《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一.教學(xué)目的：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

2.分析米妮形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物形象的方法。

3.理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事深意，學(xué)習(xí)仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

二.教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

三.教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

兒時(shí)小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今日我們將要學(xué)習(xí)小矮人和一個(gè)一般小姑娘的童話(huà)。第10課地毯下的塵土。首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)

（1）預(yù)習(xí)檢查.

精確?????讀出下列詞語(yǔ).

被褥真摯蔥郁

眷顧津津有味

簡(jiǎn)要敘述童話(huà)內(nèi)容〈由一名語(yǔ)文表達(dá)力量和概括力量強(qiáng)的同學(xué)完成〉

（2）溝通感受.

思索：米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

勤勞、和善、誠(chéng)懇、有禮貌、樂(lè)于助人的好孩子。

2.品析課文：

（1）掃瞄課文

要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。

（2）爭(zhēng)論溝通

正面描寫(xiě)：

〈1〉把家整理得干潔凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。

〈2〉洗盤(pán)子，擦地板，把家弄得漂美麗亮的。

〈3〉等她的手一溫和過(guò)來(lái)，就開(kāi)頭整理房子。（動(dòng)作描寫(xiě)）

〈4〉洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。（動(dòng)作描寫(xiě)

〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人們的衣服。（動(dòng)作描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)：

〈1〉小矮人們特別“興奮和驚訝”“不敢相信自己的眼睛”

〈2〉晚上小矮人回來(lái)了，他們發(fā)覺(jué)爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”

3.思索：

〈1〉童話(huà)題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才消失，換成“勤勞的米妮”或“誠(chéng)懇的米妮”行嗎？

〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫(xiě)反復(fù)消失了3次，這樣寫(xiě)有什么好處？

4總結(jié)：米妮的故事告知我們一個(gè)什么道理？

一個(gè)誠(chéng)懇、和善、勤勞的人是肯定有回報(bào)的。還告知我們要養(yǎng)成“認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待自己工作”的良好習(xí)慣

5延長(zhǎng)

〈1〉找金點(diǎn)子

a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今日還在外面干活，小青應(yīng)當(dāng)怎樣做？

b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜愛(ài)看昨晚的電視劇而忘了寫(xiě)，今日老師來(lái)檢查了，彎彎該怎樣向老師解釋?zhuān)?/p>

c結(jié)合實(shí)際說(shuō)一件能體現(xiàn)你勤勞或誠(chéng)懇的事例

（6）寫(xiě)作練習(xí)

要求：寫(xiě)一段50--100字的短文，描述自己熟識(shí)的一個(gè)人，至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段，突出主要性格。

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一、教學(xué)目標(biāo)

（一）整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

（二）分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。

（三）理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。

二、課時(shí)支配：

一課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)引

1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感愛(ài)好的內(nèi)容。

③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中布滿(mǎn)了奇妙浪漫想象的文段。

2．導(dǎo)入新課

（二）誦讀活動(dòng)

1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

2．誦讀要求與策略

①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你的感受。

（三）思索活動(dòng)

1．同學(xué)活動(dòng)要求

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思索讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的

看法并備足理由。

2．老師幫助策略

分小組爭(zhēng)論溝通自己的讀書(shū)感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課

文標(biāo)題的深意。

（四）溝通活動(dòng)

1．關(guān)于標(biāo)題的深意

明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它示意了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)懇的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告知讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、和善誠(chéng)懇的好孩子。

3．活動(dòng)方式

站在孩子角度參加活動(dòng)，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，賜予確定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。

（五）品析活動(dòng)

1．掃瞄課文

要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。

2．爭(zhēng)論溝通

明確：①父親去世早，米妮從小就關(guān)心母親挑起了家庭的重?fù)?dān)，把家里整理得干潔凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣正洗盤(pán)子，擦地板，把家里弄得漂美麗亮的

②自己出去找工作，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋面

小屋中非常臟亂，竟讓米妮“驚訝地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞和善

等她的手一溫和過(guò)來(lái)，就開(kāi)頭整理房子勤勞且樂(lè)于助人

洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，

正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫(xiě)

