古詩(shī)登教案6篇

古詩(shī)登教案6篇

古詩(shī)登教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字，特殊要留意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生氣和兒童生活的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字，特殊要留意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生氣和兒童生活的歡快。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.在講課之前，我們先來(lái)看一下這幾句詩(shī)句：（出示課件）

牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！丁端姟?/p>

小娃撐小艇，偷采白蓮回。——白居易《池上》

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！獥钊f(wàn)里《宿新市徐公店》

這些詩(shī)句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活好玩而歡樂(lè)，多姿多彩。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩(shī)。

2.教師導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是清代的一名詩(shī)人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來(lái)熟悉一下，（出示圖片）進(jìn)展簡(jiǎn)介：高鼎，清代后期詩(shī)人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是他寫的《村居》。村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

3.小朋友們，你們喜愛放風(fēng)箏嗎？你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢？（播放音樂(lè)：放風(fēng)箏）（出示課件圖片）

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的音韻美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還熟悉它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：鶯、拂、堤、柳、醉

（1）認(rèn)知“堤”，這個(gè)字是左右構(gòu)造。由兩局部組成，這兩個(gè)局部都是我們以前學(xué)過(guò)的舊字，直接合成。簡(jiǎn)單識(shí)記?！暗獭笔鞘裁茨兀砍鍪疽粋€(gè)圖片，幫忙學(xué)生們識(shí)記生字。

（2）“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”，上中下構(gòu)造，書寫時(shí)留意“禿寶蓋”這一局部，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時(shí)要留意上下占格要?jiǎng)蚍Q，把字寫好看。

（3）“拂”也比擬熟識(shí)，左右構(gòu)造，書寫時(shí)候留意要占格勻稱，把字寫好看。讀音是“fú”，不是“fó”。

5.猜謎語(yǔ)。

草帽下面一只鳥——鶯

就是土——堤

6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩(shī)賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。（出示課件）

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.教師范讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字，不多字。

3.開火車把詩(shī)句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

醉：迷醉，沉醉。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

拂堤：（楊柳）像是在摩挲堤岸。

3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂密，黃鶯飄舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）

4.你怎樣理解“醉”呢？（預(yù)設(shè)：音樂(lè)令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）

5.春光無(wú)限好，“草長(zhǎng)鶯飛”就是描寫春景的詞語(yǔ)，你還知道其它描寫春景的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：萬(wàn)紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞）

6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

（三）導(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.詩(shī)人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

散學(xué)：放學(xué)。

東風(fēng)：春風(fēng)。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的外形像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。

3.這兩句是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。（播放兒童歌曲：村居）

4.為什么歸來(lái)早？（預(yù)設(shè)：忙趁東風(fēng)放紙鳶。）你有沒(méi)有放學(xué)后焦急回家的時(shí)候啊？說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

5.試著用詩(shī)句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你放學(xué)后做些什么？（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁飛雪樂(lè)翻天。兒童散學(xué)歸來(lái)急，忙約伙伴跳皮筋。）

五、班級(jí)展現(xiàn)

競(jìng)賽規(guī)章：有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌的韻味！評(píng)比出誦讀冠軍。（預(yù)設(shè)：小組成員推舉優(yōu)秀作品展現(xiàn)，每位同學(xué)都積極參加進(jìn)來(lái)，到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。）

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美，讓教師都感覺到了春天的漂亮，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們?cè)跉g樂(lè)地放風(fēng)箏。

現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，信任你也可以寫得很好。

1.出示生字：詩(shī)、村、童。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀看寫法。

3.翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)、童”的留意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“詩(shī)”留意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”留意上下構(gòu)造在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根底訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

八、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課前預(yù)備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春季節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）

2.課前預(yù)備：賀知章（659—744），字季真，號(hào)四明狂客，賀知章詩(shī)文以絕句見長(zhǎng)，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，聞名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）

3.教師導(dǎo)入：聽著好聽的歌曲，觀賞著這漂亮的柳樹，（出示圖片）我們一起走進(jìn)《詠柳》。（出示圖片），

4.（播放音樂(lè)：柳樹姑娘）（出示課件圖片）

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的韻律美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還熟悉它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。

（1）認(rèn)知“詠”，這個(gè)字是左右構(gòu)造，形聲字。形聲字由兩局部組成，通常有下面幾種狀況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。

（2）“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”，不能讀成“sītiāo”，書寫時(shí)留意偏旁部首。在田字格里書寫時(shí)要留意占格要?jiǎng)蚍Q，把字寫好看。

（3）“剪”也比擬熟識(shí)，上下構(gòu)造，由“前”和“刀”組合而成，書寫時(shí)候留意占格要?jiǎng)蚍Q，把字寫好看。

5.通過(guò)圖片來(lái)了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。

6.猜謎語(yǔ)。

前面是刀——剪

一張嘴收到頭——詠

7.形近字區(qū)分。

詠（）妝（）絳（）裁（）

永（）裝（）條（）栽（）

8.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩(shī)賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。（出示課件）

