從五個方面解讀2022新課標《音樂課改標準》

從五個方面解讀2022新課標（音樂課改標準）一."課程理念〞的解讀1.堅持以美育人以落實核心素養(yǎng)為主線，引導學生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美、觀賞美、表現(xiàn)美、制造美，豐富審美體驗，學習和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開闊藝木視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培養(yǎng)學生審美和人文培養(yǎng)中的重要作用。2.重視藝術(shù)體驗重視學生在學習過程中的藝木感知及感情體驗，激發(fā)學生參與藝木活動的興趣和熱情，使學生在觀賞、表現(xiàn)，制造、聯(lián)系、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調(diào)藝術(shù)課程的實踐導向，使學生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和制造能力。3.突出課程綜合以各藝木學科為主體，強化與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝木與自然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面開展。二.“設(shè)計思路〞的解讀1.適應(yīng)學生開展，分段設(shè)計課程義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第—階段〔1~2年級〕以藝術(shù)綜合為主，表達從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段(3~7年級〕以音樂和美術(shù)為主，有機融入姊妹藝術(shù)，為學生掌握較為全面的藝術(shù)根底知識和根本技能奠定根底；第三階段(8~9年級〕開設(shè)藝術(shù)選項，援助學生掌握1一2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學相銜接。2.聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞觀賞〔觀賞評述)、表現(xiàn)〔造型表現(xiàn))、制造〔設(shè)計應(yīng)用〕和聯(lián)系、融合〔綜合探究〕4類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方法遴選和組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，汲取、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值相統(tǒng)一。3.表達藝術(shù)學習特點，優(yōu)化評價機制圍繞學生藝術(shù)學習實踐性、體驗性、制造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價明確評價依據(jù)，改革創(chuàng)新評價的任務(wù)設(shè)計、題目命制、評價方法；強調(diào)評價的統(tǒng)一要求，重視藝術(shù)學習的過程性、根底性考核與評價；尊重學生藝術(shù)學習的選擇性，以學定考，依據(jù)學生的選擇進行專項考核，表達教、學、評一致性。三.“學段目標〞解讀依據(jù)課程分段設(shè)計思路，在學段劃分上將第二階段細化為兩個學段，形成四個學段，分別是：第—學段1~2年級，第二學段3~5年級，第三學段6~7年級，第四學段8~9年級。第—學段〔1-2年級〕唱游音樂能體驗音樂的情結(jié)與感情，了解音樂的根本特征，感知音樂的藝術(shù)形象，對音樂產(chǎn)生興趣。在音樂體驗中喚起愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的感情，初步具有樂觀的態(tài)度以及對身邊人的友愛之情。能積極參與演唱、演奏、歌表演、律動、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)活動，累積實踐經(jīng)驗，享受藝木表現(xiàn)的樂趣，在各種藝術(shù)實踐中初步建立規(guī)則意識和合作意識。對音樂有好奇心和探究欲，能在探究聲音與音樂的過程中表達自己的想法和感受。初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化.對身邊的音樂和音樂現(xiàn)象感興趣，能與他人分享、交流自己的發(fā)覺和感受。