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有關(guān)美術(shù)說課稿4篇美術(shù)說課稿篇1一、 說目標:瑞士心理學家皮亞杰認為:“興趣是刺激兒童學習的好形式”,幼兒只有對事物產(chǎn)生濃厚的興趣才會注意力集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經(jīng)驗,依據(jù)這一教學理論及對幼兒平時的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對馬路上的車輛以及周圍的事物很感興趣,借著幼兒的興趣,大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進行活動。在之前,幼兒以會畫馬路邊的房屋、樹、和人物,為了擴展幼兒動手操作能力,這節(jié)課全部以立體的形式來展現(xiàn)馬路上的車輛和周圍的事物,從而發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。二、 說目標:在這次活動中,我要求幼兒在老師設(shè)計好的馬路上,用大小不一的牙膏盒、餅干盒、藥盒等來制作立體的汽車;畫出馬路周圍的各種事物,并注意合理布局,由此我制定了以下兩個目標1、 通過想象、繪畫、剪、貼等方法,表現(xiàn)馬路上來往的汽車,促進幼兒的創(chuàng)造力和動手操作的能力。2、 通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設(shè)計,體驗與同伴共同合作成功的喜悅。重點:搭建馬路上的立交橋。立交橋:在城市重要交通交匯點建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。難點:讓幼兒合理布局十字路口的汽車,避免相撞。三、 說準備:我以“穩(wěn)中求新”為自己定位,為了更吸引孩子的操作興趣,我精心做了如下準備。1、 各種紙盒(牙膏盒、餅干盒、小藥盒)、做輪胎的卡紙。2、 做紅綠燈、樹、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。3、 做燈的材料:果凍殼、吸管、橡皮泥。4、 雙面膠、透明膠、小剪刀、記號筆若干。四、 說教法和學法:1、 教法:A、 情境談話法:引導孩子回憶、說說參觀過的馬路,激發(fā)幼兒的學習興趣。B、 討論法:以出示圖片的形式讓幼兒觀察上海立交橋的建構(gòu)和形狀,讓幼兒對立交橋有更深的認識。C、 講解提示法:出示老師做好的示范:汽車、綠化中的樹、路燈、人物、房屋,讓幼兒觀察這些是怎樣完成的。著重讓幼兒展開想象,大膽地說出怎樣在馬路上搭建立交橋。2、 學法:A、 參與法:在此次活動中,始終以幼兒為主導地位,鼓勵幼兒操作、創(chuàng)作的形式,自由發(fā)揮作出不同形狀的汽車和馬路上行走和站立的人群。B、 分組法:在操作過程中,我將幼兒分成四小組進行操作,讓孩子們分工合作、體驗共同合作成功的喜悅。五、說活動過程:1、 談話活動,引導幼兒回憶參觀的馬路(1) 師:“小朋友,前幾天爸爸媽媽帶你們?nèi)⒂^熱鬧的馬路,你看到馬路上有些什么呢?(汽車、各種各樣的車、行人、紅綠燈、路燈)(2) 馬路旁邊呢?(樓房、樹、綠化帶、好多的店鋪)2、 看圖片-一有立交橋的馬路(1) 師:“今天,老師帶你們看看上海的馬路,你發(fā)現(xiàn)馬路上有什么?它跟我們官林的馬路一樣嗎,哪里不一樣呢?(2) 講解立交橋:在城市重要交通交匯點建立的上下分層,可以向多個方向行駛互不干擾的現(xiàn)代化陸地橋。它是現(xiàn)代化城市的重要標志。3、 老師出示設(shè)計好的馬路(1) 師:“現(xiàn)在我們往宜興的這條馬路也在修建,我們來看看這條馬路上有什么?”(車道)“中間是什么呢?誰來告訴老師?”(樹木、花草、綠化帶)(2) 教師總結(jié)幼兒的回答(3) 出示成品汽車、樹、人物、路燈、房屋,讓幼兒觀察是用什么材料做成?怎樣做出來的呢?(4) 示范搭建立交橋師:“立交橋搭建的時候,下面需要什么呢?”(需要支架把它架在馬路上空)我們應(yīng)該選擇什么樣的盒子來搭建呢?(5) 你們看看現(xiàn)在的馬路熱鬧嗎?那今天請小朋友來做設(shè)計師,把這條馬路修建好,也建設(shè)成跟上海一樣的現(xiàn)代化的大馬路,好嗎?(6) 請孩子們商量好,你準備做馬路上(邊)的什么?大家趕快行動起來哦!4幼兒大膽創(chuàng)作,老師提出要求。(1) 提醒幼兒在設(shè)計汽車時要美觀、特別。(2) 根據(jù)提供的材料合理搭建立交橋。(3) 幼兒運動剪刀時,注意安全。5、 合理布局馬路上的汽車、人物、路燈、大樹和馬路邊的房屋。6、 講評;欣賞熱鬧的馬路,邀請幼兒向同伴介紹自己的設(shè)計。總之,美術(shù)活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上,選擇適宜的內(nèi)容,創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍,選用恰當?shù)姆椒?,正確評價幼兒的作品,使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣,一種蕩漾著激情和人性的活動。美術(shù)說課稿篇2一、教學目標:我的教學目標能從學生角度出發(fā),結(jié)合教材把目標分成三個進行教學。1、 知識目標:初步了解公益招貼畫的概念,設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美要求;培養(yǎng)學生良好的設(shè)計思維方式。2、 技能目標:學生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼畫,初步學會合理選擇圖形,控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。3、 情感目標:培養(yǎng)學生關(guān)注生活、熱愛生命的情感,加強學生對人類生存與發(fā)展的思考。