如何培養(yǎng)高中生學習地理的興趣分析研究

如何培養(yǎng)高中生學習地理的興趣興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的動力。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，一個人對某種事物發(fā)生興趣時，就回主動、積極、執(zhí)著地去探索。心理學家布盧納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”楊振寧博士明確指出：“成功的真正秘密是興趣?！迸d趣可以產(chǎn)生強大的內(nèi)驅力，有了學習興趣就能大大的調動學生學習的主動性和積極性，學習效果也就會更好。如何培養(yǎng)高中生學習地理的興趣呢？一、注重師生情感的培養(yǎng)興趣是與人們對事物的情感態(tài)度緊密聯(lián)系在一起的，當學生對接觸的老師產(chǎn)生愉悅的情感時，才會接受老師并對老師所說的話產(chǎn)生興趣。所以，地理教師必須深入到學生中去，利用課間與同學盡量多交流，或切磋學習方法、或鼓勵、或談理想等，與他們同歡樂共患難，建立深厚的師生情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛老師，聽從老師的教悔，教學的教育性才能充分發(fā)揮出來。而學生的學習興趣才會濃厚，課堂上的學習效率才會更高。二、充分利用直觀教學手段地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助課本插圖和地圖冊、各種地理教學掛圖和地理略圖等直觀教具，或者借助電視、錄像、幻燈片、投影、課件等多媒體教學手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生的學習興趣。1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學圖形是學生喜聞樂見的形式，能夠極大地激發(fā)學生的求知欲。地理課本中的插圖、地理圖片、地圖冊等，是課本內(nèi)容的重要組成部分，教學形象直觀，有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。例如，在學習熱帶草原氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，對于區(qū)分干、濕兩季的特點，很難有具體的描述。教師可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色。濕季時，草高茂盛，稀樹青翠，成群接隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規(guī)律，讓學生認識到在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少。進而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，然后再通過讀圖，并進一步觀察、總結、掌握熱帶草原分布的規(guī)律。2、認真設計地理略圖，提高地理學效果在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生學會畫地圖的基本技能。老師根據(jù)教學內(nèi)容和學生一起邊講邊畫，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了手腦并用、思維集中、印象深刻，便于記憶，并且能提高學生的學習興趣。如講長江的內(nèi)容時，引導學生認真觀察圖形的輪廓、形狀。長江可以想象成“V+W”形，主要的水利工程葛洲壩和三峽就位于“V”和“W”的交界處。然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用彩色筆標在干流上，然后讓學生畫出長江支流的位置。用幻燈展示上、中、下游自然景觀特征，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河流彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有景，展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜，而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力，能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。3、充分利用投影、幻燈、電影、錄像、課件等多媒體教學手段充分利用投影、幻燈、電影、錄像、課件等多媒體教學手段的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學手段具有信息量大、快捷、準確、直觀的特點，與傳統(tǒng)的地理教學相比，它更能進行直觀性、實用性、形象性的地理教學，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。運用多媒體教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近，可使反應過程由快變慢或由慢變快，可將事物的具體本質要素突出地展現(xiàn)在學生面前；可以幫助學生建立地理概念，形成空間觀念；可以較好的解決一些地理知識的重點與難點的突破，優(yōu)化教學效果，很好的調動學生學習的主動性和積極性。若在教學中把一些難以理解的概念，通過多媒體化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河沒有形成“地上河”時的河道橫破面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，用不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。伴隨演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。