第二學段〔3-5年級〕音樂具有豐富的音樂情緒與感情體驗，在與音樂作品的感情共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會主義的感情，具有樂觀的態(tài)度以及對美好事物的關(guān)愛之情，感知、體驗、了解音樂的感性特征和審美特質(zhì)，養(yǎng)成良好的觀賞習慣，能對音樂作品和音樂活動進行簡單評價；增強對音樂的興趣。能自信、自然地進行演唱、演奏、歌表演、律動、首樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)活動，樂于表達自己獨特的感受和想法，在實踐中增強規(guī)則意識、責任意識和學習意志力等，開展交流與合作能力。對音樂保持好奇心和探究欲，能在探究、即興表演和編創(chuàng)等藝術(shù)制造活動中展現(xiàn)個性和創(chuàng)感。增進對中國音樂文化的了解和喜歡之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野。關(guān)注社會生活和社會文化中的音樂現(xiàn)象，對音樂與姊妹藝術(shù)，其他學科，以及個人，自然．生活、社會，科技的聯(lián)系有初步的了解第三學段〔6～7年級〕音樂領(lǐng)悟音樂的思想感情和內(nèi)涵意義，增強愛黨、愛國、愛社會主義的感情和樂觀的態(tài)度，以區(qū)對美好事物的熱愛之情；加深對音樂感性特征和審美特質(zhì)的感知、體驗與理解，提高音樂觀賞和評述能力；對音樂有較濃厚的興趣.樂于參與多種與音樂相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)活動，展現(xiàn)自己的個性化理解和創(chuàng)意，在實踐中增強交流與合作能力，學會尊重、理解和包容他人，養(yǎng)成守規(guī)則、負責任等良好品質(zhì)。能選用適宜的音樂作品表達自己的感情，編創(chuàng)與展示簡單的音樂作品，具有肯定的想象力和制造力。理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強文化自信，進一步了解、尊重世界多元音樂文化。能從文化的角度理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學科，以及個人、自然、生活、社會、科技的廣泛聯(lián)系，對社會生活和文化中的音樂現(xiàn)象有自己的想法.第四學段〔8～9年級〕音樂能較好地把握音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊，理解作品中蘊含的愛國主義、集體主義，體悟民族精神、時代精神等，增強國家認同感、歸屬感、責任感和使命感；深刻感知、體驗、理解音樂的感性特征和審美特質(zhì)，辨識不同音樂表現(xiàn)特征的差異與聯(lián)系，具有初步的音樂觀賞與評述能力，保持對音樂的濃厚興趣，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。主動參與音樂表現(xiàn)活動，能進行富有個性和創(chuàng)意的二度創(chuàng)作及表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，不晰提高創(chuàng)意實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)水平，在實踐中增強自信心，開展自主學習能力和因隊合作能力。能編創(chuàng)與展示比擬完整的短小音樂作品，表達自己的想法和情感，具有較豐富的想象力和制造力。熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅決文化自信；領(lǐng)會世界音樂文化的多樣性，包容不同音樂的表達方法，尊重文化差異。認識不同藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式、手段和審美特征，理解音樂與其他學科，以及人類生活、社會開展等方面的緊密聯(lián)系和相互作用四.“課程內(nèi)容〞的解讀音樂學科課程內(nèi)容包含"觀賞""表現(xiàn)""制造"和"聯(lián)系"4類藝術(shù)實踐，涵蓋14項具體學習內(nèi)容，分學段設(shè)置不同的學習任務(wù)，并將學習內(nèi)容嵌人學習任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)如下圖。