2023年奇思妙想說課稿

2023年奇思妙想說課稿奇思妙想說課稿1

我說課的內(nèi)容是浙江人民美術出版社出版的小學美術教材第12冊第12課《奇思妙想》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析：

教材中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品，讓學生通過視察、比較、探討去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思索分析并做簡潔的聯(lián)想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。最終，要求學生通過探究探討，用不同的方法和材料設計一個奇異的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。

本課教學過程中老師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)建潛能挖掘出來。教學中，多讓學生觀賞并以問題引導學生進行思索。奇思妙想的核心是聯(lián)想，老師可以先讓學生做簡潔的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和特性化的創(chuàng)建表現(xiàn)，要擅長發(fā)覺和表揚對學生特性發(fā)展具有獨特價值的東西。

2.重點、難點。

重點：綻開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建力。

難點：用繪畫或拼貼的方法設計一個奇異的圖案，能體現(xiàn)出肯定的創(chuàng)意。

教學目標

1.通過觀賞作品讓學生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設計的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎。

2.通過聯(lián)想活躍學生的思維，學會用繪畫或拼貼的方法設計一個奇異的圖像，培育學生的想象力和創(chuàng)建力。

3.通過本課的學習增加學生對美的感受實力，理解美術與生活的聯(lián)系，提高學習美術的愛好。

課前打算

（學生）紙、顏料或其他材料。

（老師）道具。

二.教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注意人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)建力。

三、教學過程

1.啞劇表演，引出課題。

（1）老師出示一支鋼筆：大家都相識這個物品吧？老師現(xiàn)在把它想象成別的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么？要求同學們在說話時聲音洪亮，內(nèi)容完整。（老師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。）

（2）老師小結：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的揣測，就不行能有宏大的發(fā)覺。”正是有了奇思妙想，我們今日的世界才變得如此豐富多彩。

2.觀賞評述，加深理解。

（1）請同學們觀賞教材第30頁的作品，看看奇思妙想在美術作品中的運用，并思索這些作品“奇”在何處？“妙”在哪里？

（2）小組探討，代表發(fā)言。

（3）老師總結。

3.聯(lián)想練習，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）觀賞教科書第31頁，請同學們思索一個問題：除了單形和組合聯(lián)想，你還有與之不同的聯(lián)想嗎？

（2）學生發(fā)表見解。

（3）請同學們把自己獨特的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

（4）老師選擇出優(yōu)秀的作業(yè)，確定大家的創(chuàng)意。

4.構思作業(yè)，強化創(chuàng)意。

（1）以小組合作的形式，用繪畫或拼貼的方法設計一個奇異的圖像。

（2）學生練習，老師巡回指導。

5.作業(yè)展示，學問拓展。

（1）學生代表展示作品并表述作品的創(chuàng)意。其他的同學要對其他小組的練習進行評價。

（2）小結本節(jié)課內(nèi)容。

四.板書設計：（課件）依據(jù)教學活動的支配，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過細心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)建，他強調(diào)把學生當成發(fā)覺者、激勵學生主動思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實力的培育，真正實現(xiàn)了學問與實力的同步提高，教學效果很好，

奇思妙想說課稿2

敬重的各位領導、各位老師：

大家好！很興奮能有機會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今日我說課的題目是《奇思妙想》，主要是從課題分析、課題產(chǎn)生、活動目標、活動支配、活動過程以及活動反思六個方面來進行的。

一、課題分析

《奇思妙想》是冀教版九年義務教化階段小學綜合實踐三年級第10課，它屬于人與自我的范圍，通過學習學生初步具有相識自我的實力，初步具有自主選擇和獨立做出確定的意識和實力，養(yǎng)成勤奮、主動的生活看法；激發(fā)新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的看法，發(fā)展探究問題的初步實力。而三年級學生剛起先接觸綜合實踐活動，須要將學生調(diào)動起來，嘗試并體驗活動過程，因此，只須要經(jīng)過思索和探討，確定自己感愛好的活動內(nèi)容，就可以引導學生的參加到綜合實踐的活動過程中去。