把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓

③小矮人特別“興奮和驚訝”，“不敢相信自己的眼睛”側(cè)面描寫(xiě)

晚上小矮人們回來(lái)了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？

明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的漂亮景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)懇而和善”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的沖突和斗爭(zhēng)。第一次描寫(xiě)，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”，其次次描寫(xiě)，引出了米妮內(nèi)心的沖突和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠(chéng)懇和善的小姑娘的形象躍然之上。

重點(diǎn)品析

地毯下的塵土！地毯下的塵土！

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用贊嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。

活動(dòng)策略

①誦讀、感受、溝通。

②默讀品嘗。

（六）總結(jié)活動(dòng)

1．米妮的故事告知我們一個(gè)什么道理？

明確：一個(gè)誠(chéng)懇、和善、勤勞的人是亠定會(huì)有回報(bào)的，故事還告知讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)仔細(xì)真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣，

2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？

活動(dòng)策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。

（七）遷移活動(dòng)

1．討論探討

除了勤勞與誠(chéng)懇外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？

參考答案：憐憫、自律、責(zé)任、友情、工作、士氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)

2．專(zhuān)題討論：獨(dú)生子女自律狀況的調(diào)查

討論方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)，自律力量如何？在今日這個(gè)共性

張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？

成果形式：調(diào)查報(bào)告

老師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對(duì)比比較，用自己的眼光去分析評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

地毯下的塵土

富有深意

誠(chéng)懇

米妮————美德

勤勞耐人尋味

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教學(xué)設(shè)計(jì)

《地毯下的塵土》是一篇布滿(mǎn)了奇妙浪漫的想像、富有生活情趣的童話(huà)作品。本文的故事情節(jié)并不簡(jiǎn)單，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)潔，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在理解和把握了教材的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的語(yǔ)文力量。

本課的教學(xué)目的有三：一是把握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法；二是培育同學(xué)的審美情趣；三是引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)、主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)和提高語(yǔ)文力量。

教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

(一)由“你最觀賞你的同學(xué)、伴侶身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

(上課一開(kāi)頭，就讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。同學(xué)也有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)

(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)

１、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；

②思索：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？

２、聽(tīng)完錄音后溝通：米妮的形象

(鼓舞同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)

(三)自讀課文：

整體把握課文內(nèi)容

(四)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)

全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

１、思索爭(zhēng)論

①課文是怎樣寫(xiě)米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？

②文中兩次寫(xiě)到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？

③又是怎樣寫(xiě)米妮是個(gè)誠(chéng)懇和善的孩子的？

④米妮的故事告知我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

２、溝通活動(dòng)

３、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同釋疑

(讓同學(xué)全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量作預(yù)備)

(五)說(shuō)話(huà)練習(xí)：培育同學(xué)的審美情趣

說(shuō)話(huà)題目：我跟米妮比一比

米妮，我想對(duì)你說(shuō)

(鼓舞同學(xué)勇于解剖自己，熟悉自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)

(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培育力量

作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。

１、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫(xiě)其舞蹈動(dòng)作的美麗；

創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批判后的心理活動(dòng)描寫(xiě)。

(情景一：讓同學(xué)觀看、感受、體會(huì)；情景二：讓同學(xué)有話(huà)可寫(xiě))

２、同學(xué)習(xí)作：老師巡察

３、作品展現(xiàn)：師生評(píng)價(jià)

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一、總體構(gòu)思

這篇課文布滿(mǎn)了奇妙浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析爭(zhēng)論，培育同學(xué)的聯(lián)想力量和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有訓(xùn)練意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)懇、和善、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)仆人公性格的分析，讓同學(xué)爭(zhēng)論該怎樣學(xué)習(xí)仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)特別獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)仔細(xì)品嘗、理解，弄清晰這些描寫(xiě)的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。

二、過(guò)程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)自主思索、通過(guò)爭(zhēng)論溝通的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許同學(xué)持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于仆人公性格的分析，要讓同學(xué)結(jié)合課文的詳細(xì)內(nèi)容來(lái)概括，盡量避開(kāi)用簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)給仆人公的性格下定論。對(duì)于仆人公的美德，可以要求同學(xué)聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思索哪些人物具有和本文仆人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)?？梢暂o以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢？可能有許多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)受了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今日學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)熟悉一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

