部編版小學(xué)三年級語文上冊《司馬光》課件

新課導(dǎo)入

你們知道圖片中這個砸缸的小朋友叫什么嗎？馬光先外后內(nèi)，“口”的起筆在框外。

中國姓氏有很多，有些是單姓，有些是復(fù)姓。除了司馬，還有諸葛、上官、歐陽、西門、宇文等都是復(fù)姓。知識錦囊統(tǒng)編三語上·第八單元人物簡介

司馬光（1019-1086），北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字。3.借助注釋和結(jié)合生活實際，讀懂句子意思，能用自己的話講講司馬光的故事。4.通過和同學(xué)交流，初步了解文言文與現(xiàn)代文語言的不同。2.正確跟讀課文。背誦課文。初讀課文

這篇課文和我們之前所學(xué)的課文有什么不同？

文章篇幅較短；語言更簡潔，一個字就代表一個意思，對人的稱呼也僅用一個字表達(dá)；句子里語言順序與現(xiàn)代文有所不同。

這是古代人寫的文章，長度短短的，內(nèi)容淺淺的，我們稱之為“小古文”。

自由讀讀這篇小古文，碰到難懂的字多讀幾遍。字詞學(xué)習(xí)迸棄沒持石擊甕

跌皆chíwèngdiējiēbèngqìmò沒méi（沒有）mò（淹沒）知識錦囊甕和缸都是裝東西的容器，它們有什么不同？甕：上面是收口缸：上面是敞口朗讀指導(dǎo)

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。借助標(biāo)點和“魔法棒”，先在老師的帶領(lǐng)下讀一讀，然后自己再讀一讀。“讀書百遍，其義自見”。我們已經(jīng)讀了好多遍課文，其中的意思你知道多少了呢？①本文選自《宋史·司馬光傳》。②[庭]庭院。③[甕]口小肚大的陶器。④[皆]全，都。⑤[光]指司馬光。⑥[迸]涌出。

要理解課文意思，我們還可以借助課文注釋。群兒戲于庭一群孩子在庭院里做游戲。這句話是什么意思？“庭”字先寫外后寫內(nèi)?！皬V”要寫得舒展，第三筆稍長?！巴ⅰ钡淖詈笠还P捺要舒展。群兒戲于庭

句中出現(xiàn)的一個“戲”字，可以通過把它組成一個詞語來進(jìn)行理解。我們把這樣的方法叫做“組詞法”。

找找文中哪些字也能用“組詞法”來知道它的意思？群兒戲于庭在庭院里嬉戲，古人說成“戲于庭”。若是在田野里嬉戲，古人會說成“

”。若是在庭院里學(xué)習(xí)呢，古人會說成“

”。若是在教室里學(xué)習(xí)呢，古人會說成“

”。戲于野學(xué)于庭學(xué)于堂群兒戲于庭

一群孩子在庭院里嬉戲，他們心情怎樣？試著帶著這種心情讀一讀句子。一兒登甕，足跌沒水中。

讀完這一句，你知道了什么？一個小孩爬上甕，失足跌落水缸中被水淹沒。“登”字要寫得上寬下窄，上部左低右高，右上兩撇短而平行，捺從豎中線起筆。眾皆棄去其他的小孩都嚇跑了。

和司馬光一起玩耍的其他小孩呢？皆？迸？

利用書本上的注釋來理解字的意思，這種方法我們稱為“注釋法”。通過注釋，我們還可以理解哪些字的意思？皆：全，都迸：涌出

聯(lián)系上下文理解字義。時間隔得久遠(yuǎn)，古人用詞和我們略有不同，結(jié)合上下文可以更好地理解。

誰能幫助解決難題？你是怎么知道字的意思的？光持石擊甕破之“之”是什么意思？

結(jié)合上文“持石擊甕”，擊打的是甕，所以，“之”指的是甕?！俺帧弊忠獙懙米笳覍?，“寺”的第一橫最短，第二橫長，第三橫略短，橫畫間距均等。光持石擊甕破之若持石擊“缸”破之，那么這“之”，就是“”。缸若有個調(diào)皮的孩子持石擊“窗”破之，那么“之”，就是“”。窗若有個聰明的孩子持石擊“核桃”破之，那么這“之”，就是“”。核桃“之”就是指前面的事物。討論交流司馬光給你留下了什么樣的印象？

司馬光很勇敢。因為他持石擊甕，救出伙伴。

司馬光很冷靜。因為別人都嚇跑了，他想出了救人的辦法。

司馬光很有智慧。因為別人都不知該怎么辦，他想出了救人的辦法。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

