密度與浮力的探究教案設(shè)計(jì)

第頁共頁密度與浮力的探究教案設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)知道密度的概念及計(jì)算方法；知道浮力的概念及與物體密度、液體的浸沒體積有關(guān)；掌握通過實(shí)驗(yàn)觀察物體在不同密度液體中的浮力情況；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。二、教學(xué)內(nèi)容密度與浮力的探究三、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量密度的器材（比如密度計(jì)或天平，瓶子、砝碼、容器等）和放在水槽中的物品（比如木塊、塑料塊、鐵塊等）。實(shí)驗(yàn)條件教室或?qū)嶒?yàn)室需要有水槽或一個(gè)比較大的容器，用來盛放實(shí)驗(yàn)物品和浸泡實(shí)驗(yàn)物品的水。實(shí)驗(yàn)前要確認(rèn)其清潔，同時(shí)確認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能夠自如地觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以需要每個(gè)學(xué)生能夠得到俯視實(shí)驗(yàn)槽的位置。四、教學(xué)流程密度的概念教師會(huì)為學(xué)生介紹密度的概念與計(jì)算方法。通過提供圖表，以及一系列問題，利用類比的方法，以更容易被學(xué)生理解的方式，解釋了密度的概念。浮力的概念及浮力作用接下來，教師會(huì)介紹浮力的概念，并解釋為什么在水中投擲的物體會(huì)浮起來。通過比較砝碼在水中浸泡時(shí)的變化，以及教師向?qū)W生提出的問題，讓學(xué)生了解浮力的作用。變量的調(diào)控在將物體放在水槽中之前，學(xué)生需要根據(jù)相應(yīng)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)。這里我們先列出以下三種情況：在一個(gè)密度大于水的物品中放置一個(gè)密度小于水的物品；在一個(gè)密度小于水的物品中放置一個(gè)密度大于水的物品;在一個(gè)密度與水相等的物品中放置一個(gè)密度與水不相等的物品。在這里，教師會(huì)激發(fā)學(xué)生提出自己的問題，并引導(dǎo)他們思考實(shí)驗(yàn)變量的重要性。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的材料和老師的指導(dǎo)，掌握變量的調(diào)控。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過以下步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：填充水槽或容器水，使得至少可以浸泡實(shí)驗(yàn)物品。放置實(shí)驗(yàn)物品（木塊、塑料塊、鐵塊等）到水槽或容器中。記錄實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果。重復(fù)實(shí)驗(yàn)，更改實(shí)驗(yàn)物品和容器以便掌握更多的信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)在完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生與教師可以進(jìn)行探討，并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如不同密度的物品在浸沒同一體積的水時(shí)所產(chǎn)生的不同浮力的情況。五、教學(xué)反思本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生中心的實(shí)踐探究模式，通過從學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)證據(jù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)思考。通過這種方式，學(xué)生們了解了密度和浮力的概念，從而提高了他們的科學(xué)探究能力。此外，這樣的