教師資格之中學音樂學科知識與教學能力全真模擬?？季韼Т鸢?/h1>

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?教師資格之中學音樂學科知識與教學能力全真模擬?？季韼Т鸢?/p>

單選題（共50題）1、和弦在縱向寫作時，各個聲部之間的音程距離關系稱之為（）。A.密集排列法B.和弦排列法C.開放排列法D.整合排列法【答案】B2、“老師請學生根據(jù)視覺提示或戲劇故事，為人物角色即興創(chuàng)作不同的旋律”，這一課堂教學活動強調的是（）。A.競爭B.探索C.講解D.示范【答案】B3、下列選項中（）是變奏曲式的結構。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4【答案】D4、下列屬于隋唐時期作品的是（）A.《碣石調·幽蘭》B.《霓裳羽衣曲》C.《杏花天影》D.《海青拿天鵝》【答案】B5、由馬思聰創(chuàng)作，部分主題源自《墻頭上跑馬》等民歌的小提琴曲是()。A.《搖籃曲》B.《綏遠組曲》C.《西藏音詩》D.《牧歌》【答案】B6、信天游《腳夫調》《蘭花花》的結構特征是A.上下句B.螺師結頂C.起承轉合D.魚咬尾【答案】A7、《黃河大合唱》是由冼星海創(chuàng)作，以黃河為題材，歌頌偉大的祖國和勤勞勇敢人民的合唱作品，是中國近現(xiàn)代音樂史上的里程碑式杰作。下列樂章排列順序正確的是（）。A.⑧⑤④③⑥⑦②①B.③①⑧⑦⑥⑤④②C.③①⑦⑧⑥⑤④②D.③①⑧⑦⑤⑥④②【答案】B8、（）的評價是音樂新課程對學生評價的重要內容，因為音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑，其特質是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。A.學習成績B.情感態(tài)度與價值觀C.教學目標D.教學方法【答案】B9、歌曲寫作中，運用得最多的結構是()。A.一段體B.二段體C.下段體D.四段體【答案】B10、表現(xiàn)性評價是指教師為測試學習結果而創(chuàng)設與其應用情境相似的實踐活動，讓學生展現(xiàn)自己的學習成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是（）。A.學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學期每位學生的課堂表現(xiàn)做成評價表D.學生將基本資料、音樂學習專長及心得做成個人檔案【答案】A11、張老師在講民族舞劇《絲路花雨》一課時，給同學們表演了一段民族舞，這種教學方法屬于（）A.演示法B.談話法C.講授法D.討論法【答案】A12、下列教學活動中，屬于《義務教育音樂課程標準》（2011年版）中“表現(xiàn)”領域的是（）A.教師在課堂上播放音樂之后，學生談自己的感受B.學習完一節(jié)課之后，學生將歌曲的歌詞改編成自己喜歡的詩詞C.課堂上，學生自由組合并以小組的形式表演學習的歌曲D.結合熟悉的電影，學生表述自己對電影配樂的看法【答案】C13、“阿肯彈唱會”是（）的民歌節(jié)。A.哈薩克族B.蒙古族C.維吾爾族D.藏族【答案】A14、柴可夫斯基為莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法戰(zhàn)爭為題材創(chuàng)作的單樂章標題交響樂作品是（）A.《第六“悲愴”交響曲》B.《1812年序曲》C.《第四交響曲》D.《第五交響曲》【答案】B15、以下屬于羅馬尼亞民間樂曲的是()。A.《美麗的小天使》B.《星星索》C.《櫻花》D.《云雀》【答案】D16、下列屬于隋唐時期作品的是（）A.《碣石調·幽蘭》B.《霓裳羽衣曲》C.《杏花天影》D.《海青拿天鵝》【答案】B17、相和大曲中，（）表示音樂的高潮部分。A.艷B.亂C.解D.趨【答案】B18、李楓同學在音樂課堂中總是能開動自己的腦筋，為作品進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，加入了自己對音樂作品的一些理解，但是他不太愛開口唱歌。因此，張老師在他的音樂成長記錄手冊中寫下了這樣一段評語：“李楓同學在音樂課堂中從不主動開口唱歌，不能感受到音樂的美,學習態(tài)度不積極?！闭垎?，張老師違背了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中實施建議中的哪一條評價原則()A.導向性原則B.科學性原則C.整體性原則D.可操作性原則【答案】C19、“積極引導學生參與各種音樂活動，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神?！斌w現(xiàn)了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中的（）理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.