加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 提高課堂效率(全文)

精品文檔-下載后可編輯加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練提高課堂效率(全文)【摘要】朗讀是語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。因此，加強(qiáng)語文朗讀教學(xué)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，對(duì)于提高語文課堂教學(xué)效率是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；朗讀訓(xùn)練；課堂效率

所謂語文課，就是語言文字訓(xùn)練課，葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最重要的就是訓(xùn)練語感?！倍首x是語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。因此，加強(qiáng)語文朗讀教學(xué)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，對(duì)于提高語文課堂教學(xué)效率是十分必要的。

現(xiàn)在，有的語文教師在教學(xué)語文時(shí)仍然以串講為主，學(xué)生們的主要任務(wù)就是雙手捧書，只注意從課文章中尋求只言片語來回答教師提出的一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的聽，完全忽視了朗讀訓(xùn)練。在《朱作仁談朗讀》中曾說過：“講解是死的，如同進(jìn)行解刨。朗讀是活的，如同給作品以生命。”“講解使人知道，而朗讀更能讓人感受”這不難看出朗讀訓(xùn)練的重要性。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的意義

（一）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

現(xiàn)在有不少教師反映上語文課難，“學(xué)生們不愛動(dòng)腦筋，積極性總不高，眼睛睜的很大，可心卻不知早已飛到哪里去了……”總之是對(duì)語文課學(xué)習(xí)沒有興趣。當(dāng)然這其中有很多方面的原因，其中教師證提問時(shí)，只能叫到少數(shù)同學(xué)回答，從而大多數(shù)學(xué)生感到索然無味，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，注意力不集中，思想開小差，這也是其中一個(gè)原因。在這個(gè)時(shí)候有意識(shí)地適當(dāng)安排朗讀訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒得到調(diào)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生愛表現(xiàn)自己，而課堂朗讀是最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望的方法，因此加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有助于推廣普通話

現(xiàn)在全國正在大力推廣普通話，并設(shè)立了“普通話周”。同志早在1958年就提出：“在什么地方推廣普通話？我看首先應(yīng)該在學(xué)校里，在兒童和青年中努力推廣?！敝挥邪褜W(xué)校這個(gè)環(huán)節(jié)抓好了，才能保證我們的子孫后代都能學(xué)好普通話，也才能保證我們?nèi)鐣?huì)逐步普及普通話。有些學(xué)生平時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)，平舌音不注意，特別是一些多音字，經(jīng)常讀錯(cuò)，而且高平調(diào)不到位。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)或誤讀，就會(huì)得到及時(shí)的糾正，使學(xué)生印象深刻，掌握的更牢固，讓他們?cè)趯W(xué)生時(shí)候就打下良好的普通話基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有助于深入理解課文內(nèi)容

朗讀是加深課文理解，生化人士成果的手段。我在課文教學(xué)時(shí)，既把“讀”當(dāng)做一種訓(xùn)練的目的，同時(shí)還把“讀”當(dāng)成一種幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的手段，因?yàn)槲⒀源罅x的講解，既會(huì)使學(xué)生厭倦，也使非常優(yōu)美的文章失去自身的魅力。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。其實(shí)許多文章的語言，只有在反復(fù)誦讀當(dāng)中，才能心領(lǐng)神會(huì)?！堵鹊男∠?一課，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，并抓住關(guān)鍵詞語，抓住表現(xiàn)力強(qiáng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小象的聰明乖巧，進(jìn)而體會(huì)出阿玲樂于助人的美好品質(zhì)。

二、如何堅(jiān)強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

（一）形式多變的朗讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)”。因此，在課堂上充分讓學(xué)生連讀，如輪讀、跟讀、齊讀、引讀、跳讀、自由讀、分角色讀、表情朗讀等，學(xué)生只有通過各種形式的讀，才能理解文章的內(nèi)容，體會(huì)滲透在字里行間的思想感情，發(fā)展學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，并從中領(lǐng)悟讀書的方法。

（二）聯(lián)系語境，注意朗讀技巧

朗讀時(shí)語速的快慢是有課文的內(nèi)容和體裁決定的，聲音的高低是依照思想內(nèi)容的變化而調(diào)節(jié)的。人物說話的語境以及當(dāng)時(shí)的心情也是決定朗讀速度的重要因素。例如《珍貴的教科書》這篇課文中，指導(dǎo)員最后說的話，就要把他當(dāng)時(shí)的心情讀出來。因?yàn)樗P(guān)心書，怕書被損壞，所以一睜開眼睛就問書怎么樣了。而他當(dāng)時(shí)快要犧牲了，沒有多少力氣，所以他對(duì)我說的那句話要讀的慢一點(diǎn)。

（三）挑錯(cuò)誤，全班練讀

要想加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，就要舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分的去讀，并使每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)。我從一開始就訓(xùn)練學(xué)生讀課文時(shí)不唱讀，不一字一頓，不丟字，不加字，要吐字清晰，聲音洪亮等。并且經(jīng)常是讓一名學(xué)生讀，其他學(xué)生挑毛病，挑錯(cuò)誤。這樣讀的同學(xué)認(rèn)真，聽的同學(xué)仔細(xì)，達(dá)到了朗讀訓(xùn)練的目的，久而久之，全班學(xué)生的朗讀水平有了很大的提高。

（四）教師適時(shí)做好范讀

對(duì)于容易讀錯(cuò)的音，容易讀錯(cuò)的句子，教師要做好提示和范讀。因?yàn)榉蹲x是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。能夠使文動(dòng)情入境，以美的表情、美的語言，把教師豐富的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，這對(duì)誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，起著幾位重要的影響和催化作