃體，遠處物體發(fā)出的光線可近似的看作平行光多媒體演示介紹近視的人看遠處的物體時，眼睛無法做相應的調節(jié)，還保持晶狀體較厚的狀態(tài)。巡視實驗進行情況巡視實驗進行情況教師演示實驗，展示近視眼晶狀體對光線的偏折情況播放課件談感受小組實驗操作、觀察并記錄有效的信息。共同歸納總結、得出結論猜想觀察實驗現(xiàn)象觀看課件渲染課堂氣氛探究實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。實驗確認近視眼成像位置，使學生形成較為深刻的印象自我尋求解決問題的辦法通過實驗和課件演示加深印象（五）遠視眼的成因及矯正采用學生猜想的方式，并配以多媒體課件，與近視眼做對比，加深理解得出結論：眼睛遠視是由于晶狀體變薄，或者眼球在前后方向上過短，使光線在視網膜后發(fā)生會聚。利用凸透鏡矯正。課件演示猜想、討論通過討論得出遠視眼的有關知識。培養(yǎng)自學能力和推理能力交流反思、意識提升（六）愛護眼睛一些不良習慣導致了近視，那我們應該如何保護眼睛？引導學生討論介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。學生討論如何才能做到用眼衛(wèi)生通過課堂教學和活動，使學生具有眼保健意識

課后小結：同學們有哪些收獲？關于眼睛和眼鏡的知識還有什么疑問？利用動畫歌曲增強學生的眼保健意識.播放動畫歌曲共同回顧本節(jié)內容欣賞與引課相呼應教學評價1、通過課件互動環(huán)節(jié)，學生了解了眼睛的構造，知道眼睛主要是利用晶狀體成像在視網膜上看見物體的。2、通過對眼睛調節(jié)功能、近視眼成像及矯正的模擬及探究，學生了解了眼睛的調節(jié)、近視及遠視的成因及矯正。3、鞏固了已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識；同時在利用教師提供的自制的教具進行探究的過程中,培養(yǎng)學生自己分析獲得器材使用方法的能力、探究意識和觀察實驗能力。板書設計：四、眼睛和眼鏡（一）眼睛結構（二）眼睛成像：倒立、縮小、實像（三）眼睛調節(jié)：晶狀體薄厚變化（四）近視眼成因晶狀體太厚眼球前后方向過長矯正（五）遠視眼教學反思有趣的引課方式:利用學生喜歡看的有關眼睛保護的動畫片。既和課題相符，又能迅速吸引學生的興趣。在從眼睛的成像原理向正常眼睛的調節(jié)過渡時，向學生提問：用照相機給遠近不同的物體拍照，為了使膠片上成清晰的像，應該怎樣調節(jié)？再問學生：人眼看遠近不同的物體時，晶狀體會象照相機鏡頭一樣前伸、后縮嗎？這樣把提問具體化，同時也鞏固