突出音樂特點，關注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性【答案】B20、下列樂器中，不屬于廣東音樂最常用的樂器是（）。A.云鑼B.高胡C.揚琴D.秦琴【答案】A21、“老師經(jīng)常在教學活動中采用音樂交流會、音樂沙龍等形式考查學生，使學生在不知不覺中接受音樂學習的測試”，這種評價模式的突出特點是（）。A.實踐性B.標準性C.自省性D.科學性【答案】A22、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候，下列哪個活動體現(xiàn)了老師關注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A23、下列關于復調音樂聲部獨立性的描述，錯誤的是（）。A.各聲部通?？刹捎貌煌墓?jié)奏B.各聲部主要采用正向或反向的旋律進行C.各聲部可采用斜向的旋律進行D.各聲部常常先后進入【答案】B24、（）是音樂新課程對學生評價的重要內容。對學生情感的評價關系到情感內涵、人生態(tài)度、人格健全的重要問題。A.情感態(tài)度與價值觀評價B.過程與方法評價C.知識與技能評價D.認知評價【答案】A25、譚盾的弦樂四重奏《風·雅·頌》是以我國的第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的三大部類《風》《雅》《頌》為標題創(chuàng)作的?！对娊?jīng)》共305首，其中《風》共有160篇，它的內容是（）。A.各國民歌B.文人貴族作品C.祭祀歌曲D.巫風【答案】A26、下列選項所述要求符合九年級學生音樂教學活動的是（）。A.要求學生根據(jù)《茉莉花》的旋律創(chuàng)編2—4小節(jié)的旋律B.要求學生體會四拍子的律動C.要求學生創(chuàng)編4—8小節(jié)的節(jié)奏D.要求學生一學期演奏樂曲1—2首【答案】C27、京劇三大件伴奏樂器分別是（）A.京胡、京二胡、琵琶B.京胡、高胡、二胡C.京胡、京二胡、月琴D.京胡、二胡、古箏【答案】C28、針對音樂了解程度較淺的學生，理解音樂基本要素節(jié)拍，最適合的教學方式是()A.實踐體驗B.教師講解C.學生做題D.相互討論【答案】B29、京劇三大件伴奏樂器分別是（）A.京胡、京二胡、琵琶B.京胡、高胡、二胡C.京胡、京二胡、月琴D.京胡、二胡、古箏【答案】C30、信天游《腳夫調》《蘭花花》的結構特征是（）。A.上下句B.螺螄結頂C.起承轉合D.魚咬尾【答案】A31、王某，女，三歲，體質虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.宜用輕清之品B.宜佐涼肝定驚之品C.宜佐健脾和胃之品D.宜用大補之品E.用藥及時，用量要輕【答案】D32、大二度的下方音降低變化全音則變成（）。A.大三度B.增三度C.倍減二度D.倍增二度【答案】D33、以下不屬于拉丁美洲音樂的是（）。A.探戈B.桑巴C.弗拉門戈D.圓舞曲【答案】C34、“胡老師要求學生將本學期聽過的演唱會或音樂會門票貼在一張紙上,然后寫上簡短的觀感,并以此作為評價學生的依據(jù)之一?！毕铝忻枋稣_的是()oA.這是老師課后布置給學生的作業(yè),不應作為評價方式B.這一評價方式加重了學生的學業(yè)負擔,不可取C.這是對學生音樂素質進行綜合評價的補充方式D.這是對學生音樂技能進行綜合評價的主要方式【答案】C35、該患者應辨為何證查看材料A.食傷腸胃B.肝郁脾虛C.脾腎陽虛D.脾胃氣虛E.濕熱內蘊【答案】C36、隋唐至宋，在宮廷宴飲時娛樂欣賞的音樂稱為()。A.燕樂B.清商樂C.西涼樂D.龜茲樂【答案】A37、不屬于音樂課程性質主要體現(xiàn)的是（）。A.人文性B.審美性C.體驗性D.實踐性【答案】C38、《沂蒙山小調》的旋律來自花鼓調《十二月調》，曾被填上《打黃沙會》的歌詞，這首新歌總稱“小調”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且?guī)в忻黠@的（）風格。A.民歌B.童謠C.山歌D.信天游【答案】C39、《春節(jié)歌舞》以春節(jié)這一傳統(tǒng)文化為教學全線，以音樂為切入點，綜合了舞蹈、表演、美術、主持與樂編等藝術形式，充分地表現(xiàn)了“年文化”的教學主題，下列選項中最能體現(xiàn)上述教學觀點的是()。A.音樂與姊妹藝術相結合B.音樂與戲劇相結合C.音樂與舞蹈D.音樂與文學相結合【答案】A40、演奏交響音樂的樂隊稱為()。A.管弦樂隊B.民族樂隊C.銅管樂隊D.打擊樂隊【答案】A41、中央電視臺《挑戰(zhàn)主持人》2007高校系列節(jié)目給國內眾多知名大學提供了展示的舞臺。在內蒙古大學對決天津師范大學的一期比賽中，內蒙古大學的同學們載歌載舞，將蒙古族的藝術瑰寶呈現(xiàn)在了廣大觀眾面前，獲得了比賽的冠軍。根據(jù)你所學的知識判斷，他們表演的才藝最可能是()。