三個“兒”意思一樣嗎？

第一個“兒”指一群小孩子，后面兩個“兒”都指登甕落水的孩子。“群”“眾”都表示人多的意思，“群兒”和“眾”一樣嗎？（“眾”不包括司馬光和落水的小孩。）整個字呈三角形。第一筆從豎中線上起筆，下部左邊“人”小些，捺變點，右邊的“人”大些。朗讀感悟

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。了解了大意，我們再來重溫這個故事。

學(xué)習(xí)古文，我們可以通過多讀、看注釋、給一些字組詞、聯(lián)系上下文等方法幫助理解。______戲于庭，______登甕，足跌沒水中。______皆棄去，______持石擊甕破之，水迸，______得活。群兒一兒眾光兒指導(dǎo)背誦

不看書，能補(bǔ)充完整嗎？

群兒________，一兒______，______________。眾_______，光______________，_________，兒______。戲于庭登甕足跌沒水中皆棄去持石擊甕破之水迸得活

不給提示，你能背誦下來嗎？試試看吧。

根據(jù)“組詞法”“注釋法”“聯(lián)系上下文法”，用自己的話說說課文的內(nèi)容。

有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲，一個小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。隨堂練習(xí)一、下列說法正確的打“√”，錯的打“×”。1.“足跌沒水中”中的“沒”讀méi。（

）2.“眾皆棄去”中的“皆”是“全，都”的意思。

（

）3.“群兒戲于庭”中的“群兒”指一群兒子。

（

）√××二、下列句子中，停頓錯誤的是（

）A.群兒/戲于庭

B.足跌/沒水中C.眾皆棄/去D.光/持石/擊甕/破之C三、“足跌沒水中”的意思是

（

）DA.站在水里，水沒過腳。B.把腳伸進(jìn)水里。C.腳上的鞋子掉進(jìn)水里不見了。D.失足掉進(jìn)了水里。四、課內(nèi)閱讀。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.“庭”的意思是________，“群兒戲于庭”是說孩子們__________________。庭院在庭院里做游戲2.一兒登甕的結(jié)果是“________________”。足跌沒水中3.“光持石擊甕破之”中，“之”在這里指的是_____。這種做法的結(jié)果是“________”。甕兒得活

贈送以下課件第1課時第2課時孫悟空的本領(lǐng)可真大，他最擅長什么？如果你擁有這個神奇的本領(lǐng)，你最想變成什么？七十二變第1課時17

我變成了______一棵樹通讀課文，隨文識字自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞，將它們摘抄下來。長句子多讀幾遍，讀通課文。希望癢癢的形狀

鱷魚狐貍

丁零巧克力香腸繼續(xù)

糖醋抬頭麻煩集中識字鱷魚è圖片識字：我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。歸類識字：腸場楊暢湯chánɡ楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。換成提手旁，彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字：圖片識記：香腸我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！練習(xí)讀句子：我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！象聲詞學(xué)習(xí)：潺潺轟隆啾啾

淅淅瀝瀝……丁你還知道哪些象聲詞？零dīnɡlínɡ傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。圖片識字：撓癢癢yǎnɡ梳理情節(jié)朗讀第1—4自然段，邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？弄清變化的原因。朗讀第5—8自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。默讀第9—23自然段，了解“我”變成樹之后經(jīng)歷的事情。默讀課文，感悟想象默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。和同桌說說自己認(rèn)為想象有趣的那些句段。合作分享分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？表演體驗：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”聽范讀，閉眼想象“我”變成樹的過程。我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。這些鳥窩和我們平時看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。有各種形狀，會跳舞?！拔摇毖埩四男┬游镒∵M(jìn)鳥窩？我會請白小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。交流想象想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請哪些小動物？媽媽還帶了哪些食物呢？英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。文中像這樣有意思的想象還有很多，請大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注。復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀：形狀狐貍擔(dān)心丁零失望

背包巧克力香腸面包花生牛奶繼續(xù)

飯菜排骨麻煩第2課時回顧課文關(guān)注結(jié)尾：自由讀文章結(jié)尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的?；仡欓_頭：英英為什么不想回家吃飯？尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？

總結(jié)釋疑：整篇故事結(jié)構(gòu)緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹并真的變成了一棵樹，然后寫媽媽住進(jìn)樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實。所以媽媽知道了英英的秘密。復(fù)述課文概括關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文。關(guān)鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”寫法訓(xùn)練，放飛想象大膽想象：你變成某個事物之后會發(fā)生什么神奇的事情呢？交流匯報交流匯報：重點講述自己變成某個事物以后會發(fā)生什么奇妙的事情。同桌相互學(xué)習(xí)，交流分享。全班分享，集體評議。我想變成一間屋，給流浪的人兒貓兒住。我想變成毛毛蟲，歷經(jīng)破繭成蝶的痛。我更想變成黑洞，那是宇宙之外的空間，告訴人類“我們”有什么不同。我想變小詩欣賞：小詩中的“我”想變成什么