公開課教案教學設計課件北師大初中語文七上《最后一片葉子》_第1頁
公開課教案教學設計課件北師大初中語文七上《最后一片葉子》_第2頁
公開課教案教學設計課件北師大初中語文七上《最后一片葉子》_第3頁
公開課教案教學設計課件北師大初中語文七上《最后一片葉子》_第4頁
公開課教案教學設計課件北師大初中語文七上《最后一片葉子》_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

PAGE第10課《最后一片葉子》教案教學目標:(一)細讀課文,感悟小說內涵——歌頌的不僅僅是生命的信念,而且是為了他人的生命信念,作出了最大的自我犧牲。(二)通過勾劃時間線索,理清全文情節(jié)結構,品味文章精彩的收筆。(三)品味含義深刻的語句,把握作者對平凡英雄貝爾曼的贊美之情。(四)賞析文章語言——幽默筆法和準確譯文增強文章表現(xiàn)力。教學重點難點:重點:品味含義深刻的語句,把握作者對平凡英雄貝爾曼的贊美之情。難點:幽默筆法和準確譯文增強文章表現(xiàn)力。媒體準備:投影設備(視頻或音頻),課文朗讀音頻。教學時數(shù):兩課時。預習要求:(一)通讀全文,查字典,給生字生詞注音釋義。(二)朗讀全文,感知文章的語言風格和思想感情。(三)閱讀歐。亨利相關的作品,如《警察與贊美詩》等。教學過程:第一課時(一)導入新課歐·亨利是美國杰出的短篇小說作家。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫都以短篇小說聞名于世。他的代表作還有《警察和贊美詩》、《麥琪的禮物》等。他以新穎的構思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀初期的美國社會,他的作品富于生活情趣,被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。今天我們要學習他的一篇短篇小說《最后一片葉子》。(二)檢測預習。1.給加點的字注音。萵苣(wōjù)自詡(xù)邋遢(lātà)瘟(wēn)神動彈(dònɡ·tɑn)2.詞語解釋?!緳M行無忌】行動蠻橫,毫無顧忌地做壞事。【時興】一向流行。【冷嗖嗖】形容很冷。一般寫作“冷颼颼”。【破敗】殘破?!窘怵挕吭谑秤系玫綕M足(多指吃到想吃到的食物)。【弱不經(jīng)風】形容身體虛弱,連風吹都禁不住。一般寫作“弱不禁風”?!咎澘铡恐С龀^收入,因而欠人財物。課文中指人的精力不足?!景筒蛔 靠陬^語,迫切盼望。又作“巴不得”?!緣騿堋渴謪柡?;夠受的?!竟录拧抗陋毤拍??!竟硎股癫睢亢孟窆砩癜抵胁钍挂粯?,形容意外地發(fā)生某種湊巧的事或不由自主地做出某種意想不到的事。也說“神差鬼使”?!緝A瀉】(大量的水)很快地從高處流下。(三)初讀課文聽錄音示范朗讀,從喬安西的角度復述故事情節(jié),思考:“最后一片葉子”在全文起什么作用?(設計理念:要求學生在理解課文的基礎上,根據(jù)課文的內容,用不同的方式改組課文,用自己的語言進行敘述并表達主題思想,引導學生把人稱加以變化,這種方法可使學生進一步體會感受文章的思想情感。)學生思考,明確:十一月,喬安西病倒————喬安西病重、病?!獑贪参鬓D危為安———貝爾曼去世;“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節(jié)的作用(連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死)。(四)再讀課文問題:喬安西最終脫離了危險期的根本原因是墻上畫的樹葉嗎?學生思考、交流、討論。明確:在現(xiàn)實生活中,得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理決定的,而在這篇小說里,卻是由一種精神,一種對于生命的信念來決定的。心理對于病理來說,可能有相當?shù)挠绊?,但是,像這樣起絕對決定性作用無疑是不太可能的。從這里,可以感到作者所要強調的是:人如果喪失了對于生命的信念,就注定要死亡;反過來,只要堅持生命的信念,就可以戰(zhàn)勝死亡。信念決定生命,使這篇小說充滿了詩意。小說出奇制勝地設計了一個東西,比愛情更為強烈,那就是葉子。最后一片葉子,成為生命的一種象征;不是一般的象征,而是美麗的象征,詩意的象征,象征著生命的信念。精神的信念可以戰(zhàn)勝病魔。但是,這種精神的力量,并不是女主人公原來就具備的,她曾經(jīng)把自己比作“弱不禁風的的藤葉”,是另外一個人物以生命為代價改變了她。(五)細讀課文問題1:劃出描寫貝爾曼的語句,說說貝爾曼是怎樣的一個人?問題2:課文對貝爾曼的有關描述,哪些地方可看出他具備了后來那個“最后行動”的基礎?