A.馬頭琴、囊瑪、呼麥B.札木聶、安代舞、長調歌曲C.安代舞、呼麥、長調歌曲D.手鼓、安代舞、長調歌曲【答案】C42、在課堂教學過程中適時地調節(jié)教育教學計劃、內容和方法，是教師對自身()的調控。A.心境B.教案C.主體D.計劃【答案】C43、將大七度的冠音升高大二度，其應成為（）。A.倍增八度B.增七度C.增八度D.倍增七度【答案】C44、弗拉門戈是用吉他伴奏的載歌載舞的民間藝術形式，它源于哪個國家()A.阿根廷B.墨西哥C.西班牙D.葡萄牙【答案】C45、在音樂課上，教師帶領學生欣賞了舞劇《睡美人》，請學生說出看完后的感受。之后，教師講解了該音樂作品的風格及歷史上具有較大影響力的音樂流派、作曲家。以上課程體現(xiàn)了哪一教學模塊?（）A.音樂與戲劇B.演奏C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】D46、咬字吐字屬于十三轍中“懷來”轍的是()A.家、巴、蛙、花、瓜B.刀、飄、高、條C.爹、爺、歇、鐵、月D.該、哀、災、歪、柴【答案】D47、一節(jié)課中將鑒賞、歌唱、器樂演奏及音樂常識等教學任務進行綜合安排，使學生能在學習過程中不斷地變換學習內容和學習方式。這種形式的音樂課程屬于（）。A.單一課B.綜合課C.必修課D.選修課【答案】B48、下列選項不正確的是（）。A.鈴木音樂教育體系把母語學習的原理應用于小提琴教學B.柯達伊音樂教育體系的主要內容是以探索和即興創(chuàng)作為核心的“發(fā)掘創(chuàng)造力”教學法C.奧爾夫音樂教育體系的主要內容是節(jié)奏、旋律練習，基本形體動作教學D.達爾克羅茲音樂教育體系的主要內容是體態(tài)律動教學【答案】B49、下列選項表述正確的是()。A.普契尼歌劇《茶花女》的劇本改編自小仲馬的小說B.貝多芬《第九交響曲·合唱》的歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特藝術歌曲《魔王》的歌詞作者是席勒D.馬勒交響曲《大地之歌》的部分歌詞取材于中國唐詩【答案】D50、蒙特威爾第被認為是古典音樂史上一位劃時代的人物，他的歌劇創(chuàng)作則是這種體裁的奠基之作。他雖不是第一個寫出歌劇的作曲家，然而他所創(chuàng)作的歌劇卻可以一直流傳至今日，甚至影響后世各樂派的作曲家。他是（）歌劇樂派的代表人。A.佛羅倫薩B.威尼斯C.那不勒斯D.羅馬【答案】B大題（共10題）一、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)?！敬鸢浮拷鹄蠋煹淖龇ㄊ窍鄬侠淼?，但有需要改進的地方。優(yōu)點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。二、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到?！秉S老師并沒有理會，而是繼續(xù)進行課堂教學。依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮看税咐扔袃?yōu)點又有不足，但總的來說這是一個問題案例。(1)優(yōu)點：在上課之初，教師演唱《小白菜》導入新課，引起學生的興趣，這符合課程標準中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念。缺點：授課過程中．面對學生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會．而是繼續(xù)授課。該教師的這種做法違背了課程標準中“面向全體學生．關注個性發(fā)展”的理念．(2)改進建議在真正的授課中．該教師這種以學生興趣為動力并積極引導學生的課堂教學方式是值得學習的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學生有個性化的意見．教師不應該不予理會．而應該貫徹面向全體學生，注重個性發(fā)展的課程理念，真正將教學面向全體學生，真正做到因材施教。在此案例中當學生提出不同看法時，教師可以告訴學生，應該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會作品向我們傳達的情感。三、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面教學課例，對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】瑤族舞曲【教學內容】欣賞《瑤族舞曲》教學目標：1．聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2．能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學重難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學工具：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等。