普通高中畢業(yè)會考的改革與高中課程改革

普通高中畢業(yè)會考的改革與高中課程改革

高中的職業(yè)會考在全國范圍內展開，次年高考也進行了新的改革。這兩個考試制度在各自的獨特性中發(fā)揮著越來越重要的作用。它的影響是多方位的、是極為深刻的。這是我國普通教育考試制度的重大改革。本文擬就會考的質量和功能、會考后高考命題的改革、高中課程改革趨勢,談幾點粗淺想法。一、強化招生增強激勵大家知道普通高中畢業(yè)會考是國家承認的省級普通高中文化課畢業(yè)水平考試。它是檢查、評價普通中學教育質量的一種手段,也是考核普通高中學生文化課是否達到必修課教學大綱規(guī)定基本要求的重要手段。凡思想品德表現(xiàn)(包括社會實踐)合格,會考成績達到學籍管理中畢業(yè)文化課合格標準,體育達到合格標準的學生,可以取得普通高中畢業(yè)證書。這里講的德、智、體三個方面都強調了“合格”兩字,正因為如此,勢必要引出與其“配套”有關的一系列問題。例如,什么是“合格”水平?“合格”學生以后的出路是什么?這些問題,一頭聯(lián)系著教育系統(tǒng)外部勞動、人事部門用人制度的改革,另一頭聯(lián)系著高等院校招生錄取制度的改革,而考試制度的改革,是處在這兩頭間的重要環(huán)節(jié)。對教育系統(tǒng)外部的改革,要提出呼吁,在有條件的省份、地區(qū)加以試點,即合格的高中畢業(yè)生步入社會后,在招工、招干時就可不再進行考試,而直接根據高中畢業(yè)合格證書決定取舍,這樣既節(jié)省人力、物力、財力,又可以用此來抵制招工、招干中走后門的不正之風,而且對廣大在校學習的普通高中的學生也會起到極為有益的激勵、促進作用,使他們不敢有混文憑的思想,而是更加努力學習。這對提高未來勞動者的素質將會發(fā)生深遠影響。教育系統(tǒng)內部高校招生錄取制度,無疑要與會考相適應進行必要的調整改革。從試點省、市已創(chuàng)造出的形式,可概括為“準、參、據”三種功能。1、準。指報考大學的資格作用,即憑高中畢業(yè)會考證書能取得報名資格。這里尚須說明的是:(1)職業(yè)高中不參加會考,不受此限。(2)同等學歷是歷史遺留下的,“文革”期間破壞了高中教育,一批有才能的初中畢業(yè)生被剝奪了上高中的機會,為了使他們也有上大學深造的機會,才設立了“同等學歷”的規(guī)定?，F(xiàn)在隨著時間的推移,這種報考人已越來越少。為了保持政策的連續(xù)性,可加上一條同等學歷者,要參加當年高三年級的各種會考,合格者方能允許報考。(3)復讀生問題。據了解今年在試行會考后進行高考的省份里,有的地區(qū)復讀生的應試錄取率竟高達70%以上,嚴重地侵犯了應屆生升入大學學習的利益。這是必須要加以及時妥善解決的問題,不然定會產生三年應付會考,一年對付高考的弊端。解決的辦法有兩點:一種是對復讀生錄取上大學規(guī)定一定的比例,一種是提高對復讀生錄取分數線的劃定。2、參。這里有兩種表述:(1)一般參考作用。在考生高考成績相同的情況下,高校要按照會考成績等第,進行比較決定取舍。可能有人會提出;“會考中分等第,會不會產生競爭、緊張?”我們認為:等第劃分過細不必要,但大致分為優(yōu)、良、中、劣四等是必要的,也是客觀的真實存在。問題是什么樣的競爭,什么樣的緊張,搞題海戰(zhàn)術片面追求升學率的競爭,緊張不必要,但正確的、合理的競爭,緊張是必不可少的。它是一種激勵機制,是催人向上,推動社會進步的動力。(2)特別參考作用。國家教委在“三南”地區(qū)采取的科目設置,大體劃分為文、理、農醫(yī)、經法四組,對高校各種專業(yè)不一定都很合適,如第三組農醫(yī)類,不考語文,對農林、西醫(yī)專業(yè)無妨,對中醫(yī)專業(yè)便不完全相適。中醫(yī)要研究《本草綱目》,要有古文基礎,這就要對會考中語文成績的等第有所要求,進行參照。