新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計教案

本班原有學(xué)生34人，其中男生21人，女生13人，優(yōu)等8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。2.教材重難點③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。三、本冊教學(xué)要求1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話。在作文訓(xùn)練中，要充元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。2.從意識上對學(xué)生進行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)到底學(xué)什么,怎樣學(xué)，解3.鑒于學(xué)生聽的能力比較弱，每節(jié)課進行專門的聽力訓(xùn)練，讀一篇小文章，7.注重學(xué)生寫作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，多進行小練筆活動，指導(dǎo)學(xué)生我手寫我心，六、教學(xué)進度安排周次起止日期課一開學(xué)報到1.觀潮2.雅魯藏布大峽谷4二3.鳥的天堂4*火燒云語文園地一7三5.古詩兩首6.爬山虎的腳7四7.蟋蟀的住宅8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二7五5六12*小木偶的故事語文園地三5七13.白鵝14.*白公鵝15.貓5八16*母雞語文園地四5九17.長城18.頤和園4十19.*秦兵馬俑語文園地五5十一20.古詩兩首21.搭石6十二22.跨越海峽的生命橋23*卡羅納7十三24.*給與是快樂的語文園地六5十四25.為中華崛起而讀書26.那片綠綠的爬山虎7十五27.*烏塔28.尺有所短寸有所長語文園地七7十六29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30.*電腦住宅31.飛向藍(lán)天的恐龍7十七32.飛船上的特殊乘客語文園地八6十八選讀課文賞析6十九二十期末測試總結(jié)工作六、審批意見總評語：(由各教研組評定。從教師備課、上課、批改作業(yè)、課外活動指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等各方面考核評定)教研組長(簽字)教務(wù)處教務(wù)主任(簽字)領(lǐng)導(dǎo)校長(簽字)第一單元備課本組教材的單元主題是“自然奇觀”,其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》,還安排了很多與主題1.認(rèn)識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、稱”等27個生字。積累詞語，要求會讀會認(rèn)27個詞語，會寫會運用22個詞語。地》中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。1.采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。2.在體會課文所描寫自然景觀美好的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上能夠運用自己的語言生動地描述大自然的景物。1.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感2.認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。1.培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更2.增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦4.強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。5.培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更6.強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能：1.理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。2.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。3.學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。(二)過程與方法：通過自主閱讀、思考交流、熟讀成誦的學(xué)習(xí)，體驗邊讀邊想的朗讀方法。(三)情感、態(tài)度與價值觀：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點：積累并運用課文中描寫潮水的句子。教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。從讀課文入手，教學(xué)生觀察畫面說話，進而指導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容及其寫作特點。教學(xué)時間：2課時。第一課時同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。1.這篇課文共有幾個自然段?2.哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?3.因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?(一)讀第一段。1.齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?2.這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?(二)講讀第二段。作者看到了什么?2.默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(三)講讀第三段。(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到(2)指導(dǎo)朗讀。(3)師生評議，加深理解。(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?(5)指導(dǎo)朗讀。(四)講讀第四段。1.大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?2.大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮潮來前平靜悶雷滾動一條白線11觀潮潮來時越來越響橫貫江面潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高2*雅魯藏布大峽谷(一)知識與技能：1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。(二)過程與方法：經(jīng)歷自主探究，多層次閱讀交流過程，了解雅魯藏布大(三)情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶和教學(xué)課件，以及有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)三、再讀，感悟全文1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長5044米平均深2.除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷奇異：山異(熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷大拐彎(神奇)雅魯藏布大峽谷(世界之最)長、深、窄(數(shù)字)自然博物館(舉例)秘境(處女地)(一)知識與技能：2.理解內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。(二)過程與方法：2.提出問題，解決問題。3.思維拓展，深化主題。4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。(三)情感、態(tài)度與價值觀：的資料第一課時1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感3.認(rèn)識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。二、初讀課文，整體感知(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。)(2)個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?(1)自己讀讀、劃劃、想想。(2)小組討論，重點討論“為什么?”1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2.質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。(1)嘗試有感情朗讀。(2)朗讀指導(dǎo)。(3)有感情朗讀有關(guān)句段。4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)第二課時1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里2.學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用3.精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的一、精讀課文，感受情趣1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。(1)比較：這三段話之間有什么不同點?(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。(1)思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方?(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛1.背誦課文12、13自然段。大╱茂盛鳥的天堂多歡快(一)知識與能力：(二)過程與方法：經(jīng)歷自主閱讀、背誦、體會意境、交流收獲等多種形式(三)情感、態(tài)度與價值觀：了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)1.出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興1.千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒.....五、課堂小結(jié)(略)顏色：五光十色變化多端火燒云變化多端形狀：千姿百態(tài)(一)知識與能力：2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇(二)過程與方法：經(jīng)歷口語交際、習(xí)作、對聯(lián)積累、交流收獲等多種形式(三)情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體1.通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。第一課時我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)2.搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。3.你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。5學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。7課外寫作文。第三課時修改習(xí)作(一)自讀習(xí)作，初步修改。(二)指名讀習(xí)作，大家共同修改。(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達清楚。(三)展示臺。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累(一)我的發(fā)現(xiàn)。1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?(二)日積月累。(1)自己讀一讀。