教學過程：一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學生聽音樂進教室。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢?學生討論并回答?！敬鸢浮?1)優(yōu)點：本教學課例教學重難點突出，教學過程非常充實，邏輯嚴謹。在導入環(huán)節(jié)通過營造氣氛。穩(wěn)定學生的情緒。為接下來的教學做好鋪墊。播放由民族管弦樂器演奏的樂曲來調動學生主動參與的積極性。促使學生更好地欣賞樂曲。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進行音樂形象的聯(lián)想，進一步了解樂曲。最后，通過讓學生以組為單位進行填詞、排演，將欣賞、體驗、創(chuàng)作融為一體，在實踐中理解、表現(xiàn)音樂。(2)缺點：教學目標未體現(xiàn)以學生為主體，且教學目標不完整，缺少情感、態(tài)度與價值觀目標；教學過程過于“平鋪直敘”，教師應善用音樂教學策略，創(chuàng)設音樂教學情境，重視音樂情感體驗，關注相互合作探究，加強學科綜合實踐，強調比較鑒別；教師要善用啟發(fā)式教學，使學生變被動接受為主動吸收；“四、總結”環(huán)節(jié)中，播放《阿里西里》的意義不明確。四、閱讀案例，并回答問題。案例：初三（1）班音樂課上，李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后，問：“歌曲蘊含著怎樣的情感？”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內涵，他邊范唱，邊分析歌詞，同時在黑板上依次板書關鍵詞：小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里，突然有一個男生指著學習委員劉白云說：“這不是說你嗎？干嗎哭??？”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說：“該回答的不回答，不該回答亂回答！我希望同學們不要學習他的言行?！眴栴}：依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，分析李老師教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）【答案】本題考查的是音樂教學活動及音樂課程標準?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出課程基本理念為：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。五、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，對下面教學設計中的教學片段進行評析(7分)，并說明理由(8分)?！菊n題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學對象】高中一年級學生【教學內容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標】體驗昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結昆曲的主要特點和審美特征；了解昆曲的發(fā)展狀況，提升對中國傳統(tǒng)文化的興趣。(其他目標略)【課時】一課時【教學過程片段】(一)回顧——尋夢春秋六百年(前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情?！敬鸢浮看私虒W設計總體上來說比較好，在設置上存在一些閃光點，同時也有不足之處。閃光點：(1)教學目標明確，教學過程符合教學目標要求，教學內容比較充實，教師能夠由淺入深進行安排，使學生體驗到昆曲的美妙之處，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。(2)教學過程符合“弘揚民族音樂”的基本理念。教師讓學生朗誦歌詞、感知旋律特點、唱腔特色，總結昆曲的表演特征等，使學生了解和熱愛祖國文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。(3)教學過程符合“重視音樂實踐”的基本理念。教師注重學生的實踐，讓學生學唱、模仿、體驗昆曲“歌舞一體”的表演，不僅讓學生有一個良好的實踐，更加強了音樂與其他學科的綜合。不足之處：該課例在課堂一開始采用回顧的方式進入課堂，一定程度上鞏固了學生之前學過的知識，但是回顧并介紹《牡丹亭》劇情用時較長，無法直接快速地啟發(fā)學生的學習興趣，忽略了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念。