牽強(qiáng)蔥郁眷顧真摯津津有味

以上詞語(yǔ)，要求同學(xué)注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。由于詞語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，布滿(mǎn)豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、同學(xué)分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話(huà)，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時(shí)思索問(wèn)題：

小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)頭為什么不直接寫(xiě)她出去找工作，而是從她的身世寫(xiě)起呢？

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻畫(huà)方法。

2、過(guò)程與方法：談話(huà)法、師生共同探究

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：依據(jù)米妮的形象體會(huì)美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。

教學(xué)重點(diǎn)：

米妮的性格特征（美德），理解文章的主旨

教學(xué)難點(diǎn)：

米妮形象的刻畫(huà)方法

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

概述：教學(xué)過(guò)程可分為三大板塊。

一、熟悉米妮，揭示米妮的性格特征；

二、研討米妮形象的刻畫(huà)方法；

三、探討本文告知我們的道理，體會(huì)故事的深意。

一、熟悉米妮，揭示米妮的性格特征

1、同學(xué)速讀課文

2、同桌或同組爭(zhēng)論：你認(rèn)為米妮是一個(gè)怎樣的人？文中哪些句子可以看出？

要求：爭(zhēng)論的結(jié)果先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述并記錄下來(lái)

3、小組推舉代表發(fā)言，老師板書(shū)同學(xué)發(fā)言的.要點(diǎn)，留意愛(ài)護(hù)同學(xué)的發(fā)言樂(lè)觀性。

（1）同學(xué)簡(jiǎn)單在文中找到的有：勤勞能干、誠(chéng)懇和善、樂(lè)于助人、有禮貌

老師要留意同學(xué)找到的句子能否表現(xiàn)米妮的性格特征，并就同學(xué)的發(fā)言作簡(jiǎn)潔分析。

（2）如同學(xué)只局限于以上分析，老師要作進(jìn)一步引導(dǎo)。

如：請(qǐng)同學(xué)讀這段話(huà)“米妮和妹妹坐在火爐旁，相互商議?著，最終米妮說(shuō)：‘友愛(ài)的妹妹，我必需出去找工作，由于家里的東西快要吃完了?！谑撬莿e了母親，把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，離開(kāi)了家。”

請(qǐng)同學(xué)思索：從這段話(huà)又可以看出米妮的什么性格特征？

老師可有意識(shí)地引導(dǎo)，讓同學(xué)明確：米妮有責(zé)任心、有孝心。

如同學(xué)找出其他句子，并能作恰當(dāng)?shù)姆治?，老師?yīng)當(dāng)確定。

二、研討米妮形象的刻畫(huà)方法

1、以同學(xué)最簡(jiǎn)單理解的“勤勞能干”為例，請(qǐng)同學(xué)在文中找出能表現(xiàn)米妮“勤勞能干”的句子。

同學(xué)簡(jiǎn)單找出的句子有：

（1）她的姐姐米妮就洗盤(pán)子，擦地板，把家弄得漂美麗亮的。

（2）她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。

2、老師引導(dǎo)

（1）、小矮人回來(lái)發(fā)覺(jué)房子有什么變化？他們是怎樣說(shuō)的？

“小矮人都笑了起來(lái)，興奮地叫道：你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它整理得清潔又敞亮?！?/p>

（2）除了小矮人外，還有誰(shuí)也贊揚(yáng)了米妮的勤勞能干？

“那位小姑娘，”星星們叫道“把房子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論、分析，以上句子同樣是對(duì)米妮勤勞能干的描寫(xiě)，方法有什么不同？

老師可依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)明確：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

4、請(qǐng)同學(xué)留意這二句話(huà)：

（1）米妮把臉轉(zhuǎn)向墻，她聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音，就在她的心里，說(shuō)“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

（2）“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)思索、爭(zhēng)論：“地毯下的塵土！地毯下的