三、運用具有吸引力的教學語言對于一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若能靈活地運用一些具有吸引力的語言，不僅可以深化學生所學知識，也能引起學生學習地理的興趣。1、簡潔幽默的語言語言是傳遞信息的重要方式，教學語言貫穿于教學的全過程，因此，教學語言對激發(fā)學生的興趣，提高教學效率至關重要。比喻生動的語言能使抽象的概念形象化；包含激情的語言能激起學生的情感體驗；風趣幽默的語言能克服疲勞，增強記憶；簡潔明快的語言有利于讓學生抓住重點和難點。所以，有人說：“死氣沉沉的講述教材，必然使孩子感到沮喪”，生動的語言對學生來說是一種藝術享受，在輕松愉快的氣氛中記憶、想象、思維，使多方面的智能得到充分發(fā)展，提高學生學習地理的興趣。例如：可以把日本的經(jīng)濟特征歸納為“海運發(fā)達，資源缺少，原料進口，產(chǎn)品外銷”；講長江豐富的水能資源時，可形容為“滾滾長江向東流，流的都是煤和油”，學生聽得順耳，便于記憶，又有學習興趣。幽默是一種藝術，一種力量，一種深沉的寓意。課堂中多幾分熱情，課堂氣氛就更輕松愉快，教學活動就會更加和諧的展開。教材中的許多內(nèi)容在教學過程中，只要用心捕捉，是可以造成幽默效果的。像有些地名、概念、數(shù)字，據(jù)其諧音念出來就會產(chǎn)生幽默效果。如：珠穆瑯瑪峰的高度，就可以說成“爬爬試吧”。2、引人深思的地理之謎地理課除了要精講地理事實、地理規(guī)律外，還要向學生展示一些地理之謎，如：厄爾尼諾現(xiàn)象、飛碟之謎、神奇的北緯30度、滅絕恐龍的殺手等，讓學生展開想象，激發(fā)學生的探索性和學習興趣。3、豐富的聯(lián)想聯(lián)想也可以提高學生的學習興趣。聯(lián)想是記憶的生理反應，是神經(jīng)的暫時聯(lián)系，它不僅對學生加深理解、增強記憶有很大的幫助，而且對發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有積極意義。例如：勘探柴達木盆地的礦產(chǎn)時，勘探人員找不到柴火燒飯，就用石頭、沙子當柴燒，這里的石頭、沙子為什么能燃燒？更有趣的是穿過察爾汗鹽湖的一段公路竟然是用鹽鋪成的“萬丈鹽橋”，它比柏油路還要平滑完整，鹽橋兩旁挖有深坑，當遇到橋面不平整的地方，就從坑里舀出一瓢濃度很高的鹽水灑在路面上，等到鹽水凝結后路面就平滑如鏡了。可以用這些匪夷所思的問題激發(fā)學生的聯(lián)想，也可以用學生熟知的形象的事物做比喻，激發(fā)學生的聯(lián)想，鼓動學生的思維羽翼，誘導他們在積極思考中巧妙對照，自然類推，使教學活動活潑，妙趣橫生。如：最苗條的國家——智利；發(fā)高燒的大陸——非洲；侏儒大陸——歐洲；這些都可以增強學生的學習興趣。4、妙趣橫生的故事為了創(chuàng)造良好的教學情景，作為一個地理教師，若能在地理教學過程中，緊扣教學內(nèi)容，有意穿插一些生動有趣的故事、傳說、見聞，用寥寥數(shù)語，花很少時間，活躍課堂氣氛，也是達到情景教學的一種手段，學生會感到學習地理知識是一種享受，久而久之，就自然而然的培養(yǎng)了學生學習地理的興趣。如：講吐魯番盆地夏季氣溫高，氣候干熱時，就可講吐魯番的“干雨”、“油沙熟蛋”、“石上烙餅”等。故事一講完，學生馬上來了興趣，也就動起腦筋來，這樣，不僅突破了難點，也強化了學生記憶。但故事不宜過多，忌牽強附會。5、詩歌音樂更輕松地理歌詞簡潔，瑯瑯上口，學生頗感興趣，記憶也較快，如：用“大江東去浪淘盡”“百川東到?！眮碇v我國西高東低的地勢。音樂與地理知識也有一定的聯(lián)系，如：用《黃土高坡》的歌詞“無論是西北風，還是東南風，都是我的歌”來說明我國季風氣候顯著的特征，也說明我國主要盛行東南季風和西北季風。將地理知識和音樂聯(lián)系起來，既能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，又能使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。6、謎語、諺語、成語也增趣巧用謎語、諺語、成語也能提高學生學習的興趣。如：將城市名稱編成謎語記憶，船出長江口——上海；圓規(guī)畫雞蛋——太原；用諺語“及雨易晴，慢雨不開”來解釋常見的天氣狀況；用成語“滄海桑田”來描述地殼的運動，“斗星轉移”來講地球的運動，“百川歸?！眮碇v海陸循環(huán)等這些謎語、諺語、成語準確、生動、形象，既有科學性，又客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習地理的興趣。四、積極開展第二課堂活動單純依靠課堂教學很難使學生學習興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理。1、充分利用鄉(xiāng)土地理調查研究利用鄉(xiāng)土地理調查研究，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調查，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也有助于學生加深對其他地理知識和`地理現(xiàn)象的理解和記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實。并結合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等，可以對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。2、開展地理課外活動小組從實踐活動中，培養(yǎng)學生學科學、用科學的思想品。鼓勵學生利用課余時間多讀報紙刊物，不定期編輯地理手抄報、墻報，介紹一些和地理有關的電視節(jié)目，如“新聞聯(lián)播”“人與自然”“世界各地”“動物世界”等。舉辦一些專題講座，請專家談“熱點”問題，如中東和平、氣候異常、環(huán)境保護、臭氧空洞、經(jīng)濟一體化等。還可以利用地理課外活動小組，激發(fā)學生的學習興趣。組織興趣小組，如：天文觀察、環(huán)境監(jiān)測、鄉(xiāng)土調查、地理攝影、教具制作等；經(jīng)常組織地