改進建議：在導入環(huán)節(jié)，教師可采用播放視頻、音頻或直接講解背景故事的方式，提出啟發(fā)性的問題，在短時間內快速激發(fā)學生的學習興趣。六、閱讀材料，并回答問題。李老師是重慶人，大學畢業(yè)后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發(fā)音還是引來了學生們的哄堂大笑?？纯撮_懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發(fā)音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師”這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教室回蕩。依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師教學中的優(yōu)點（7分），并說明理由（8分）【答案】本題考查的是歌唱課的內容?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出了課程基本理念：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。題干要求分析“優(yōu)點”，因此，考生作答時可以從該教師的做法符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中哪些基本理念出發(fā)進行分析。七、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓練;而另一部分地區(qū)的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)較好的合音樂素養(yǎng)一-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數(shù)對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。第一，楚老師在教學時能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標準中“面向全體學生，注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊一一“音樂鑒賞”，還應大力開發(fā)課程資源，以保證學生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發(fā)展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發(fā)揮積極作用。第二，楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。第三，楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學符合課程標準，值得我們學習借鑒。八、案例：放學時，林老師經(jīng)過音樂教室，聽到里面?zhèn)鱽砹饲俾暸c歌聲。但此時并非音樂教室開放的時間，于是他走了進去，發(fā)現(xiàn)是幾個音樂特長生看到音樂教室門沒鎖就溜進去了，林老師感到他們是因為對音樂的喜愛才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學后在音樂教室練習。但慢慢來玩的人越來越多。以至于一些樂器和教學設備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來該怎么辦林老師陷入了沉思……問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮?1)這是一個問題案例，對案例中林老師的做法要一分為二地看待。(2)首先，林老師經(jīng)過音樂教室的時候發(fā)現(xiàn)特長生在教室里練習唱歌和彈琴，認為學生是因為熱愛音樂才進去練習。這種想法做到了關注學生，為學生著想，是關心學生的真實表現(xiàn)，做到了新課標理念中的注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。其次，林老師在這種想法的驅動下把鑰匙交給學生，讓學生有課下自主學習的機會，也體現(xiàn)了林老師尊重了學生的主體地位。但是，在林老師把鑰匙教給學生后，并沒有考慮周全，沒有提醒自己的學生要有秩序有紀律地練習，也沒有教育學生要愛護學校的公共設施，導致人員出入混亂，練習效果不佳，鋼琴等很多教學設備也遭到損壞。(3)林老師應該及時提醒學生音樂教室真正的用途，并制止學生在教室中隨意地破壞公共設施。教師可以采取制定規(guī)則的辦法，讓學生有紀律的在音樂教室中高效率地學習。九、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】中國民間舞蹈【