急救康復出科小結(jié)

搶救、神經(jīng)康復、精神心理治療、健康教育于一體,并與中醫(yī)中藥、針灸相集合。將現(xiàn)代新技術(shù)與祖國傳統(tǒng)醫(yī)學相結(jié)合治療各種類型腦血管疾病,腦外傷綜合作業(yè)治療語言治療、矯形治療、功能性電刺激等、語言的評定與治療,吞咽障礙的評估與治療,神經(jīng)阻滯療法,減重支持訓練,生物反饋訓練,平衡的評估與康復醫(yī)學是一門新興的醫(yī)學學科,已和保健醫(yī)學預防醫(yī)學治療醫(yī)學并列而成學手段,使其最大限度地恢復身心，社會等方面的功能學是一，多科性和跨科性的專業(yè),在康復醫(yī)療中需要有多個專業(yè)人員參加,用.專并在實踐中提升,全面訓練臨床能力的關(guān)鍵時期,對學生畢業(yè)后能否成為-名合格對于醫(yī)學生來說,前4年的課堂教學僅僅完成了醫(yī)學生教依法行醫(yī)、素質(zhì)、心理、責任等多方位的轉(zhuǎn)變,畢業(yè)實習的市場化、教育模式及就業(yè)形式的改變,對當前畢業(yè)生實習、創(chuàng)新、交流、表達及獲取信息等諸多方面的能力的培養(yǎng),使轉(zhuǎn)變。在臨床實習中，帶教老師應重視帶教工作,并做好醫(yī)德醫(yī)風。與法制觀念教育,加強基本功訓練及康復治療技能提高,強康復理論聯(lián)系醫(yī)療實踐，培養(yǎng)獨立工作的能力,使學生成為符合國家培養(yǎng)目標的合格康復治療師，制訂實習計劃如下:康復醫(yī)生的服務對象是在生命進程中受到困擾而需要真誠幫助的人,帶教老師要意識到自己的醫(yī)、教雙重身份,增強責任感,重視帶教工作,一年臨床實習的寶貴時間,少走彎路,使臨床各方面得到提高,利用帶教老師們在帶教過程中,要時刻關(guān)心學生的思想變化,以良好的醫(yī)德醫(yī)風去影響他們,注意培養(yǎng)他們良好的服務精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,培養(yǎng)虛懷若谷、無私無畏的高尚品格。多利用集中授課、平時查房等機會,言傳身教,以身作則,時刻保持和諧的醫(yī)患關(guān)系,使他們形成良好的.醫(yī)德醫(yī)風觀念。提倡實習生換位思考,設身處育一定要貫穿整個帶教的過程中,因為我們的對象是病、傷、殘及身心功能障礙修養(yǎng)是無法完成我們的康復工作的,思想品德及職業(yè)素質(zhì)教育具體在以下幾個方面:基本技能對康復醫(yī)學科的常見病進行綜合分析,做出正確的康復評定并提出正確的治療計劃,寫出完整的康復病歷..掌握康復評定的方法,康復治療的基本技教實習,了解康復醫(yī)學的定義，對象范圍熟動療法，作業(yè)療法等康復治療技術(shù)了解康復醫(yī)學工程,掌握腦卒中,顱腦損傷,脊髓損傷等常見神經(jīng)系統(tǒng)疾病及骨骼肌肉傷病的康復熟康復及康復臨床中常見癥狀的處理.一是狠抓醫(yī)療文件書寫,規(guī)定學生在本科實習期間書寫5份康復病歷,由帶平衡障礙等的中西醫(yī)評定方法和康復手段,如業(yè)治療生物反饋、平衡訓練、減重治療、腦循環(huán)法規(guī)范,病情分析時表達能力強、思路清晰,正確評價評定檢查結(jié)果,歸納踐性很強的學科,-定要讓實習學生多動手,操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫继岣?。教學查房是臨床教學的重要環(huán)節(jié),通過教學查房能及時了解學生的果,知識面及臨床技能的掌握情況,查房中進行示范教學,糾正學生不正確是聯(lián)合實習帶教,我院康復科以成人康復為主,沒有兒童疾病的康復,為了讓實習理論、實踐考試試題庫,學生出科考核包括理論考核,操作考核兩個方面,把好出通