中小學課題申報書：科技研學實踐課程設計與學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究

科技研學實踐課程設計與學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究學科分類：基礎(chǔ)教育

課題類別：一般課題

關(guān)鍵詞：科技研學課程設計科學素養(yǎng)

預期研究成果：研究報告課題設計論證問題提出古語講到：“讀萬卷書，行萬里路”“知行合一”，這些前人總結(jié)的關(guān)于學習成長的經(jīng)驗教導我們，知識和運用是密不可分的。在科技發(fā)達的今天，移動互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了極大的知識獲取渠道，可以說足不出戶就可以閱盡祖國的大好河山，為學習帶來了便利。在實際教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，大部分學生對課堂知識的理解能力比較強。然而，所有學生都有一個共性的缺點，就是動手能力和團結(jié)協(xié)作能力不強。比如，科學語言表述不準確，課堂中用一些生活化的語言去描述專業(yè)學科等問題比較突出。2016年教育部提出中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，并將“社會參與”作為其中一項重要內(nèi)容。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，要求中學生必須具備責任擔當和實踐創(chuàng)新能力。因此開展科技研學，讓學生走出學校，走進社會，提高學生的社會參與度，有利于增強學生社會責任感，提高學生科學意識。課題界定“科技”研學，指在研學中增加和課堂相關(guān)的科技活動，既鞏固加深課堂內(nèi)容又符合從物理走向生活，生活走向物理的新課標要求。實踐課堂設計，想要通過課題組研究、實踐，設計符合中學生知識發(fā)展水平，融合學科知識的科技研學課堂方案?？萍妓仞B(yǎng)對于每一個學生來說是應該具備的核心素養(yǎng)，科技對學生來說既熟悉又陌生，通過科技研學課程有機融合物理、數(shù)學、化學、生物等具體學科知識，立足學科融合，并遵循學生學習發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生科技興趣，提升學生素養(yǎng)。綜上所述，科技研學實踐課堂設計與學生素養(yǎng)培養(yǎng)就是設計融合學生學科知識的科技研學課程，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的核心素養(yǎng)。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評目前研學旅行在全國范圍內(nèi)開展，大部分都是以民族文化傳統(tǒng)和拓展訓練為主題，科技研學受很多條件限制還沒有在全國范圍內(nèi)普及。普通地區(qū)學校，科技素養(yǎng)的培養(yǎng)一般都在實驗課堂中穿插，進行一些教材中的學生實驗，來培養(yǎng)學生的實踐能力，動手能力。選題的意義每年的五月第三周為全國科技活動周，今年的主題是“科技強國，科普惠民”，各地的科技活動也在如火如荼的進行，然而生活在普通城鎮(zhèn)的教師和學生們卻很難接觸到，農(nóng)村的學生就更難了，很大部分連科技館也沒有去過。因此本課題提出，科技研學，想用通過研學活動，給處于普通城鄉(xiāng)地區(qū)的學生們一個能夠近距離接觸科學，科技，乃至AI智能的機會。中國的偉大發(fā)明，先進科技，對她們來說不在是課本上的圖片，教師白板中的視頻，而是她們親眼看到，親手觸摸過的真實科技?？萍佳袑W實踐課程有助于學生動手動腦、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力以及科技素養(yǎng)，可以在他們心中種下一個科學家的夢想，因國家經(jīng)濟繁榮，科技進步而驕傲，提升民族精神。研究價值1、通過科技研學增強學生的愛國情操2、通過科技研學培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力3、有助于豐富學生的知識，開闊學生眼界，提高學生科技素養(yǎng)課題研究目標1、通過前期調(diào)研，實踐，設計貼合中學生學科知識的科學研學實踐方案，既鞏固課堂知識，又是對課堂知識的升華，讓課堂生動起來，讓知識具體情感。2、科技研學實踐課程有助于提高學生能力，開發(fā)和發(fā)揮學生潛能。3、在新課標理念的指導下，力爭總結(jié)出值得推廣的科技研學實踐課堂，讓本課題成果既服務本地區(qū)，也適合本省其他地區(qū)教學，既是對課堂的補充也是對課堂的延伸。4、通過課題研究，試圖探索科技研學實踐課程的實際意義、具體效果與行之有效的操作方法，從而使學生具備中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中所提出的科學精神、學會學習、責任擔當、實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，改變學生不了解國家科技發(fā)展和民族自豪感缺失的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生做一個勇于擔當和開拓創(chuàng)新的中國人，增強民族自豪感與自信心，促進學生全面發(fā)展。