(2)指名讀，(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?2.讀讀背背(1)自己練習(xí)讀詩句。(2)指名讀(3)想一想：五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點(6)抄寫詩句。(一)趣味語文。(二)詞語盤點2.讀讀記記3.聽寫詞語(三)完成同步單元練習(xí)界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他1.認(rèn)識本組生字，會寫要求會寫的字和詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。3.理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。4.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。5.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。6.讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。7.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。9.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們10.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。11.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。12.學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。13.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。1.借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2.體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。3.了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，知道爬山虎是怎樣向上爬的。5.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。7.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。慣。在教學(xué)時，還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”"資料袋"等各部分內(nèi)容的5課時(一)知識與技能：2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。(二)過程與方法：知詩人解詩題——抓字眼明詩意——想意境悟詩情(三)情感態(tài)度價值觀：2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩人的精神境界。教學(xué)課時：2課時第一課時我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎?(放映廬山錄像)看了以后，你覺得廬山怎樣?今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩題)1.指名讀古詩，糾正字音(古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。)2.用自己喜歡的方式練讀。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)1.借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))。(生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老同學(xué)求助)2.小組交流、互相補充糾正(培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力)3.集體匯報交流，感悟詩意和哲理(1)詩人站在什么角度看廬山?(橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底)(2)看到的廬山分別是什么樣子?(橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：重巒疊嶂。)(3)廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀?詩人為什同時引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》,幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不師問：你碰到過這樣的情況嗎?舉個例子說一說。播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。(師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮高興嗎?讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉)作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景?學(xué)了這首詩，你有什么收獲?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?北宋蘇軾(從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同)第二課時山西村一飽眼福，好嗎?(板書詩題)不教”。)(1)自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。(2)讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。(3)合作學(xué)習(xí)，小組交流，進一步了解詩意。(4)匯報小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以2.我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，五、鞏固練習(xí)1.背誦兩首古詩，默寫〈<題西林壁〉〉。六、作業(yè)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(寫景、議論)(一)知識與能力：容；學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)(二)過程與方法：(三)情感、態(tài)度與價值觀：課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫(隱去它的腳),制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。文中的語句，從而體會爬山虎腳的特點以及它之所以能向上爬的原(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。1.課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?六、教學(xué)第一段(第1自然段)(1)這一段講了什么?(2)你覺得爬山虎有什么特點?2.提問七、教學(xué)第二段(第2自然段)1.大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、3.重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。4.指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)36、爬山虎的腳葉子第二課時一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題三、學(xué)習(xí)第3自然段1.默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?5.作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)三、學(xué)習(xí)第4自然段2.聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?5.齊讀7.指導(dǎo)朗讀8.作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)9.多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。四、教學(xué)第5自然段1.根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)觸著墻--→沒觸著墻的。7、蟋蟀的住宅(一)知識與技能：宅”是怎樣建成的，了解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性。2.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。(二)過程與方法：朗讀、探究、交流，理清課文順序，了解蟋蟀住宅的特(三)情感態(tài)度價值觀：體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性，感受作者對生命的第一課時1.學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)(學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，教師相機點撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟)2.下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。第二課時(略)1.有感情朗讀課文蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。1.交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。7.蟋蟀的住宅{特點}—→偉大的工程修建8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)(一)知識與技能：1.認(rèn)識本課生字；能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)(二)過程與方法：自讀感知——觀察印證——研讀證據(jù)——交流感受(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、勇于探索大自然奧秘的精神。教學(xué)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點：理解有關(guān)的地理知識。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過多種形式的讀去理解語言文字，從而體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖和地球儀。教學(xué)時間：1課時法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。說說初讀課文應(yīng)該做什么?1.標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。1.讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2.按自然段讀課文。3.提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的2.反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。1.摘錄課文中的好詞2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)板書設(shè)計：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)勇于探索執(zhí)著追求地球各大陸海岸線驚人的吻和大陸漂移學(xué)說語文園地二2.能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣三、我的發(fā)現(xiàn)3.