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

1.教師范讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字、不多字。

3.開火車把詩(shī)句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么？

2.一樹：滿樹。

3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比方春天嫩綠的柳葉。

4.妝：裝飾，裝扮。

5.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

6.這兩句寫了什么意思？（高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下很多似乎綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。）

7.賞析：把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸漂亮的少女聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，布滿青春活力。

（三）導(dǎo)學(xué)：不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問(wèn)、比方）

2.裁：裁剪。

3.似：猶如，似乎。

4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里暖和的春風(fēng)，它就像一把靈活的剪刀。

五、課堂展現(xiàn)

為古詩(shī)配畫。在理解詩(shī)句的根底上，為詩(shī)文配畫，可以為整首詩(shī)配畫，也可以為一句詩(shī)配畫?？凑l(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。

六、學(xué)寫生字

現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，信任你也可以寫得很好。

1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀看寫法。

3.翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的留意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“碧”留意偏旁“石”，出示猜謎語(yǔ)識(shí)記生字：王大娘白大娘一起坐在石頭上；“剪”留意上下構(gòu)造在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

八、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

古詩(shī)登教案篇2

教材分析及教學(xué)理念：

這是兩首贊美春天的好詩(shī)，它們?cè)娭杏挟?，靜中有動(dòng)，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的漂亮圖畫。

古詩(shī)教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的情趣：這里的“情”是指從詩(shī)中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩(shī)的興趣。重視朗讀。不管是領(lǐng)悟詩(shī)的涵義，還是體會(huì)其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積存，培育語(yǔ)感，所以，朗讀必需貫穿于古詩(shī)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)小同學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩(shī)句變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫面，便于同學(xué)輕松開心地感悟古詩(shī)。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)。大局部同學(xué)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女，而且班額較大，這對(duì)教師提出了更高的要求。作為國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過(guò)區(qū)一級(jí)新課程培訓(xùn)，在教育理念和教學(xué)方法上都有很大轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的，同學(xué)們也變得視野更開闊，思維更靈敏，獨(dú)立學(xué)習(xí)力量與合作意識(shí)、創(chuàng)新力量都得到很大進(jìn)展。四年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)有肯定的根底，而且大局部同學(xué)早已熟背本課兩首古詩(shī)。

教學(xué)目的：

1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春意盎然，生氣勃勃的意境。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人喜愛大自然的思想感情，感受詩(shī)人愉悅的心情。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備春天畫面的圖片資料。

2、同學(xué)預(yù)備收集描寫春天的古詩(shī)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了很多贊美春天的詩(shī)句，誰(shuí)能背一首給大家聽一聽？（1―2生背）今日俺們?cè)賹W(xué)一首杜甫的詩(shī)：《江畔獨(dú)步尋花》（板書題目）

2、溝通找到的有關(guān)杜甫的資料。

3、解題：看圖，猜題意，溝通。

江畔：江邊獨(dú)步尋花：?jiǎn)为?dú)一人一邊漫步，一邊賞花。

二、理解詩(shī)意

1、自學(xué)。指導(dǎo)方法：邊讀詩(shī)，邊看圖，畫出不明白的詞句。

2、出示全詩(shī)，溝通自身理解的詞或句。

（1）（要求用自身的話說(shuō)詩(shī)意，只要說(shuō)出也許意思，就給以適當(dāng)鼓舞）要求查工具書，解決“蹊”；幫助同學(xué)理解詞語(yǔ)：“留連”。

（2）再說(shuō)詩(shī)意。

3、體會(huì)詩(shī)的意境，有感情地朗讀。

（1）詩(shī)中描繪的風(fēng)光美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。

（2）結(jié)合春天風(fēng)光的圖片，用自身的話描繪這幅景象。

（3）動(dòng)手畫一畫，做畫配詩(shī)，（溝通、評(píng)議）

[點(diǎn)評(píng)：古來(lái)詩(shī)畫是一家，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境地，也是俺們感悟的方向。在要求同學(xué)熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思的根底上，進(jìn)行“好畫配好詩(shī)”的活動(dòng)，不只能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，還能檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正理解了詩(shī)意。整合課程，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)。這正是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式。]

（4）自由練讀。同桌合作讀。（要求留意讀出動(dòng)靜適宜。）

（5）教師示范讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）

（6）不拘形式練讀、背誦古詩(shī)。

三、拓展，作業(yè)。

1、自學(xué)杜甫的另一首寫花的詩(shī)《絕句》：“盡日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！毙〗M制出配詩(shī)圖來(lái)。