二、 依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析,我確定本課教學的重點和難點:重點:招貼畫圖形的選擇與主題的關(guān)系。難點:招貼畫圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。三、 教學準備:教師準備:美伊戰(zhàn)爭圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫。學生準備:圖畫本、彩色筆、油畫棒等。四、 教學方法:依據(jù)本課內(nèi)容,我以欣賞,提問,分析引導,啟發(fā),交流討論等方法,讓學生感受公益招貼畫的設(shè)計方法及設(shè)計意識的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂,通過直觀的圖片及優(yōu)秀作品,達到本課的教學目的。五、 教學過程:我的教學過程是這樣安排的:導入新課一一講授新課一一學生活動一一作業(yè)評價一一課后小結(jié)(1) 創(chuàng)設(shè)情景:導入新課以和平為主題,聯(lián)系事實,用戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難,激發(fā)學生對和平生活的熱愛,并思索如何表達自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情,從而引入和平鴿這一標志性形象。(2) 講授新課:教師講述和平鴿的由來小故事,通過欣賞和平鴿的繪畫形式的作品,啟發(fā)學生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材,表達你對和平的熱愛。展示和平題材招貼畫,介紹招貼畫的概念,引導學生分析招貼畫,招貼畫的要素及特點,注意圖形選擇和主題表達之間的必然聯(lián)系,構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感之間的聯(lián)系,具體到圖形的大小,位置,色彩的處理。(3) 學生活動:由和平題材的招貼畫拓展到其他公益招貼畫,讓學生多個角度去思考,關(guān)注社會,激發(fā)學生對生活的關(guān)愛和思考,選擇合適的主題,運用富有創(chuàng)意的構(gòu)思,設(shè)計一幅公益招貼畫.(教師提出作業(yè)要求)(4) 展示作業(yè)評價交流(自評互評和教師評相結(jié)合,尊重學生,以鼓勵為主)(5) 課堂小結(jié):本課你學會了什么?你有什么體會?通過學習回顧本節(jié)課的內(nèi)容,鞏固所學知識,為以后的學習打基礎(chǔ)。本課依據(jù)以人為本的教學新理念,在整個教學過程中因勢利導,促進學生積極主動參與教學交流,以愉快的心情體驗課堂,培養(yǎng)學習基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。美術(shù)說課稿篇3說教材:1、說課題。今天我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學美術(shù)第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。根據(jù)我對課程內(nèi)容的理解,也為了把學生引進生活的情境,我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。2、 說教學內(nèi)容。大自然中有許多奇花異草,為我們?nèi)祟悗砻赖南硎?,是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉,把學生帶進花的海洋,利用花卉制作方法的比較和介紹,讓學生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系,拓寬學生的知識面。接著進行立體和紙雕花卉的造型,鼓勵學生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉,學生經(jīng)過這一活動會受到啟發(fā):相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法,只要抓住花形特點,巧妙地利用各種材料,就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學生的動手能力。3、 說教法、學法。五年級學生是小學高年級階段,已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧,在教師適當?shù)囊龑?、啟發(fā)下,能主動探索紙花的制作方法,并在游戲中完成紙花造型。所以我設(shè)計學生的學習方式主要是:自主探索,6人小組合作表現(xiàn)花卉,發(fā)展學生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應(yīng)該關(guān)注學生的學習活動方式,精心設(shè)計教學過程,創(chuàng)設(shè)學習情境,引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型表現(xiàn)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng),都是在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。4、 說教學目標。根據(jù)美術(shù)課程標準的要求、學生認知的特點以及本課的教學內(nèi)容,我設(shè)定本課的教學目標為:(1)、認知領(lǐng)域:通過本課的學習,讓學生了解更多花卉的知識,開闊學生的眼界,拓寬學生的知識面。、操作領(lǐng)域:學生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中,注意花形的設(shè)計、色彩的選擇,加工方法的變化。、情感領(lǐng)域:通過學習培養(yǎng)學生對花卉的情感,體驗紙花制作的趣味。