作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。3.故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))不緣于細(xì)致、長期的觀察)第二課時口語交際二、主題學(xué)習(xí)①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么,同桌交流說。指名說。③指名說：一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?兩次看到的一樣嗎?①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的?怎么看的?⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a充，并做重點板看仔細(xì)、反復(fù)、多角度說看到的、想到的(1)給出第三幅圖，然后細(xì)看仔細(xì)看看到了……再反復(fù)看，多角度看看到……想到……從……看到……再看到……看出……想到……(2)比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、第三課時習(xí)作指導(dǎo)大家?呢?討論明確：2.修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。1.教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語交際”“習(xí)作”"我的發(fā)現(xiàn)""日積月累""展示二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象2.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。4.分角色朗讀課文。5.理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶6.能較合理地續(xù)編故事。7.我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童8.日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的三、教學(xué)重點、難點1.認(rèn)識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。3.要引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進一步感受童話的特4.能較合理地續(xù)編故事。巨人的花園2課時幸福是什么1課時去年的樹2課時小木偶的故事1課時語文園地三5課時1.讓學(xué)生更好地理解體會童話中蘊含的道理。2.如何激發(fā)學(xué)生在生活中多讀書，多看童話書。9《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計1.知識與技能：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面；通過多種2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)方法：自主、合作探究、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：自制的多媒體課件第一課時導(dǎo)入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題，教師以此展學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。2.談?wù)勛x后的感受。3.認(rèn)讀生字二、重點閱讀，體會道理1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園?學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮?3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。(1)第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀3.4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?(2)第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪A為什么會出現(xiàn)這樣的情況?B體會“與此同時”。(3)第8.9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了A巨人終于明白了，他究竟明白了什么?(1)喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。(2)從這句話你體會到了什么?(3)反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。1.認(rèn)讀要求學(xué)會的生字2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……3.指導(dǎo)書寫4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”第二課時快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課一、解決細(xì)節(jié)問題2.全班交流(1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?(2)不知怎么,巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回(3)鉅人第一次感到了溫暖和愉快。(1)巨人推倒圍墻前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子們在花園中玩耍的情景。(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。三、分角色朗讀課文9.巨人的花園分享(孩子)什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：1課時第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音1.課文講了一件什么事?2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么?四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)2.由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)3.那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么(學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人)(板他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?說說什么叫“有益”?(益就是好處。)來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。1.學(xué)會1個生字，會寫4個字。2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。教學(xué)課時：2課時第一課時一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。3.默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?分手時的約定2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥3.(教師范讀最后三個自然段)生說感受或疑問。(1)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的(2)鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么?大樹(圖)小鳥(圖)珍惜友情信守諾言3.全班進行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎?1.指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么?2.學(xué)生自由書寫。3.小結(jié)書寫情況。教學(xué)時間：1課時一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。想想讀懂一篇文章的步驟是什么?b)讀課文，了解課文內(nèi)容d)感情朗讀，談體會a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?(學(xué)生自由說)1.分角色讀課文2.分角色表演五、拓展訓(xùn)練1.展開想象續(xù)編故事2.把編的故事寫下來。六、詞語盤點1.讀讀讀記記2.完成讀讀寫寫3.把好詞積累到詞匯本。小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。語文園地三1.我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2.日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3.展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。1.課件(童話片段)、音樂。2.同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)1.課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2.交流2.男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3.說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?4.回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?在詩中漫步一般!你聽——2.喜歡這首詩嗎?4.指名朗讀——點評——再讀果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們4.評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進第三課時口語交際.習(xí)作童話給我們的快樂吧!走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、心動不如行動，讓我們開始吧!1.一進“大看臺”a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。2.二近大看臺a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事第四單元備課本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》,是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》,是同一作家寫不同的動物。是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2.以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。3.通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。5.培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。6.培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動8.通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。9.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。1、引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。2、通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類兩課時貓母雞兩課時十四課時1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)時間：2課時1.