研究內(nèi)容1、科技研學實踐課程組織形式研究。2、科技研學實踐課程具體實施途徑研究。3、科技研學實踐課程與培養(yǎng)學生素養(yǎng)研究。4、科技研學實踐課程與學科融合研究。研究重點1、具體實施途徑研究，通過哪些具體的實踐課程案例可以和學生現(xiàn)階段學科知識結(jié)合起來，讓學生可以理解未知科技。2、科技實踐課程中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)新之處通過科技研學讓普通地區(qū)的學生也可以接觸科學，新科技，既培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)又增強學生民族自豪感。研究思路參觀科技館，舉辦科學知識競賽豐富學生科學知識，舉辦科技制作展覽(生物、物理、化學小制作，小發(fā)明)，提高學生動手能力，團隊協(xié)作能力；撰寫科技小論文提高學生科學表述能力。研究方法1、文獻法，通過查閱相關(guān)文獻，依照理論來指導實踐。2、調(diào)查問卷法，在設計科技研學實踐方案前，向?qū)W生分發(fā)調(diào)查問卷，了解學生興趣，以及現(xiàn)有動手能力，想要達到獲得哪些方面的知識。3、行動研究法，在實踐調(diào)研過程中，撰寫調(diào)查報告，設計行之有效的科技研學實踐方案。4、實驗法，設計好科技研學實踐課程后，組織學生參與到整個實踐課程中，根據(jù)結(jié)果形成教育案例。實施步驟1、準備階段（2019年5月——2019年8月）1.成立課題組，確定理論、實踐教師。2.召開專題研討會，討論研究內(nèi)容，研究周期等。3.制定科技研學具體實施方案。4.發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生知識儲備，及對科技研學活動中什么項目比較期待。2、實施階段（2019年9月——2020年12月）1.組織科技研學活動2.組織學生寫一篇科技研學后的心得體會3.舉辦科技知識競賽，科技作品展覽，撰寫科技小論文3、總結(jié)階段（2021年1月——2021年9月）1.對科技研學實踐課程整體進行歸納、分析、評價2.撰寫研究論文和實踐報告3.整理學生作品，做成作品集預期成果形式研究階段階段成果名稱成果形式負責人2019年5月-2019年8月課題申報開題論證書；課題研究方案研究方案**、***2019年9月-2020年1月科技研學活動路線、實踐研學路線、實踐報告**、**2020年2月-2020年12月科技作品集、科技小論文作品集、論文**、**2021年1月-2021年9月論文反思、結(jié)題報告報告**、***主要參加者的學術(shù)背景:課題主持人**，碩士研究生，從事一線教學，撰寫多篇教學論文，參加襄陽實驗教學創(chuàng)新大賽，微課大賽，善于鉆研課本、實驗，利用生活物品制作教具。既具有理論知識又具有實踐能力。課題組成員***和***兩位校長，不僅從事教學管理工作還從事一線教學工作，***校長一直從事初二和初三物理循環(huán)教學，有著非常豐富的教學經(jīng)驗，同時管理經(jīng)驗也非常豐富，教學方面編寫20萬左右的教學集，每年組織學生參加航模競賽、七巧板競賽、無線電競賽。***為××名校長也是同時從事一線教學工作，成立“名師工作室”，承擔本市教師的培訓工作，擁有非常寶貴的經(jīng)驗。課題組成員***是×××市物理教研員，多次參加××市中考命題工作，長期鉆研物理教材，物理新題型，指導本市物理教師參加優(yōu)質(zhì)課，實驗說課，一師一優(yōu)課比賽。課題組成員**、**、**，長期從事一線教學和班主任工作，發(fā)表論文數(shù)篇，并在襄陽優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎，具有非常豐富的教學經(jīng)驗和學生管理方法。**同時也是×××名師，帶領(lǐng)學生參加紅色研學旅行。課題組成員**，在教學方面有自己獨特的教學方法，教學業(yè)績優(yōu)秀。其作品《初中地理——亞洲》在湖北省第四屆“教育技術(shù)理論與實踐”征文評選活動中獲湖北省二等獎，教學活動中曾多次獲得地市級獎勵：《淺談地理教學中興趣的培養(yǎng)》一文獲得××市優(yōu)秀論文一等獎。《地形與地勢》一課在××市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得二等獎。《四通八達的交通運輸網(wǎng)》一課獲×××市說課活動一等獎。課題組成員**和**，善于鉆研新事物，新思想，具有很強的實踐和創(chuàng)新能力。前期相關(guān)研究成果:目前課題組成員發(fā)表教學論文多篇，**、***和***帶領(lǐng)本校學生參加了漢城研學旅行和紅安研學旅行活動，***每年組織學生參加航模競賽、七巧板競賽、無線電競賽。因此我們可以將科技與研學實踐很好的銜接，且擁有研學實踐的組織經(jīng)驗，能夠合理的安排研學實踐的課程和實踐，同時做好學生的安全工作。核心觀點:初中學科知識和日常生活聯(lián)系密切，要鞏固課本知識并讓所學知識能夠有效的服務于生活，就必須要參與到社會實踐中，因為進行科技研學，不僅可以升華學生對學科知識的理解，更能鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學