5、 教學重點和難點:、教學重點:引導學生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點,啟發(fā)學生了解不同的工具,不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。、教學難點:在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻,能注意花形的設(shè)計、色彩的選擇,加工方法的變化。6、 說教學準備:、教師:收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片;多種方法制作的花朵作品;制作工具;各種紙張及廢舊材料。、學生:收集有關(guān)花朵的制作方法,廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。說教學設(shè)計過程:總說5個環(huán)節(jié):本課教學過程我共設(shè)計了5個環(huán)節(jié),分別是:一、 揭示課題,利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。二、 欣賞紙花作品,探索紙花的表現(xiàn)手法。三、 學生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。四、 展示、評價花卉。五、 拓展、引導紙制花卉的應(yīng)用。分說各個環(huán)節(jié):下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。一、 揭示課題,利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。1、 首先教師用一句話導出課題:在大自然中,最美麗的就是花朵,讓我們一起走進美麗的花園,來欣賞花朵的魅力吧。2、 用課件揭示課題:《美麗的花園》揭示3、 在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片,將學生帶入美麗的花園。本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園,在花叢中輕歌漫舞,領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時,配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏,借助樂曲力度的強弱,旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境,引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。二、 欣賞紙花作品,探索紙花的表現(xiàn)手法。1、 在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師適時地提出問題:自然界中的花卉隨著四季的變化,花開花謝,不可能永遠留在我們的視覺中,我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢?老師提出問題后,學生進行交流。這里的設(shè)計是要讓學生各抒己見,主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有:拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。2、 在學生交流后,教師自然地引到植物園中的白玉蘭,一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品,有目的地將學生引入紙花的制作,讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。3、 接下來是本課的重點,讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑,教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖,激發(fā)出學生學習的興趣,使學生變“須學”為“樂學”、“想學”,積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式,讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟,學生可以從這些方面分析、探究:玫瑰花的花瓣有點圓,稍微有些卷,是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析:有的是仿真、立體的,是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的;有的是簡化的?紙雕花卉,在平面制作上加一些立體的效果 從而探索花形的設(shè)計、色彩的選擇,加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花,起到借鑒作用,讓學生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧,并且得出不管做什么形狀的花,只要抓住花形特點,選取適當?shù)墓ぞ?、材料,了解一些技能技巧,就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎(chǔ)。4、最后教師再次帶領(lǐng)學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片,為接下來的學生設(shè)計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段,而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點,教師設(shè)計制作與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片資料,用多媒體進行演示,使學生對教學內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識,激發(fā)創(chuàng)作熱情。