教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，第二課時二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，3.指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”2.默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。3.指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?4.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它?5.指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。1.動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。高傲有趣3.能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)2.課文插圖(或制作課件)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示課文插圖(或多媒體可見)2觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?3.導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1.同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。3.設(shè)計表格(或課件),引導(dǎo)對比閱讀。(點擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)4.抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同的步態(tài)。)A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候)B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?7.作業(yè)15、貓2.給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概4.學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)時間：2教時寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。(學(xué)生初讀)盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛2.檢查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語：(幻燈投影)請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?3.理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。“(一只)大貓”,填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通過仔“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)、齊讀：(古怪的)(一只)(大)(淘氣的)(一群)(小)貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?生交流，作“丨丨”記號。第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句，說一遍段意。來說說課文主要寫了什么嗎?(生個別練說——生自己站起來自由說)(一)同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?2.交流：老實、貪玩、盡職(什么叫盡職?)3.為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢?個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?大貓雖然同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好，這個練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。(二)1.請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾膩恚鼈儾恢ざ嗌俑^……再跑再跌(沒完沒了)地玩。它們的頭撞在門看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?理解“滿月的小貓更可愛”:大貓可愛，小貓更可愛。(板書：)2.明目標(biāo)所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。(的確，乖)。C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實、聽話。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍。)強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。后面練習(xí)紙練習(xí)二)(準(zhǔn)備好)。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況)(生交流一處，朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡?同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：可愛老實、貪玩、盡職貓更可愛4.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。1.師述：生活中，你們對母雞的印象如何?2.揭題：34.母雞(學(xué)生齊讀。)(出示)讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫?(板書)討厭不討厭(一)學(xué)習(xí)第一段：1.作者為什么討厭母雞呢?請同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說2.(出示)理解詞語：師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?(如火如茶，如癡如醉)3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?(出示)母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，(二)學(xué)習(xí)第二段：過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢?1.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀，體會體會。(1)(出示)不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界到它身邊來!(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。(3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。()看看前，看看后。()(4)(出示)母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞3.這是一只怎樣的母雞?(板書)愛(出示)一個母親必定就是一位英雄。2.你怎么理解這句話?3.在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢!(多媒體展示，情感共鳴)(音樂)愛討厭不討厭1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。2.觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息),或第一課時口語交際五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。第二、三課時作文學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。三、精彩回放1.回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些2.與同桌交流印象最深的一幕。3.四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。六、展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。一、我的發(fā)現(xiàn)2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎?為什么?3.小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么?(1)自主發(fā)現(xiàn)；(2)組內(nèi)交流。6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎?5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。()死狐悲門可羅()順手牽()三、課外延伸《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》,這三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨锏恼战馕覈摹笆澜邕z產(chǎn)”,激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛，培養(yǎng)自覺保護文物古本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點按照情景與實踐相結(jié)合教學(xué)把三處名勝課文學(xué)習(xí)、語文園地和積累運用的教學(xué)有三、單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“崇、旋、殿、廊、譽、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱栽”等32個生字。積累詞語，要求會讀寫認(rèn)26個詞語，會寫會運用24個詞語。動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。1.采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元2.認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。提高語文1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)本單元關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各4、增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉5、感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿?、重視學(xué)生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達能力7、將口語表達的訓(xùn)練與寫作實踐緊密聯(lián)系在一起。能將自己所表達的思想內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臅嫖淖謱懗鰜怼Ｗ⒁庹Z言的交際與寫作的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對語言的敏感度及提高自己的語言表達的綜合水平。五、教學(xué)措施學(xué)習(xí)本組課文，感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是以文物保護展開的口語交際，以寫導(dǎo)游為內(nèi)容的習(xí)作?！皩拵ЬW(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。六、教學(xué)課時3、《秦兵馬俑》一課時2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)時間：2課時第一課時一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。