學生思考,明確:問題1:貝爾曼的嗤笑、喊叫、責備、怪罪,折射出他的溫情;他的流淚流露著他的善良;他雖然是個失敗的畫家,但他是個心地善良、充滿愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。問題2:其一,說他“誰軟綿綿的就瞧不起誰,自詡為保護樓上兩位年輕畫家的看家猛犬?!边@說明,這是個熱心助人、辦事痛快的人;而且對兩位年青的孤身女子,自認為有特別保護的責任。其二,休易找他當模特兒,按他的工作性質、他的性格、他與休易她們的關系,自然是滿口答應??赡翘靺s回答得顛三倒四,使得休易以為他既不愿意又啰嗦。原來,他在聽了關于喬安西的病情以及喬安西的胡思亂想的介紹后,他的心思在琢磨這件事了,他在關注可憐的喬安西,結果關于模特兒的事就答非所問了。小說只用了一些對話方面的細節(jié)就使我們感覺到了這一點。他先是大批了一通喬安西的胡思亂想,怪罪休易怎么讓這種古怪念頭鉆進喬安西的腦子里,對她們的胡鬧他生氣了,連帶說不去給她當模特兒??梢娎项^真生氣了,也就是真地在關心這件事。說完了不當模特兒,話又轉到喬安西的病情和怪念頭上。當體易認為他這回真的不當模特兒時,他才醒悟過來,反而怪罪休易沒有聽懂他愿意的意思。才扯清楚模特兒的事,又轉而嘟嘟噥噥說起喬安西的事。并說了一句:“怎么就病倒在這種地方?”這句話有很大的潛在量,說明老頭兒在為喬安西能不能病好而揪心。其三,在當模特工的過程中,他和休易兩人看著墻外的藤葉不由得心里害怕,二人你看我,我看你,好一會沒說話。這個細節(jié)再次表現(xiàn)了老貝爾曼對喬安西病情及其古怪念頭的嚴重關注。我們只是不知道貝爾曼會做什么。但當最后的謎底揭示時,前面的一切豁然開朗,這就是貝爾曼“最后行動”的基礎。(六)布置作業(yè)1.試著改寫文章結尾,與原文比較表達的效果。2.找出文中幽默的語句,感受其表現(xiàn)力。試著完成“閱讀練習·探究”四。第二課時(一)合作探究思考:朗讀課文最后一段,思考并討論為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?學生閱讀,討論。明確:可以從四個層面說明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。第一個層面的意義:挽救了喬安西的生命。喬安西按照她自己的“規(guī)定”,最后一片藤葉掉下來時她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來,按她自己的“規(guī)定”她就不應死去。喬安西在思索這樣奇事的過程中對自己先前的悲觀情緒作了檢討,她的精神信念發(fā)生了變化,她實現(xiàn)了醫(yī)生開出的最后的“藥方”,靠自己“生”的信念挽救了自己。這個信念的轉折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫上去的,所以是貝爾曼的杰作。第二個層面的意義:“貝爾曼說了二十五年的驚人之作”的實現(xiàn)。貝爾曼是沒有什么成就、畫技一般的老畫家。一生都在說他要畫一幅“驚人之作”,但嘟噥了二十五年,始終沒有動筆,始終一事無成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個人的命,所以說這是貝爾曼的杰作具有雙關的意義,貝爾曼的愿望實現(xiàn)了,這是其他的畫無法相比的真正的“驚人之作”。第三個層面的意義:這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風雨完成了作品,為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人,而沒有去想這樣做面臨的危險(肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū),風雨中作畫會淋濕受寒,本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以,這杰作又有圖畫和人生都是杰作的雙關含義。第四個層面的意義:平凡的犧牲,或者說既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個很平凡的人,雖是個熱心腸的老頭,但缺點很多,其貌不揚,說話粗俗,嗜酒如命,窮愁潦倒,年過六十,一事無成。特別是他去創(chuàng)作最后一片葉子時,他一點沒有成為英雄的自我意識,沒有意識到自己會犧牲。但是,他卻做出了不平凡之舉,他成了救人的英雄。這是并沒有獻身意識的獻身,并沒有英雄意識的英雄。就象這“最后一片葉子”,從繪畫藝術的角度,這是極其平凡的作品,但是它卻完成了喚起一個人“生的意識”的不平凡的使命。