二、課題產(chǎn)生

小學生是擅長思索的，尤其是三年級的學生對于生活中的好玩的事情、有意思的東西都敢于動腦子想、動手做。本次活動課題的產(chǎn)生就是學生先通過觀看5個大膽的、好玩的設想起先，然后讓學生自己感覺這些設想是不是很有創(chuàng)意、很有威力，接著通過讓學生發(fā)覺生活中的一些問題，然后利用奇思妙想來解決問題，是對學生創(chuàng)建思維的訓練，同時激勵學生大膽地進行小獨創(chuàng)小制作的實踐。我經(jīng)過詢問學生果真對這個課題很感愛好，所以我確定將帶領孩子們把活動進行究竟。于是我制定了以下活動目標。

三、活動目標

1．學問與實力：

（1）使學生感受到生活時時到處存在著奇思妙想的機會，提高學生發(fā)覺和體驗生活的實力，培育學生創(chuàng)建性思維實力，培育學生的想象實力。（2）促使學生綜合運用學過的學問解決一些身邊的問題。

2．過程與方法：使學生學會科學地思索問題，并能為解決某一問題主動去獲得學問。

3．情感看法與價值觀：

（1）小組成員共同合作，能清晰明白地向別人講解并描述自己的奇思妙想。

（2）在溝通中能仔細傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同看法與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。

四、活動支配

第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)覺生活中的問題。

其次階段我們的奇思妙想——設想將來。

第三階段打算“21世紀奇思妙想成果論壇溝通會”。

五、活動過程

第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)覺生活中的問題。

本階段是“奇思妙想”主題活動的起先，那么就先要引導學生對主題活動產(chǎn)生愛好。我設計了2個小活動：

（1）來體驗：學生先通過教材上的“豐富多彩的創(chuàng)可貼”這個小資料來體驗一下來自生活中的最簡潔的奇思妙想，然后通過讓學生自己編故事的形式把教材上給到物品聯(lián)系起來，考驗學生的想象實力。最終讓學生評比出故事編寫的最好的人。

（2）小調(diào)查：通過上邊學生的活動可以告知我們，要擅長從生活中發(fā)覺問題，然后利用奇思妙想來為解決問題開拓思路。因此，我通過一個小調(diào)查來引導學生從生活中發(fā)覺問題，把問題分成“衣、食、住、行、用”等幾類，讓學生找出哪些是現(xiàn)在能解決的？哪些是不能解決的？然后讓同學自由結合成“衣、食、住、行、用”五組，打算下面的探討會。

其次階段我們的奇思妙想——設想將來。

本階段我是這樣設計的：

1、“嬉戲激趣、談話導入”環(huán)節(jié)讓學生以“猜猜看”小嬉戲起先，觀看一些常見事物聯(lián)想到是由哪位科學家獨創(chuàng)的，然后談話揭題：如“可是你們知道嗎？這些巨大的改變往往都是源于小小的奇思妙想?！R特兄弟幻想著能像鳥一樣在天空中翱翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力氣，獨創(chuàng)了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許很多多宏大的獨創(chuàng)?！?/p>

2、板書出示課題。我指定學生說出“奇思妙想”是什么含義？大部分學生能說出“奇思妙想”是出人意料或罕見、奇妙的想法，對于沒想到學生我讓他們回想上次課觀看的教材開頭的5幅圖片說出也許意思。接著，我引導著學生以自己就是科學家，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談“我們的奇思妙想”。

3、綻開探討會。讓學生觀看教材上的“新型雨傘”、“牙膏的新包裝”、“孩子們喜愛的房屋”三個設計好的小獨創(chuàng)，引導學生對于將來美妙生活進行設想，把現(xiàn)實生活中的問題想象到將來是什么樣子的？并以“衣、食、住、行、用”五個組為單位把上次調(diào)查的問題放到將來怎樣解決的？這時我引導學生問了幾個問題，如“你怎么會有這個想法的？它是來源于哪？”然后，各組溝通探討自己的“奇思妙想”是什么？它有什么作用或特點？接著，推選出組里講的最好，內(nèi)容最新奇的同學參與“21世紀奇思妙想成果論壇會”。