三、學生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。1、 6人小組合作,討論自己準備怎樣做花,用什么方法和材料?完成有新意的花卉制作。2、 制作時注意花形的設(shè)計,色彩的選擇,制作方法的變化,鼓勵學生使用不同的材料。3、 教師在學生設(shè)計表現(xiàn)花卉時,巡回指導,例如:可以參與小組討論,適時給予提醒和建議,使紙花做得漂亮有神韻;對遇到制作難題的小組及時給予幫助;發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。通過第三個環(huán)節(jié)的學習,學生已基本突破難關(guān),教師給予學生自由的創(chuàng)作空間,讓學生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài),通過小組成員的探索,創(chuàng)作出獨特的立體構(gòu)成的花卉,體驗紙花制作的樂趣。四、展示、評價花卉。1、 教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里,美化這個花園,使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺,讓學生充分體驗到成功的樂趣。2、 接著教師引導學生作自評和互評:學生欣賞美麗的花園,并把自己制作的花卉介紹給大家,說一說制作的方法和技巧;也可以選出自己喜歡的花,說出為什么。學生通過師生、生生交流,學習多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展學生的審美能力。五、拓展、引導紙制花卉的應(yīng)用。教師小結(jié):生活中處處都有美,通過今天的學習,同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎?學生交流:教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等;家里可以制作流言板。教師展示圖片。這一環(huán)節(jié)是拓展、引導紙制花卉的應(yīng)用,知道用花朵來美化自己的生活,使學生的學習從課堂延伸到課外。美術(shù)說課稿篇4一、教材分析灑水成畫是小學生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情,本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容,讓學生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣,進行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學習的載體形式。通過灑水成畫參與游戲,滴水連線,灑水作畫,使學生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學習欲望,促進學生自主參與學習。教學內(nèi)容側(cè)重對線條的認識,通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn),為學生提供新穎的“玩中學”的途徑,獲得改變美術(shù)課程學習方式的嶄新體驗。本課灑水成畫學習形式是 于生活體驗,灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制,很適宜本年級小學生,學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。二、 教學目標知識與技能:1、 認識灑水成畫的基本方法。2、 認識繪畫及其工具材料的多樣性,了解線條和線條繪畫的基本知識。情感價值觀:增進美術(shù)學習的自信心,獲得繪畫學習的愉快體驗,促進集體協(xié)作精神的形成。過程與方法:通過參與游戲,在滿足兒童天性中引發(fā)學習欲望,自主參與學習。教學重點:對線條的認識。教學難點:形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。三、 教學設(shè)計本課應(yīng)從不知到知,從無意到有意,從參與到討論,從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進行教學設(shè)計,使本課的美術(shù)教學價值得到充分體現(xiàn)。1、灑水游戲先讓學生參與自由灑水的游戲,引導學生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。(采用游戲?qū)耄梢栽黾用佬g(shù)課的趣味性,增強學習興趣。但是為使本課學習價值得到充分體現(xiàn),教師也要有適當?shù)难菔?,這樣才能突出學習的要點,避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲,培養(yǎng)學生的線造型能力。演示法。)2、 發(fā)現(xiàn)學習學生通過游戲明白水瓶可當畫筆,灑水可作畫。以學生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機,深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離,使畫出的線條清晰,用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。(觀察法)3、 合作表現(xiàn)活動過程中,應(yīng)注意師生的互動參與,激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在動力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)應(yīng)與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升,并開展有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫,應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計得廣泛一些,避免內(nèi)容題材過于單一的現(xiàn)象,以免束縛學生的自主發(fā)揮(合作探究法)4、 賞析交流評價評價可以組織集體觀賞,評析對集體作品的感受,交流在學習活動中的感想體會。