所以,這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著,貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然,這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。(二)改寫文交流問題:朗讀學生改寫的文章結尾,試著把它和原文結尾進行對比,說說文章精彩之處在哪里?學生交流、明確:這種寫法最明顯的好處是精練。只用了幾個細節(jié),就把一個人的死亡的整個過程,表現(xiàn)出來了。一盞燈籠,說明是夜里,而且還亮著,微妙的暗示隱現(xiàn)在字里行間。樓梯搬動過,說明是往窗戶的高處畫。衣服鞋子都濕了,是雨中工作的結果。幾枝畫筆,東一枝,西一枝,說明零亂,是受凍以后艱難支撐的遺跡。這樣寫,不但把懸念、而且把思想的焦點都放到了最后一句:“親愛的,那是貝爾曼的杰作,在最后一片葉子落下來的晚上,他又在墻上補上了一片?!边@正是歐·亨利式的結尾:突然把故事的謎底提示出來,故事有了新的意義,對人物的評價發(fā)生倒轉。貝爾曼從一個窮愁潦倒的人物,變成了一個崇高的英雄,這不但非常具有戲劇性,而且非常深邃。這樣的結尾,話說得這么少,卻有巨大的潛在含量,這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代,而是把想象的空間留給讀者,促使人掩卷沉思。由此可見,這篇充滿了詩意的小說,所歌頌的不僅僅是生命的信念,而且是為了他人的生命的信念,作出了最大的自我犧牲。貝爾曼無疑是個英雄,但是卻平凡異常。他一點沒有英雄的自我意識,他也沒有意識到自己會犧牲,這正是他的平凡之處,和女主人公一樣是平凡的。歐·亨利小說的結尾:出人意料又在情理之中。人們常常稱這樣的結尾是“歐·亨利式結尾”(三)品味語言文章的遣詞造句準確、傳神,體現(xiàn)在幽默筆法和準確譯文兩個方面。請細細品味詞句的表達效果。教師示范:1.①天剛蒙蒙亮,瓊西(即喬安西)就毫不留情地吩咐拉起窗簾來。那片藤葉仍然在那里。瓊西躺著對它看了許久?!拔沂且粋€壞孩子,蘇娣(即休易),“瓊西說,”天意讓那片最后的藤葉留在那里,證明我是多么壞。想死是有罪過的……②天剛亮,喬安西不管三七二十一就叫拉開窗簾。藤葉還在。喬安西躺在床上久久看著?!瓎贪参髡f:“休易,我太不應該。不知是怎么鬼使神差的,那片葉老掉不下來,可見我原來心緒不好。想死是罪過?!鞔_:“毫不留情地吩呼”顯得較抽象、較書面化,“不管三七二十一就叫”顯得較具體,較日常口語化?!疤偃~還在”比“那片藤葉仍然在那里”在語氣上更有力、更果決、更明快,句子也更簡潔。下面喬安西的思索則應放慢速度,拉開時間;“看了許久”再久也表明是一個時間段,而“久久看著”則有一直還沒有看完的感覺。再下面喬安西的話,第①句的說法有點絕對性,顯得喬安西思想變化的跳躍性有點大;第②句的說法落腳于心緒,是從懷疑自己開始的漸進過渡過來的變化,所以也是②好于①句。2.①原文:“醫(yī)生走了以后,休易到畫室里哭了一場,把一條日本餐巾全哭濕了??捱^以后她拿著畫板昂首闊步走進喬安西的房間,還一邊吹口哨。”②改寫:醫(yī)生走了以后,休易到畫室里哭了一場,她哭得好傷心,流了很多眼淚??捱^以后她拿著畫板裝出毫不擔心、很輕松的樣子走進喬安西的房間。原文顯得具象,改寫句用的都是較抽象的詞。所以也是課文句好于改寫句。3.到了11月,一位冷酷、看不見的不速之客[1]闖進了這一帶,伸出只冰涼的手今天碰碰這個,明天碰碰那個。醫(yī)生稱這位客人為“肺炎”。這瘟神簡直橫行無忌,害起人來一動手就幾十個,但走到長著青苔、迷宮似的“胡同區(qū)”,他放慢了腳步。你決不會說肺炎先生是位老俠士。他偏偏就打了喬安西。喬安西躺在油漆鐵床上沒有力氣動彈,兩眼呆望著荷蘭式小窗對面的磚墻。明確:,一個貧民窟似的地區(qū)在作者筆下是一個躲債的好地方,而且具有異國情調;被視為瘟疫、冷酷無情的的肺炎被說成是一個沒有紳士風度欺負弱女子的老頭兒。(四)總結全文羅丹名言:“要點是感動,是愛,是希望,戰(zhàn)栗,生活。在做藝術家之前,先要作一個人。”小說《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈,從人生的苦難中見到了人性的光輝,希望我們每個人在生命的歷程中能努力弘揚人性美,使人間充滿溫情。(五)布置作業(yè)《伴你學語文》第10課練習?!靖健堪鍟O計喬安西貝爾曼生命的征兆(人間苦難)畫一片葉子(最后的杰作)獲生犧牲自我(人性之美)下課啦,咱們來聽個小故事吧:活動目的:教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個人都要保護它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。