第三階段打算“21世紀奇思妙想成果論壇溝通會”。

本階段就起先打算“21世紀奇思妙想成果論壇溝通會”了，我對每組發(fā)言者要求匯報時：內(nèi)容完整（如設計緣由具備功能運用狀況）、表達清楚、言之有序、看法大方、聲音洪亮；對各組傾聽者也有任務，讓他們把“傾聽任務單”填寫清晰，為后面的“專家面對面”的提問活動作打算。最終，在溝通會結束的時我們由學生評比出說的最棒小組和聽的最棒的小組。

六、活動反思

《綜合實踐與創(chuàng)新活動》是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的閱歷可以借鑒。我的這節(jié)活動課的設計是一種嘗試，希望通過學生的活動探究、調(diào)查，培育學生自主學習的實力，通過生動豐富的活動過程使學生體會收獲的`喜悅，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，而且在活動過程中，留意從學生身邊的事物中選擇活動主題，留意讓學生自己操作，自己發(fā)覺，自己解決，自己去體驗，而老師在這里只起了一個指導作用。

奇思妙想說課稿3

一、說教材：

本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充溢奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培育他們的視察習慣，提高學生的視察實力、線條造型實力、畫面的組織實力以及創(chuàng)新意識。在學生成長的過程中，豐富的想像力和創(chuàng)建力是成長和成材的基石。本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較寵愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培育學生豐富的想像力和表現(xiàn)實力，激

發(fā)他們對科學、技術和美妙將來的追求與探究。

二、說學情：

本節(jié)課面對的是五年級學生，五年級學生有肯定的美術素養(yǎng)，喜愛上美術課，對一些簡潔的創(chuàng)意和手工制作方法都有所駕馭。分析實力，視察實力，動手實力和語言表達實力，都達到較為成熟的層次。喜愛自由組合進行合作學習，喜愛在探究中獲得學問和閱歷。對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力以及動手制作是切實可行的。

三、說教學目標及重難點：

基于發(fā)揮學生的想象力，拓展學生思維，通過老師創(chuàng)建性地處理教材，課堂上的啟發(fā)引導，激發(fā)學生的創(chuàng)意。找尋構成奇思妙想的方法，創(chuàng)建性完成奇思妙想的畫面。結合MS-EEPO有效教化理念，我初步設定了如下教學目標：

大目標（情感看法價值觀）：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學習大師的創(chuàng)新品行。

小目標（學問實力與方法）：創(chuàng)設觀賞情境和問題情境，引導學生通過觀賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。發(fā)散學生思維，開拓思路，激勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。

教學重難點

教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。

教學難點：發(fā)散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。

四、說教學過程

美術教化力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，加強學習活動的綜合性與探究性，使學生在主動的情感體驗中提高想像力與創(chuàng)建力，提高審美意識和審美實力。秉著這樣的指導思想，我把整個教學流程設計了三個大的環(huán)節(jié)：1、學習了解奇思妙想的理念2、駕馭奇思妙想的方法3、繪制奇思妙想的畫面。

1、學習了解奇思妙想的理念：

在這一環(huán)節(jié)中，運用了圖形組合嬉戲?qū)胄抡n，通過學習大師的作品，來了解奇思妙想的理念；運用簡潔圖形的小練筆嘗摸索索構成奇思妙想的方法，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習愛好，為下一環(huán)節(jié)駕馭奇思妙想的方法做好鋪墊。