作業(yè)要求:玩一玩灑水的游戲,看看你能發(fā)現(xiàn)什么;大家齊心協(xié)力,用清水或顏色水在地上畫一幅大畫。四、教學建議課前準備時場地規(guī)劃是較重要的,它既是教學活動的空間,也是學生完成和呈現(xiàn)作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗,后集體創(chuàng)作的空地,使灑水痕跡清晰可見。由于灑水痕跡需要保持一段時間,因此應(yīng)注意考慮天氣的因素,宜選濕度適中的晴天。分組作業(yè)是相對的,教師要注意調(diào)動整體的合作行為,隨時進行作業(yè)整體上的協(xié)調(diào)。教學實錄與反思:一節(jié)沒準備的課思考問題:1、 如何在舊有教育模式的不斷揚棄中轉(zhuǎn)變教學觀念?2、 如何尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式?案例描述:一、 背景:剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具,也為此多次教育甚至批評學生,我一向認為學生不帶工具,課就沒法上了,可是自從上了那一節(jié)課以后,我的觀點改變了。二、 實錄:這是義務(wù)教育課程標準實驗教材的第二課,課程內(nèi)容是以刺孔的瓶為筆,滴水連線,灑水成畫,愉快體驗用其它工具作畫的樂趣,我提前來到教室,準備組織學生排隊到操場上課。“老師,我沒帶水瓶。”“我也沒帶,”幾個學生也爭先恐后地叫喊著?!袄蠋?,我倆能不能共用一個水瓶?” 我眼見全班居然有三分之一的學生沒帶工具來,心里著急而且生氣,“上節(jié)課布置同學們這節(jié)課一定要帶一個瓶子來,我們要用瓶子做一支特別的筆來畫畫,現(xiàn)在那么多同學沒帶'筆'來,那么我們就不用上課了。”我責備道。課室一片沉默?!袄蠋煟矣幸恢P。”“除了毛筆,鉛筆、圓珠筆,你們現(xiàn)在還能找到什么東西來當筆畫畫呢?”又是一片沉默。“拖把?!睂W生的聲音很小,可是我聽到了?!罢媛斆鞯膶W生,”我馬上肯定并表揚了學生,心里暗暗地感謝學生提醒了我。似乎有人開了個頭,學生們馬上就熱鬧起來。“老師,我想到了,我用掃把做筆?!薄澳ú家部梢浴!薄皾不ǖ乃畨匾部梢??!薄拔业男?。我用鞋印畫畫?!痹谖液蛯W生仍在討論著可用什么東西來上課的時候,這節(jié)課開始了?;蛟S,我應(yīng)該感謝這次沒按要求帶東西來上課的學生。就是他們使這一節(jié)課不僅僅局限于人手一個瓶子灑水成畫,而是呈現(xiàn)了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng)作的空間。由于學生的工具多樣,手法不一,因而得出了豐富有趣的效果:有的學生用水瓶滴出粗細不一的線條,還不時用腳涂抹一下。有的學生拉著地拖在操場跑,畫出了長城,甚至以自己圓心,以拖把為半徑畫圓。有幾個學生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng)作。有學生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理,而這些好看的紋理又成為她畫的小女孩的花裙子。有的學生用圓桶底印月亮,利用從天而降的一陣小雨點作星星 反思與研究:應(yīng)該說這是學生給我上了一節(jié)課,一節(jié)很有啟發(fā)的課,使我在課后有深刻的教學反思。美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學校進行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程,在實施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標就是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具材料和制作過程,學習美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學習的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法,表達自己思想,美化環(huán)境與生活,在美術(shù)學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,提升美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用已隨著時代的發(fā)展被整個社會所認識,原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革,如過于強調(diào)學科中心,課程綜合性與多樣性不足,知識和技能方面的要求偏高,在一定程度上脫離學生經(jīng)驗,難以激發(fā)學生學習興趣等。因此,必須通過課程改革促進美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。例如上文提到的這一節(jié)課,整節(jié)課學生的紀律很“松散”,有的學生拿著濕拖把到處跑;有的學生拿著水瓶向天射水;有的學生把濕抹布向墻壁擲去;有的學生把一大桶水全倒在地上,留下汪洋一片,甚至所有的學生根本來不及聽老師想提出的一些建議??墒牵詈笪野l(fā)現(xiàn),那濕拖把經(jīng)過的地面出現(xiàn)了長城;那向天射的水就是地面的星星雨點;那濕抹布在墻上留下了斑駁的水痕;那一片汪洋上面出現(xiàn)了一只小帆船——我想要求學生做的,雖然沒說出來,但學生都做到了;我

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