全國中學語文青年教師教學展示活動一等獎《成長心路上的風景》教學展示課件

成長心路上的風景梳理心理變化，感悟“成長”主題壹貳叁教學目標品讀景物描寫，初識“詩化”特點（重點、難點）運用多種方法，提高閱讀效率教學目標確定依據(jù)依體式緣學情定內(nèi)容選載體明目標文本價值單元地位課標要求不懂已懂運用多種閱讀方法品味詩化的景物描寫1+X群文文本基于內(nèi)容基于語用基于群文閱讀依體式——文本價值、單元地位、課標要求緣學情——已懂與不懂定內(nèi)容——運用多種閱讀方法，品味詩化的景物描寫選載體——1+X群文文本明目標——基于內(nèi)容、基于語用、基于群文閱讀文本價值：

少年成長，環(huán)境描寫，人物心情，富有韻味的語言，詩一樣的氛圍。

單元地位：

自讀課文，教讀的延伸。

課程要求：

具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》已懂：故事情節(jié)的概括，淺層的主題理解不懂：如何理解人物的成長？為什么要大量的景物描寫？感覺文章很美，但美從何而來？學生不喜歡的，使他喜歡；學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好的，使他讀好。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》授之以漁，要教讀書方法?！獪厝迕魡纹v1+X群文閱讀議題：成長心路上的風景壹貳叁肆伍文質(zhì)兼美兒童情趣文化拓展發(fā)展需要教材關聯(lián)《孤獨之旅》《魚鷹》《古堡》《小木船》教學活動基本流程依體式，定終點；緣學情，明起點；中間搭上兩三個臺階?！鯓s生教學活動具體安排導入概括情節(jié)，設疑導入作者是怎樣展現(xiàn)人物成長的？教學活動具體安排環(huán)節(jié)一追蹤“心路”，感悟“成長”1.速讀《孤獨之旅》《魚鷹》《古堡》三篇選文，劃出文中有關主人公心理描寫的詞句，完成情節(jié)梯，繪出主人公的心路歷程圖。2.比較三段心路歷程，說說“成長”的含義。學生活動——速讀比較，填情節(jié)梯少年時，就有一種對痛苦的風度，長大后才可能成為強者?！芪能幗虒W活動具體安排環(huán)節(jié)二細品“景語”，尋找“詩意”風景在參與小說的精神構(gòu)建的過程中，始終舉足輕重?！芪能?.跳讀《孤獨之旅》，找出伴隨著杜小康心路歷程出現(xiàn)的景物描寫。2.細讀這些景物描寫，組員分享自己的閱讀感悟，小組合作完成閱讀卡。3.跳讀《小木船》，找出與《孤獨之旅》中相同的景物，比較這些景物描寫的異同。4.比較求同，總結(jié)曹文軒景物描寫的共性，初識曹文軒“詩化小說”的特點。學生活動——跳讀細讀，討論整合文章景物詞語句式修辭氛圍人物情感《孤獨之旅》《小木船》語文課要“聚焦語用”，語文課要教給學生具體方法?！獪厝迕艚虒W活動具體安排小結(jié)小結(jié)閱讀方法，推薦課外閱讀多種閱讀方法——瀏覽、速讀、跳讀、細讀推薦閱讀——曹文軒的《草房子》文章景物詞語句式修辭氛圍人物情感《孤獨之旅》水一片白茫茫的水（顏色）

空而遠茫然鴨子

乖巧、無家的漂游者（擬人）空曠無依茫然蘆葦綠色的浪潮（顏色）

如綠色的浪潮、如萬重大山（比喻）蒼茫、壓抑恐懼、膽怯暴風雨①天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海（顏色）②呼呼的風聲、蘆葦被風折斷的咔嚓聲（聲音）天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海（長短句結(jié)合）①雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來（比喻）②暴風雨歇斯底里（擬人）恐怖、緊張勇敢、堅強天空藍、明亮（顏色）

澄凈明亮安定、從容《小木船》蘆葦①綠色的波濤、綠色的長劍（顏色）②散發(fā)著好聞的清香（氣味）③四下里發(fā)出沙拉沙拉的聲音（聲音）

空曠、夢幻好奇、恐懼流水①水清得發(fā)藍（