2、駕馭奇思妙想的方法：

在這一環(huán)節(jié)中，我先搭建標準型平臺，出示平臺的多項度，讓學生來駕馭奇思妙想的方法，其次，通過學生組成六人單元組探討構成奇思妙想的方法，進行二次交互，達到再次強化的目的。這一環(huán)節(jié)的設計不但是為了學生能想象出更多的構成奇思妙想的方法，開拓思維，同時也是為了是為最終環(huán)節(jié)的合作探究做鋪墊。不僅僅學習學問，更是培育實力。最終在通過學生觀賞日本設計大師福田繁雄的設計作品再次加深理解學生們所找出的構成奇思妙想的方法，做到了多次強化的目的。以達到對教學重點的再次突破。

3、繪制奇思妙想的畫面

前兩個環(huán)節(jié)下來，學生已經(jīng)了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想動手來創(chuàng)作了，這時我采納了6人單元組合作學習的方式來完成本組學生對奇思妙想畫面的構思。要求學生想法奇妙，方法多樣，盡可能快的完成好富有創(chuàng)意的奇思妙想的畫面。

五：說教學評價

為了讓孩子們都能體會到勝利的喜悅，在教學評價時我努力變更傳統(tǒng)的評價方式，作品評價敏捷有效，實行孩子自評、互評，體現(xiàn)主體地位。對于優(yōu)秀的單元組作業(yè)我會在課后給孩子以小葵花進行嘉獎。作為老師，我們要信任孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價的導向、激勵、反饋、調(diào)整作用。最終再觀賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對自己的作品進行完善。這一環(huán)節(jié)的設計是希望每個同學都可以大膽的表達自己的想法，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c全班進行溝通，從而熬煉了同學們的語言表達實力。

本節(jié)課在突出美術學科特征的同時，采納了MS-EEPO有效教學的理念，是希望能變更以往課堂上學生被動學習的方式，激發(fā)并拓展學生的思維，培育學生的創(chuàng)新意識。這節(jié)課呈現(xiàn)的是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，可能有些教學環(huán)節(jié)以及小組合作學習的方式運用的、思索的不夠精確，還望各評委提出珍貴看法。

奇思妙想說課稿4

我說課的題目是人教版《奇思妙想》

依據(jù)《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計應用”領域，它是在學生對于形象思維已經(jīng)達到肯定水平的基礎上開展的，為了符合學生年齡特征，進行創(chuàng)建性教化，就要求教材學習要敏捷、好玩味。南宋的朱熹曾經(jīng)說過：“事必有法，然后可成”?；诒菊n的教學目標是要使學生有創(chuàng)意地設計、制作一件作品，并培育學生的創(chuàng)新意識，這節(jié)課我就圍繞“學生為主體，老師為主導，導學為主線”來設計整個教學過程。

在教學互動過程中，為了更好地激勵學生主動聯(lián)想，樂于創(chuàng)建，我設計了“走近奇異屋”的一系列活動，從“推開窗”、“打開門”、“添東西”等幾個步驟來解決本課的教學重難點。

一、“推開窗”

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。導入時老師用直觀教學法，借助多媒體課件來激發(fā)學生的學習愛好，通過推開窗“看一看”，看到“奇異屋”里各類實物圖片，如“便捷式游艇”，“河馬杯”等，讓學生覺得很驚異，由此激趣導入新課——《奇思妙想》（板書）。

“看一看”之后“想一想”，請學生自習探討這些作品的特征，發(fā)覺制作成這些作品的材料原來的生活中常用的杯子等制作成的，這樣潤物細無聲地激發(fā)起學生更好的感悟“奇異屋”中作品的藝術魅力，讓學生聯(lián)系生活、自主感悟，激發(fā)學生對生活和對創(chuàng)建的酷愛之情，使學生在主動的情感體驗中提高審美意識和審美實力。

二、“打開門”

同學們通過觀賞，了解了制作的形式，“奇異屋”為了嘉獎他們，就讓他們進屋做客。這時，多媒體出示“打開門”，讓學生懷著新奇的心態(tài)進入到“奇異屋”中。通過這個示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點做了很好的鋪墊。

我國聞名教化家葉圣陶說過的“老師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’”這句話，提示老師