通過"觀賞"，學生體驗音樂的情緒與感情，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風格等，開展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗，深化音樂感情體驗，提升審美感知和文化理解素養(yǎng)。通過"表現(xiàn)"，學生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的根底知識和根本技能，在藝術(shù)表現(xiàn)中表達思想和感情，豐富音樂活動經(jīng)驗，提開藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。通過"制造"，學生對音樂及其他各種聲音進行探究，綜合運用所學知識、技能和制造性思維，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動，表達個人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實踐素養(yǎng).通過"聯(lián)系"，學生將音樂與社會生活、姊妹藝術(shù)及其他學科加以關(guān)聯(lián)和融合，并在觀賞、表現(xiàn)和制造等實踐中結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。依據(jù)不同學段學生的年齡特點：1~2年級在唱游音樂課程中設(shè)設(shè)置"趣味唱游""聆聽音樂""情境表演，"發(fā)覺身邊的音樂"4項學習任務(wù)；3~9年級在音樂學科課程中設(shè)置"聽賞與評述""獨唱與合作演唱""獨奏與合作演奏""編創(chuàng)與展示""小型歌舞劇表演""探究生活中的音樂"6項學習任務(wù)。五.“學習任務(wù)〞的解讀第—學段1~2年級學習任務(wù)一：趣味唱游趣味唱游是以唱歌為主，融合演奏、聲勢、律動、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動內(nèi)容，以趣味化游戲方法開展的音樂活動。唱游是低年級學生學習音樂的主要形式。豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力，對激發(fā)學生的音樂學習興趣、促進學生身心健康成長具有積極作用（學業(yè)要求）能用正確的姿態(tài)、自然的聲音，有感情地獨唱或齊唱，能在演唱中參加適當?shù)膭幼鬟M行表演。會演奏簡單的鑼鼓經(jīng)片段或其他節(jié)奏型，能進行獨奏、合奏或為演唱和游戲伴奏。能按要求隨音樂進行動作模仿、音樂游戲、角色扮演和舞蹈表演等，用身體律動表現(xiàn)音樂的根本要素。能跟隨零聲模唱簡單旋律，認識常用的音樂記號，能用線條、色塊、圖形等表示所聽到的音樂。能遵守游戲規(guī)則，初步建立合作意識。在唱游活動中能依據(jù)老師或指揮提示，做出正確的反響。學習任務(wù)二：聆聽音樂聆聽是音樂學習的根底，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。良好的音樂聽覺和觀賞能力對學生豐富感情體驗、累積音樂聽覺經(jīng)驗、感受音樂的美好、身心健康成長具有重要意義。（學業(yè)要求）聆聽或表現(xiàn)音樂的過程中，能依據(jù)音樂的情緒自然流露出相應(yīng)的表情或做出體態(tài)反響，說出音樂情緒的相同與不同，簡要描述音樂表現(xiàn)的形象與內(nèi)容。能聽辨常見打擊樂器的音色以及唱歌中的童聲、女聲和男聲音色，推斷音樂的上下、快慢、強弱、長短、音色變化，并做出相應(yīng)的體態(tài)反響或簡單描述。能跟隨音樂的節(jié)拍拍手或走步，并對二拍子、三拍子音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反響。能區(qū)分獨唱(奏〕、齊唱〔奏〕、輪唱、合奏等，能隨進行曲、舞曲、搖籃曲等音樂進行律動、舞蹈。能運用所學知識和累積的聽覺經(jīng)驗區(qū)分相同或不同風格的音樂，并借助律動、舞蹈、色彩或線條等予以表示。在聆聽音樂時能保持安靜，注意力集中，參與音樂活動時能專注音樂，不干擾他人。學習任務(wù)三：情境表演情境表演是指依據(jù)肯定的情境和主題，綜合運用多種手段進行角色扮演、形象塑造、生活場景再現(xiàn)等。低年級學生的情境表演活動表達生活化、趣味性等特點，以音樂表現(xiàn)形式為主，有機融入其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，開展簡單的綜合性表演（學業(yè)要求）能依據(jù)要求觀察舞蹈、戲劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征，并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。