2023年人教版農(nóng)村義務教師招聘面試小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》說課稿

2023年人教版農(nóng)村義務教師小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》說課稿

一、指導思想

依據(jù)新課標的教學理念，我以一切立足于學生的學，一切有利于學生的學，

一切為了學生的學，一切促進學生的學為目的。努力營造寬松、和諧的課堂氛圍，

張揚學生的個性，在教學過程中充分體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教學思想，

讓學生在愉悅的氛圍下獲取知識，在活動中感受數(shù)學之美。

二、教材分析

《分數(shù)的初步認識》是在整數(shù)知識的基礎上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，

無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學生初次學習分數(shù)會感到困難，而加

強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

三、學情分析

在學習分數(shù)之前，學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，有了用整數(shù)表示物體

個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際

生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數(shù)的含義。因此，教學中

我注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

四、教學目標

1、創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系生活實際，初步讓學生認識分數(shù)，理解幾分之一的

含義;

2、通過開展折一折、涂一涂等活動，讓學生在動手操作中充分感知分數(shù)的

初步意義。

3、在問題情境中，滲透分數(shù)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和

學生勇于探索、自主學習的精神。

教學重點

理解幾分之一的含義，會表示出一個圖形的幾分之一。

五、教法學法

1、教法

根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教學重點，結合新課標教學理念，我采用了多媒體

課件，并為學生準備了學具，讓學生通過獨立探索、實際操作、合作交流，從而

讓學生經(jīng)歷一個完整的知識建構過程。

2、學法

為了能讓學生輕松有效學習，我通過讓學生動腦、動口、動手來經(jīng)歷“做

數(shù)學”的過程，讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。

六、教具、學具

教具準備：課件、雙面膠

學具準備：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干張；水彩筆。

七、教學過程

課前熱身

（出示幻燈片1）:海寶做的一張關于上海世博會的手抄報。

（出示幻燈片2）先看看關于中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的介紹。

問：2個小朋友吃月餅，怎樣分才公平？

【設計意圖】通過課前熱身，激發(fā)學生學習的積極性，同時為新課做鋪墊。

本節(jié)課我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1、動手操作、交流匯報

請同學們用圓代替月餅平均分一分，并匯報結果，指名演示怎樣得到一個圓

的一半。

月餅總數(shù)421

分的人數(shù)222

每人分的月餅數(shù)

【設計意圖】以一半作為學生認識幾分之一的切入點，并在對折的過程

中復習感知平均分的含義，為下面學習二分之一做鋪墊。

2、聯(lián)系實際，尋找切入點

讓學生找日常生活中像這樣分一半的情況

【設計意圖】通過讓學生尋找生活中的實例，讓學生充分感知平均分可以是

一個圖形，也可以是一個實物。

3、引發(fā)認知沖突，揭示課題

導入新課：同學們，你們知道像這樣的一半在數(shù)學上應該用怎樣的數(shù)來表示

嗎？這節(jié)課我們就一起來認識一個新朋友------分數(shù)（板書：分數(shù)的初步認識）

（二）、實踐操作，感知理解

1、認識12

(1)揭示12的含義

由分圓的過程得出：像剛才這樣我們把一個圓平均分成2份，每份是這個圓

的一半，也就是它的二分之一，寫作：12(板書這句話，并提醒學生12的寫

法)

【設計意圖】由分圓的過程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的形成過程。

(2)理解12的含義

A找這句話中的關鍵詞和自己對12含義的理解。

B判斷出示一組圖形讓學生辨認涂色部分是否可以用12表示。

()()()()

【設計意圖】通過交流、判斷、質疑，進一步感受“平均分”在分數(shù)概念中

的核心作用，使學生對12表面上的理解上升到本質含義的層面上，有效突破本

節(jié)課的重點。

(3)鞏固12的含義

要求學生選擇一個自己喜歡的圖形，先折一折，再找出它的12涂上顏色。

通過匯報交流，作品展示。教師歸納總結：形狀不同、折法不同都沒關系，只要

是把一個物體平均分成2份，每一份就是這個物體的12o

【設計意圖】使學生在“做數(shù)學”的過程中，從各種不同的角度去進一步認

識12,豐富12的表象，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。

2、認識幾分之一

通過師生談話：你還想認識幾分之一呢？根據(jù)學生的回答，教師有選擇的板

書。

（1）出示要求：從學具中任意挑選一個喜歡的圖形，先折一折，再用斜線

涂一涂，表示出這個圖形的幾分之一。

展示時要求學生說清楚：把一個圖形平均分成了幾份，其中一份是它的幾分

之一。

（2）知識延伸

師：如果我們把一個圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一？如

果平均分成了20份、50份、100份呢？

最后教師總結：像12、14、16、18----------這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

【設計意圖】再次給學生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展了學生的創(chuàng)造性

和思維能力。使學生通過對12的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識

的拓展和延伸。

（三）、鞏固理解、拓展延伸

本節(jié)課我設計了3個練習，都出自于海寶制作的手抄報中。

1、基礎練習：填寫幾分之一的分數(shù)

2、看圖，你能聯(lián)想到幾分之一呢？（包括：英國館，建筑物，巴拿馬國旗）

3、觀察整張手抄報，估一估，各版塊各占了整個版面的幾分之一。

4、找生活中的分數(shù)。

【設計意圖】練習設計與課前用手抄報引入課題相呼應，使練習具有多樣性、

趣味性、層次性，并突出生活與數(shù)學的聯(lián)系；極大地提高了學生的學習積極性,

培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣。

（四）、小結

談談本節(jié)課有什么收獲？學生可以從知識、能力或情感態(tài)度方面回答。

【設計意圖】這是對本節(jié)課知識的回憶和鞏固，也是對學生今后學習方法和

習慣的提示。

板書設計：

為了突出本節(jié)課的重點，我做了以下板書設計

分數(shù)的初步認識

把一個圓平均分成2份，每份是這個圓的一半，也就是它的二分之一，寫

作：12