2、預(yù)習(xí)《游園不值》

板書：

江畔獨(dú)步尋花杜甫

黃四娘家/花/滿蹊，花

千朵萬(wàn)朵/壓/枝低。多

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，花

自在嬌鶯/恰恰/啼。香

課后反思：本詩(shī)的意思并不難理解，但對(duì)春天的寵愛之情卻不能靠生硬的翻譯來(lái)加以一一對(duì)應(yīng)。在這一課里，俺給同學(xué)營(yíng)造了一種情趣化的學(xué)習(xí)氣氛，以描述春景的方式來(lái)力圖讓同學(xué)獲得讀詩(shī)的美感；敬重同學(xué)的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語(yǔ)言和手中的畫筆來(lái)共性化地表達(dá)對(duì)春天的寵愛和對(duì)大自然的贊美之情。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

2、板題《游園不值》。

3、溝通詩(shī)人葉紹翁的資料。

二、理解古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，大體讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。

2、溝通釋疑。要求查工具書，解決“屐、扉”。

3、結(jié)合插圖，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（1）小組爭(zhēng)論“小扣柴扉久不開”的緣由，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情。

（2）看圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人看到“一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)的心情。

（3）抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)朗讀。

[點(diǎn)評(píng)：用小組爭(zhēng)論的形式使同學(xué)獲得充足發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和合作意識(shí)。]

4、詩(shī)人沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道“春色滿園”呢？

（1）你想園中應(yīng)當(dāng)是怎樣的景象？

（2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）自由朗讀，背誦古詩(shī)。

（2）想象當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)情愿做詩(shī)人來(lái)扮演一下？

（在評(píng)議中要求同學(xué)演出詩(shī)人由絕望、掃興到驚喜、開心的心理變化。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

三、拓展、作業(yè)

1、小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。（兩首詩(shī)任選）

2、任選本課中的一首古詩(shī)，改寫成短文。

（可以把自身想象成詩(shī)人，把看到的、想到的都寫出來(lái)）

[點(diǎn)評(píng)：在朗讀和改寫中比擬并體會(huì)了兩首詩(shī)的不同風(fēng)格。]

3、自學(xué)“目積月累”中《吳興雜詩(shī)》

板書：

游園不值葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，

小扣/柴扉/久不開。絕望

春色/滿園/關(guān)不住，

一枝紅杏/出/墻/來(lái)。驚喜

課后反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，小朋友們會(huì)感到“易”、“趣”、“活”，同學(xué)的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過(guò)扮演，詩(shī)中那鮮亮生動(dòng)的形象，真實(shí)感人的情景及耐人尋味的哲理，都會(huì)深深地印到同學(xué)的腦海里。愛扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演好，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要綻開想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并敏捷運(yùn)用課文語(yǔ)言，是同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐的有效方法。

總評(píng)：古詩(shī)的教學(xué)，感悟?yàn)橹?。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在使他們?cè)诟形蛑蓄I(lǐng)悟古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以俺們應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，為他們創(chuàng)造體驗(yàn)、感悟的條件，把他們領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，詩(shī)情畫意地教古詩(shī)，教出古詩(shī)的詩(shī)情畫意。固然，對(duì)于生活積存有限的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的根本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓同學(xué)嘗試詩(shī)人的感受過(guò)程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)潔多了。

古詩(shī)登教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟識(shí)七言古詩(shī)的根底上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩(shī)《詠柳》等。

2.借助教師動(dòng)作示意感知樂(lè)曲中的附點(diǎn)并理解古詩(shī)內(nèi)容。

3.體驗(yàn)用新詩(shī)為樂(lè)曲填詞的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已嫻熟背誦七言詩(shī)《詠柳》等。

2.幼兒聽過(guò)黃梅戲曲調(diào)，對(duì)黃梅戲有初步熟悉。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

2.看vcd畫面，觀賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。

師：音樂(lè)是一段……它和我們聽過(guò)的黃梅戲有什么一樣的地方?

3.再次觀賞，進(jìn)一步熟識(shí)旋律。

師：我們一起跟著這段音樂(lè)用“拉拉拉”來(lái)哼唱。

4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

5.觀賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。

師：你們發(fā)覺這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過(guò)什么詩(shī)也是一句七個(gè)字。

6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動(dòng)作。

師：你們聽我唱《詠柳》的時(shí)候，在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的，拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)曲中“附點(diǎn)”局部。

師：你們發(fā)覺最終一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

8.教師帶著幼兒聽琴唱歌。

9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞，并聽音樂(lè)隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。

師：你們還會(huì)什么七言詩(shī)，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

10隨教師用新詩(shī)演唱。

11.幼兒散點(diǎn)站立，獨(dú)立用新詩(shī)演唱。

師：你們還想唱什么七言詩(shī)?你們自己能唱嗎?假如不記得，你們?cè)趺崔k?