活動過程:

1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”

主持人口述謎語:

“雙手抓不起,一刀劈不開,

煮飯和洗衣,都要請它來?!?/p>

主持人問:“誰知道這是什么?”生答:“水!”

一生戴上水的頭飾上場說:“我就是同學們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?”

主持人:我宣布:“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說:“同學們,你們知道我有多重要嗎?”齊答:“知道?!?/p>

甲:如果沒有水,我們人類就無法生存。

小熊說:我們動物可喜歡你了,沒有水我們會死掉的。

花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人:下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話,水的用處真叫大;

洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,

煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。

栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸;

魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它;

采煤發(fā)電要靠它,京城美化更要它。

主持人:同學們,聽完了這個快板,你們說水的用處大不大?

甲說:看了他們的快板表演,我知道日常生活種離不了水。

乙說:看了表演后,我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說:我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人:水有這么多用處,你們該怎樣做呢?

(1)(生):我要節(jié)約用水,保護水源。

(2)(生):我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

(3)(生):前幾天,我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目,很受教育,同學們看得可認真了,知道了我們北京是個缺水城市,我們再不能浪費水了。

(4)(生):我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人:大家談得都很好,下面誰想出題考考大家,答對了請給點掌聲。

(1)(生):小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點,請回答對不對。

(2)(生):小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉,留沖廁所用。

(3)一生跑上說:主持人請把手機借我用用好嗎?我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話,告訴她做飯時別把淘米水到掉了,用它沖廁所或澆花用。(電話內容略寫)

(4)一生說:主持人我們想給大家表演一個小品行嗎?

主持人:可以,大家歡迎!請看小品《這又不是我家的》

大概意思是:學校男廁所便池堵了,水龍頭又大開,水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所,看見后又皺眉又罵,但都沒有關水管,嘴里還念念有詞,又說:“反正不是我家的?!?/p>

旁白:“那又是誰家的呢?”

主持人:看完這個小品,你們有什么想法嗎?誰愿意給大家說說?

甲:剛才三個同學太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,應該把水龍頭關上。

乙:上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人:我們給他鼓鼓掌,今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢?

齊:主動關好。

小記者:同學們,你們好!我想打擾一下,聽說你們正在開班會,我想采訪一下,行嗎?

主持人:可以。

小記者:這位同學,你好!通過參加今天的班會你有什么想法,請談談好嗎?

答:我要做節(jié)水的主人,不浪費一滴水。

小記者:請這位同學談談好嗎?

答:今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條,這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者:你們談得很好,我的收獲也很大。我還有新任務先走了,同學們再見!

水跑上來說:同學們,今天我很高興,我“水伯伯”今天很開心,你們知道了有了我就有了生命的源泉,請你們今后一定節(jié)約用水呀!讓人類和動物、植物共存,迎接美好的明天!

主持人:你們還有發(fā)言的嗎?

答:有。

生:我代表人們謝謝你,水伯伯,節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物:小熊上場說:我代表動物家族謝謝你了,我們也會保護你的!

花草樹木跑上場說:我們也不會忘記你的貢獻!

水伯伯:(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同學們的笑聲不斷。

主持人:水伯伯,您這是干什么呢?

水伯伯:因為我太高興了,今后還請你們多關照我呀!

主持人:水伯伯,請放心,今后我們一定會做得更好!再見!

4.主持人:大家歡迎老師講話!

同學們,今天我們召開的班會非常生動,非常有意義。水是生命之源,無比珍貴,愿同學們能加倍珍惜它,做到節(jié)約一滴水,造福子孫后代。

5.主持人宣布:“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果:

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理,浪費水的現(xiàn)象減少了,宣傳節(jié)約用水的人增多了,人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的:教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個人都要保護它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。

活動過程:

1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”

主持人口述謎語:

“雙手抓不起,一刀劈不開,

煮飯和洗衣,都要請它來?!?/p>

主持人問:“誰知道這是什么?”生答:“水!”

一生戴上水的頭飾上場說:“我就是同學們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?”

主持人:我宣布:“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說:“同學們,你們知道我有多重要嗎?”齊答:“知道?!?/p>

甲:如果沒有水,我們人類就無法生存。

小熊說:我們動物可喜歡你了,沒有水我們會死掉的。

花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論