能依據(jù)音樂特點進行動作創(chuàng)編或即興表演，與同伴一起體驗表現(xiàn)造型、扮演角色的樂趣，表達自己的情緒和感情。能選擇適宜的表現(xiàn)形式，依據(jù)肯定的情境、主題或表演要求進行創(chuàng)編和表演。能編創(chuàng)簡單節(jié)奏或旋律，配合表演。學習任務(wù)四：發(fā)覺身邊的音樂發(fā)覺身邊的音樂旨在引導學生從關(guān)注身邊的聲音和音樂開始，萌生探究心愿，逐漸發(fā)覺、關(guān)注更多的音樂和相關(guān)現(xiàn)象，展示、交流自己的發(fā)覺，體會音樂與社會生活的關(guān)系，主動參與身邊的音樂活動。（學業(yè)要求）能舉例說明生活和自然界中聲音的特點，能運用人聲、樂器、動作或其他適宜的方法進行模仿、表現(xiàn)和制造。能按肯定節(jié)奏朗讀兒歌、童謠和詩詞，初步了解音樂節(jié)奏、音調(diào)與言語節(jié)奏、聲調(diào)的關(guān)系。能通過播送、影視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介聽賞音樂，養(yǎng)成在生活中聆聽音樂的習慣，樂于參加家庭或社區(qū)的音樂活動。其他學段3~9年級學習任務(wù)一：聽賞與評述第二學段〔3~5年級〕（學業(yè)要求）能聽辨音樂中情緒和感情變化，并推斷是哪些音樂要素引起音樂情緒、感情的變化。能聽辨唱歌中的女高、女低、男高、男低音色；聽辨常見中國民族樂器與西洋樂器的音色，了解樂器名稱。在感知音樂的過程中能初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能對常見節(jié)拍音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反響。能聽辨音樂力度、速度的變化，感知，區(qū)分常見旋律的進行方法，認識不同的節(jié)奏型，并用動作、圖示等做出恰當?shù)姆错?，能用言語簡單描述這些要素的特點。能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、盤旋曲式等音樂結(jié)構(gòu)，并能用言語、動作、圖示或樂譜等加以表示。能區(qū)分獨唱、齊唱、輪唱、合唱等根本演唱形式；能分辯小型音樂的體裁與形式，簡單描述它們的特點。初步了解不同體裁與形式、不同風格的音樂與生活的關(guān)系，能依據(jù)感情表達和生活需要，選用適宜的音樂。感知、體驗我國有代表性的地區(qū)和民族音樂的風格，能做出恰當推斷或反響。具有肯定的中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經(jīng)驗，能模唱短小的民歌或戲曲片段，初步了解局部戲曲的行當和表現(xiàn)形式，了解相關(guān)常識，了解其他根本的中國傳統(tǒng)音樂知識。感知、體驗舞蹈、戲劇〔含戲曲〕、影視〔含數(shù)字媒體藝術(shù))等綜合性藝術(shù)中音樂的特點，了解音樂在這些綜合性藝術(shù)中的作用。在聆聽、體驗音樂時能始終將聽覺注意力指向音樂，活動中遵守規(guī)則，不影響他人。第三學段〔6~7年級)（學業(yè)要求）6年級能聽辨音樂中的情緒和感情變化，能從音樂要素的角度簡單分析音樂情緒、感情產(chǎn)生變化的原因。能聽辨唱歌中的女高、女中、女低、男高、男中、男低的音色，以及更多常見中外樂器的音色，了解樂器名稱。能區(qū)分音樂節(jié)拍的不同，對常見節(jié)拍以及變化拍子能做出相應(yīng)的反響。能感知、區(qū)分其他帶見的音樂表現(xiàn)要素，并用動作、圖示等做出恰當?shù)姆错?；能簡單描述這些要素的特點和表現(xiàn)作用。能感知民族五聲調(diào)式和大調(diào)式、小調(diào)式的音樂特點；能聽辨音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復與變化；能聽辨常見音樂結(jié)構(gòu)，并選用適宜的方法表示出來。能區(qū)分歌曲的不同類別和演唱形式，能分辯所聽樂曲的音樂體裁、形式，簡單描述其音樂特征和風格特點。了解不同體裁、形式、風格的音樂與生活的關(guān)系，能依據(jù)需要選用適宜的育樂。豐富中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經(jīng)驗，能模唱短小的民歌、器樂的主題或戲曲片段，進一步加深對戲曲相關(guān)知識以及其他常用的中國傳統(tǒng)音樂知識的了解。能區(qū)分我國有代表性的地區(qū)和民族音樂的風格。初步了解世界局部國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風格，能做出怡當?shù)耐茢嗷蚍错?。