1.同學(xué)們，你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?[請同學(xué)們自由發(fā)言]2.長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。和愛國之情。[板書課題]1.仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?2.找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么?1.指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的?2.默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?(1)建筑材料：巨大的條石和城磚(2)城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行(3)城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?4.齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么?遠(yuǎn)景：像一條長龍城墻------很寬近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口城臺-------互相呼應(yīng)長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1.有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點2.作者是按什么順序描寫長城的?3.學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么?4.表達了作者怎樣的思想感情?二、鞏固練習(xí)萬里長城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個()。長城是由()建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的()2.給生字注音組詞3.抄寫課后生詞(1)勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。(2)多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里1.認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方1.理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時第一課時標(biāo)出自然段的序號。2.課件檢測掌握生字的情況。3.快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象?4.匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖5.引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。6.課件出示：聘請導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。2.集中交流：在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。3.師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。1.結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓2.同伴合作，演導(dǎo)游3.競聘導(dǎo)游、評價4.學(xué)生自由展示第二課時教學(xué)要點：總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游一、情景引入二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)四、環(huán)境教育五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”,匯報形式如下：1.朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。2.編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。3.也可以用自己喜歡的其他方式匯報。18頤和園美麗的大公園長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖19、*秦兵馬俑1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在4.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。2.學(xué)生質(zhì)疑，老師簡要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里?是什么樣的?為什么被稱為“世界第八奇跡”?是怎么制成的?是怎么被發(fā)現(xiàn)的?兵馬俑有哪些特點?課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類型眾多、個性鮮明”俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”?二、自主探“疑”不算到中國?！薄驗椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概”。相機理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬?！驗椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”,在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。這是引導(dǎo)理解感悟的重點。可以結(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。感悟“類型眾多，個性鮮明”,可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動并在班上適當(dāng)展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。教師扮演“記者”,走入學(xué)生——“游客”中，采訪“游客”,如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么?“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么?有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎?五、小結(jié)收獲1.師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時提供給學(xué)生。2.自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。語文園地五一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。2.學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。第一課時寬帶網(wǎng)你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?2.資料展示會(1)建立資料袋，分類收藏；第二課時口語交際一、激情引入，揭示話題1.長城，是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)2.你有什么感受?1.4—6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。第三、四課時習(xí)作1.有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎?1.你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?三、閱讀范文，借鑒寫法第六單元備課運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。1、認(rèn)識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想7、看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開三、教學(xué)重點：目標(biāo)1、3、4、5、7教學(xué)本組教材可用13～15課時。其中，精讀課文6～7課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚5.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教師：多媒體課件教學(xué)課時：2課時。1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚2.師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。4.交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書：送)(一)理解第一、二句詩。(教師板畫幫助理解。)3.抓住“煙花三月”,展開想象。(拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)(二)理解第三、四句詩。(1)算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。(引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。)(2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)(3)討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)(4)師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。(尊重學(xué)生個性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)4.請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如：情深意長。)1.鞏固已認(rèn)識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，愿意理解誦讀的組一個組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。)可以進一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。)3.除了送別詩，你還了解什么類別的詩?在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。)4.搜集(如：邊塞詩)一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。1.認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精教學(xué)時數(shù)：2課時。(1)每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。(2)組內(nèi)互相檢查，字字落實。4.要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾5.教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)2.你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他(1)老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?(2)在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?(3)滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名學(xué)生讀第三自然段。