在此要特別提出的是,科目設置除三南方案、上海方案、浙江方案外,又提出要把政治科目加入一組的意見,形成4+1方案。為此筆者認為應把政治科目放在中學畢業(yè)時德育的鑒定上。凡要被錄取上高等學校深造的學生,在會考時政治科成績的等第上要有所要求,而不要在高考科目上放入4+1。4+1科目過多,專業(yè)性向能力的考查又勢必減弱。3、據。這里講的據是專門指教育系統(tǒng)內部,指某些高等院校、某些專業(yè)可基本依據會考成績錄取其進入高校學習。如師范、體育、藝術專業(yè)院?？梢詰{借會考成績,采取免試高考,加試專業(yè)科目,擇優(yōu)錄取的方案?？傊胀ǜ咧挟厴I(yè)會考和高等學校招生考試的整體改革,目的是將水平考試和選撥考試分開,使二者各司其職,既有利于中學教學,克服文理分科或偏科導致的中學知識結構不完整現(xiàn)象,同時也有利于普通高等學校按專業(yè)要求選撥新生,改變現(xiàn)行高考中考科目偏多,而有些科目與學生入學后所學專業(yè)關系不大,但在決定考生能否入學時卻舉足輕重的弊端。這里還要強調一點的是,要使會考在教育系統(tǒng)內部,在高校招生時真正發(fā)揮“準、參、據”的功能,在教育系統(tǒng)外部又能公認,用其作為勞動、人事部門招工、招干時正式依據,關鍵一舉是必須確保會考的嚴肅性和真實性。二、考試內容和目標普通高中畢業(yè)會考是目標參照性的水平考試,考試的目的不是“篩選”、“淘汰”,而是作為考核普通高中學生文化課學習是否達到了必修課教學大綱規(guī)定的基本要求的重要手段。目的無非是給高中學生所學的知識和能力作一個正確的評價,使絕大多數學生的學習成果與價值得到承認。而高考的目的則是從眾多的高中畢業(yè)生中選撥少量有專長的人才,繼續(xù)給予學習深造,是常模參照性的選撥考試。高考不僅要依據必修課大綱進行檢查,同時也要依據選修課大綱進行檢查。會考后的科目設置將按高校專業(yè)劃為四組進行,每組考試科目減為四科,主要檢查考生對所報專業(yè)的基礎知識和相關專業(yè)的特有適應能力、特有專長、特有的潛在能力。會考如果說是檢查對已學應知應會內容的回顧,高考則是重點探索學生對未來專業(yè)學習潛能的預測。實行會考后的高考,既要選出各科均衡發(fā)展的學生,又要選出基礎扎實、單科優(yōu)秀有特殊才能的考生。那么如何才能選撥“創(chuàng)造型”人才的呢?會考后高考命題質量的好壞,將是決定解決這一問題的關鍵環(huán)節(jié)。總之,會考后高考命題的改革,是整個考試制度改革的一個方面,隨著兩種考試同時進行的發(fā)展,應積極穩(wěn)妥地調整考試內容和要求,使會考后的高考命題,既做到有利于高校選撥優(yōu)秀人才,又有利于中學深入進行教學改革。三、學習策略的研究為了順利推行會考,根據國家教委布置,高中教學計劃在以下三方面做了重要調整:1、社會科學、語文能力的課程加強了,國情教育、史情教育、政治信念教育、寓德育于各學科之中的內容都增多了。為了不增加學生過重負擔,自然科學相對減少了一些。2、各科修訂后的教學大綱,教學內容都有不同減少,要求也有不同程度的下調。目的是使高中學生在個性、志趣、特長上有顯示的可能。在開滿、開足、開好必修課的同時,要開設選修課。這是十分有戰(zhàn)略意義的事。對選修課的成績,美國高等院校普遍重視,通常把這一成績列入錄取新生的主要條件之一。美國中學最后四年設選修課,實行學分制,通常學生每學一門課,學滿一年,成績及格就可得一學分,所以許多高等院校為考生規(guī)定一定的學分標準,一般最低為12學分。美國中學所設選修課多達二百多門,內容五花八門,為了促使中學生掌握必要的基礎知識,避免按得分難易選課,許多大學為中學生規(guī)定了必選課。對不按要求選課者高校不予錄取。他們的做法,我們不一定照搬,但作為借鑒、研究是十分有益的。3、高中三年級讀完,不能升入大學的學生每年有100多萬,面臨就業(yè)。過去長時間不管