12.帶著幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。

師：剛剛我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作，黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。

古詩(shī)登教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

?綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣?！艾F(xiàn)在正值春季，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生氣勃勃，不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了，連樹木也開頭發(fā)芽，這些都是幼兒平常隨處都能觀看到的，本次活動(dòng)就是從幼兒的生活動(dòng)身，選擇他們四周的一個(gè)特定的植物-柳樹綻開活動(dòng)，使他們不僅會(huì)演唱歌曲，而且能夠?qū)Τ磉_(dá)的含義有肯定的了解，豐富他們的感性閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲美麗、流暢的心情。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的寵愛之情，感受大自然的美。

3.喜愛用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)展演唱。

活動(dòng)預(yù)備：

1.制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《詠柳》。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)展演唱。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)潔，幼兒都情愿參與為主。

2.觀賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動(dòng)的主題。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？“（這個(gè)問(wèn)題開頭本次活動(dòng)，幼兒較簡(jiǎn)單進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有肯定的熟悉了，所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是特別簡(jiǎn)潔的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題布滿奇怪。）師：“現(xiàn)在，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化？““我們一一看春天的變化?！埃ㄏ冗M(jìn)展一個(gè)提問(wèn)，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)展其次個(gè)提問(wèn)，讓幼兒對(duì)春天有一些穩(wěn)固，答復(fù)起來(lái)也簡(jiǎn)單的多。幼兒的答復(fù)會(huì)有許多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最終一個(gè)放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說(shuō)出樹發(fā)芽了。）師:“你知道哪些樹呢？“（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）假如沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹，教師可以接著說(shuō)：“教師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們熟悉它嗎？“（引出接下來(lái)的環(huán)節(jié)）

3.觀賞歌曲《詠柳》。

師：“你們知道嗎，有一位詩(shī)人他寫了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹，贊美春天的漂亮，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？“（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)展講解，再帶著幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。）師：“你們知道嗎，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽聽看，它是怎么唱的?！埃ń處熡靡环N神奇的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽的時(shí)候也能夠仔細(xì)些。）

4.出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹、很多綠絲帶、瘦長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀）：“觀察這些你想到了什么呢？“（幼兒的答復(fù)確定是和圖片上畫出來(lái)的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)展指導(dǎo)，在他們說(shuō)出一個(gè)答案后，加以修轉(zhuǎn)變成歌詞了。）

5.依據(jù)圖示，師幼共同演唱。

師：“我們一起來(lái)唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜愛的感覺唱出來(lái)，好嗎？“（這只是為了讓幼兒更能夠承受、開心地演唱，演唱完了之后要進(jìn)展一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┦疽獾膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）

6.依據(jù)教師示意，幼兒自己演唱。

師：“現(xiàn)在，教師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰(shuí)最厲害，能唱出來(lái)的呢?！?難度加大，開頭的第一遍教師要帶著幼兒共同演唱，示意的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒簡(jiǎn)單記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好快樂(lè)啊，它都笑了呢?！埃ㄔ黾佑變旱男拍?，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)展確定，之后就會(huì)更情愿學(xué)習(xí)了。）

7.完畢活動(dòng)師：“我們?cè)俪淮?，夸一夸柳樹吧?！埃ㄗ罱K再對(duì)唱曲穩(wěn)固一遍）

8.延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

活動(dòng)反思：

?詠柳》是賀知章所寫的，這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生氣。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難許多，所以將本次活動(dòng)進(jìn)展了改編，利用幼兒喜愛的唱歌來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)特別的新奇，是一種全新的活動(dòng)形式，采納的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特殊感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟識(shí)古詩(shī)的根底上，能用黃梅戲調(diào)唱歌出來(lái)。對(duì)此，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的把握節(jié)奏，并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也對(duì)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新奇事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野，用孩子喜愛的形式來(lái)開展活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的仆人，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

古詩(shī)登教案篇5

活動(dòng)名稱：古詩(shī)《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、

2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備：畫有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂(lè)春曉

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1、提問(wèn)：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來(lái)了，我們的四周發(fā)生了什么變化呢？

（幼兒自由答復(fù)）

二、觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美

1、今日教師帶來(lái)了一幅春天的畫，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（幼兒自由答復(fù)）

2、邊觀賞圖片，邊傾聽教師有感情的朗讀古詩(shī)

爭(zhēng)論：聽了這首古詩(shī)你有什么感覺？

請(qǐng)幼兒自述（提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說(shuō)了什么？）

三、再次觀賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義

1、這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么？（春曉）

2、教師講解詩(shī)的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽到處處都是小鳥的叫聲，原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗讀古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀古詩(shī)春曉

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作

3、師幼跟隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊朗讀

五、幼兒有感情的誦讀表演

1、師幼共同表演

2、分組表演

活動(dòng)延長(zhǎng)；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

活動(dòng)反思：古詩(shī)（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)

習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快把握，對(duì)于它的含義通過(guò)教師的