初步了解音樂在舞路、戲劇〔含戲曲〕、影視〔含?shù)字媒體藝術(shù)〕等綜合藝術(shù)中的作用，能說出它們在表現(xiàn)形式上的區(qū)別和聯(lián)系。在聆聽、體驗音樂中能保持良好的注意力，能按規(guī)則和要求完成各種觀賞任務(wù)。7年級能結(jié)合對音樂要素的分析，理解音樂表達的感情內(nèi)涵。在生活中，能依據(jù)感情表達或與人交流的需要，選用適宜的音樂。能聽辨合唱中的各聲部音色，以及樂隊中主奏或伴奏樂器的音色，描述它們的音色特點和表現(xiàn)作用，說出樂器或樂器組名稱。能較熟練地感知、區(qū)分音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律及其他常見音樂表現(xiàn)要素的特點，理解它們在音樂中的表現(xiàn)作用。能區(qū)分民族五聲調(diào)式和大調(diào)式、小調(diào)式的音樂；能聽辨音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復與變化，了解它們的變化特點；能區(qū)分常見的音樂結(jié)構(gòu)以及主調(diào)和復調(diào)音樂，并選用適宜的方法表示出來。能區(qū)分所聽音樂的體裁、類別和表現(xiàn)形式，運用所學知識分析其特點和表現(xiàn)作用，闡述音樂表現(xiàn)要素與體裁、形式之間的關(guān)系；能進一步了解不同體裁和形式的音樂與生活的關(guān)系，并作出簡要分析。感知、了解中國民族音樂的體裁、形式和審美特征，能運用所學知識和聽覺經(jīng)驗，區(qū)分民歌的根本體裁，對我國有代表性的民歌或器樂曲的體裁、特點、風格、意蘊等作出推斷和簡單描述。感知、了解有代表性的世界民族民間音樂，以及優(yōu)秀創(chuàng)作作品的體裁、形式、審美特征和風格類型，能作出推斷和簡單描述。能對舞蹈、戲劇〔含戲曲〕、影視〔含數(shù)字媒體藝術(shù))等姊妹藝術(shù)中音樂的特點及其表現(xiàn)作用作出分析和評價。能區(qū)分有代表性的戲曲劇種、行當及表現(xiàn)形式。養(yǎng)成傾聽音樂的良好習慣，初步掌握音樂觀賞的根本方法。第四學段〔8~9年級〕（學業(yè)要求）在聽賞中能對音樂表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段等做出較為精確的聽辨和反響，并描述它們的特點和作用，對音樂情緒、感情有個性化的理解；能說出音樂表現(xiàn)特征與感情表達之間的聯(lián)系。能在生活中選用具有較高藝術(shù)感染力的音樂，培養(yǎng)良好的生活情趣。熟悉常見的音樂體裁、類別和表現(xiàn)形式，理解音樂表現(xiàn)要素與體裁、形式之間的關(guān)系。理解社會生活及文化對音樂體裁和形式的影響作用，并能進行簡單分析。了解中國傳統(tǒng)音樂知識，了解中國民族音樂在節(jié)奏、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、曲調(diào)等方面的常見形態(tài)與根本特點，以及它們對音樂風格的影響作用。能聽辨中外有代表性的民族民間音樂和不同風格流派的優(yōu)秀創(chuàng)作音樂，說出其代表人物和局部作品的名稱。能綜合運用所學知識分析和描述其體裁、形式，審美特征、風格特點和文化內(nèi)涵，并聯(lián)系相關(guān)文化背景解釋風格形成的主要原因。能比擬聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)的異同，能對音樂在舞蹈、戲劇〔含戲曲〕、影視〔含數(shù)字媒體藝術(shù)〕等藝術(shù)形式中的特點和作用作出客觀分析與評價。能區(qū)分我國有代表性的劇種、曲藝和舞蹈。具有傾聽音樂的良好習慣，掌握音樂觀賞的方法，生活中能經(jīng)常關(guān)注并聆聽音樂。學習任務(wù)2：獨唱與合作演唱演唱是音樂課程的重要內(nèi)容，也是學生易于接受并樂于參與的學習形式，對激發(fā)音樂興趣、開展核心素養(yǎng)、愉悅身心、陶冶情操等有著多方面的重要作用。第二學段〔3-5年級〕（學業(yè)要求）樂于參與各種演唱活動，能用正確的姿態(tài)和方法、自然的聲音，自信、有感情地獨唱或與同伴合作進行齊唱、輪唱、固定音型伴唱，以及其他形式較為簡單的合唱。認識常用的拍號、表情記號和力度、速度記號，了解它們的名稱和用途，演唱時能依據(jù)音樂術(shù)語或記號，適切地表達歌曲的感情，并對指揮動作做出恰當反響。能正確識讀或拍擊簡單節(jié)奏譜〔含多聲部節(jié)奏)，跟隨音樂模唱或用唱名視唱簡單旋律。每學年背唱歌曲4~6首，包含中國民歌或戲曲〔戲歌