(2)討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的?“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”(3)引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)思考：作者寫了哪兩個事例?(3)指導(dǎo)回答。(4)交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老3.學(xué)習(xí)第5自然段。22、跨越海峽的生命橋1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。課程安排：2課時一、課題導(dǎo)入，引入文本仿佛出現(xiàn)了什么情景?塹變通途”,而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!二、初讀課文，整體感知3.交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?花香的清新的空氣，你會油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺?落會有哪些我們熟悉的生活場景呢?學(xué)生暢談自己的感受。這一天，對于小錢來說意味著什么呢?第2自然段，學(xué)生用準(zhǔn)確詞語表達自己此這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻苞的花”,十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這(2)創(chuàng)境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢?老師引讀：十八歲，多么美好的年齡!當(dāng)同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢……指導(dǎo)朗讀這段話(4)朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認(rèn)為作者這樣寫的5.患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢?學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學(xué)可能會發(fā)出感嘆，小錢真幸運呀；有的同學(xué)可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢?在這里我出示課件：李博士照片及簡介正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心們表示敬意!同學(xué)們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動動魄的故事?下一節(jié)課，我們將把鏡頭切換到解!一、回顧舊知1.默讀3—6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院所發(fā)生的一切，請2.為一個毫無關(guān)系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的?有什么特別讓人感動的地方?請找出來并作上記號。(學(xué)生交流令自己感動的地方以及感動的原因。)4.有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來讀一讀。5.同學(xué)們，我們可以想像余震每一次發(fā)生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，課件出示：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。6.此時此刻，他們會想些什么呢?學(xué)生更深入體會臺灣同胞不顧親人安危，7.臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。1.齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋師：你認(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎?課件出示：它還是一座橋，因為。2.我們完全可以設(shè)想，小錢在進行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復(fù)健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感激。假如你就是小錢，你想說些什么呢?22跨越海峽的生命橋大陸23、*卡羅納(點擊課件，進入“積累”欄目)1.聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?(點擊課件歌曲)母親，他就是——卡羅納(板書課題)(點擊課件出示課題)3.同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的?三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受?四、深入閱讀——理解“愛”1.生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來。(點擊課件出示要求1)機點擊課件出示相關(guān)句子)擊課件出示引讀)4.讀了這些句子，從中你能體會到什么?老師隨機板書。五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”一動，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。(點擊課件出示要求2)1.師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地2.你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?3.知道這個感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?4.走近《愛的教育》充介紹《愛的教育》,激發(fā)閱讀興趣：1.閱讀《愛的教育》,在令自己感動的地方做上記號。老師同學(xué)愛是一種能力，我們要學(xué)會愛!24、*給予是快樂的從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動教學(xué)時間：2課時。第二課時圍繞“(誰)把(什么)給予(誰)?”這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說第一課時到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題1.自學(xué)課文(1)畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀(2)聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：(3)給每個自然段寫上序號，讀通課文。(1)讀字詞，理解詞語意思。(2)指名分節(jié)讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?(看車時、坐車出去時。)在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。在整個事情中，保羅懂得了什么?(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。1.抄寫詞語請大家再讀課文，看誰找到的答案多?二、交流、討論以上問題1.保羅的哥哥把新轎車給予保羅2.小男孩要把歡樂給予弟弟3.保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。請你說說小男孩說這句話的目的是什么?板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚?理解“不由自主”2.在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?(1)小男孩在說這句話時心里在想什么?(2)保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的?(3)聽了這句話后保羅知道了什么?(4)保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢?讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。課后反思：語文園地六通過學(xué)習(xí)，對生活中幫助過自己的人表示感謝或?qū)σ参康娜诉M行安慰。聯(lián)系上下文解詞的能力。口語交際時，真誠地表達自己的感謝。學(xué)會看圖習(xí)作的方法。積累古詩和成語故事。1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法。第一課時口語交際教學(xué)目的：在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)重點：真實的表達自己的想法。教學(xué)難點：如何清楚地表達自己的想法。教學(xué)過程：1.假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?a、分角色模擬對2.假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)3.師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際。媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來……(情景2):放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套……(情景3):下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4):我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難……2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認(rèn)感謝選話題【感謝安慰】你的感受第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)、講評(一)觀察畫面，整體感知。(二)合理想象，豐富畫面。1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事?2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?5、想象畫面上的人物會講些什么,想些什么,讓畫面上的人物活起來。(三)仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)。1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)(四)試寫片段，評議修改。2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下(片段2):小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅(一)明確要求，口頭交流。(二)范文引路，學(xué)習(xí)表達。(片段):我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一(三)習(xí)作與修改。(一)我是小小鑒賞家。教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。(二)我是啄木鳥醫(yī)生。3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互妙語連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(最美的情感抒發(fā))(不通順的句子)(最平淡的情感表達)(三)修改謄寫，習(xí)作展覽。將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。第四課時教學(xué)重點：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)理解詞語的方法，學(xué)會聯(lián)教學(xué)難點：熟讀詩句，嘗試背誦。知道“杏林春滿”的典故。一、我的發(fā)現(xiàn)。1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)