《桂花雨》第二課時(shí)逐字稿

《桂花雨》第二課時(shí)（白艷）師：同學(xué)們，大家好，歡迎大家來(lái)到我們今天的課堂，我是北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白艷老師，很高興又和大家見(jiàn)面了，這節(jié)課我們繼續(xù)品讀《桂花雨》這篇課文，跟隨女作家琦君的文字去感受作者借桂花表達(dá)的感情，上節(jié)課我們一起交流了預(yù)習(xí)的收獲，梳理了課文的內(nèi)容，了解了桂花給作者帶來(lái)的美好回憶，感受到了作者的童年都是浸在這迷人的桂花香里，正所謂一花一鳥(niǎo)總關(guān)情，作者美好的回憶就充盈在這細(xì)膩的描寫(xiě)中。這其中又蘊(yùn)含了作者怎樣的感情呢？今天這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)桂花給作者帶來(lái)的那些美好的回憶中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，再試著有感情地讀一讀。通過(guò)默讀和思考，很多同學(xué)都找到了課文第二自然段中對(duì)桂花香氣的描寫(xiě)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的感受。生：我在第二自然段這里，批注了香氣迷人，這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)桂花的樣子和香氣，抒發(fā)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情，尤其作者還用一個(gè)可是，突出了桂花最大的特點(diǎn)就是香氣迷人，即使桂花樹(shù)的姿態(tài)不美，花又小都擋不住它的香氣，說(shuō)明了桂花在作者心中的重要地位。生：老師，我覺(jué)得作者在這里也使用了對(duì)比的手法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)白鷺和落花生的時(shí)候，都學(xué)習(xí)和感受過(guò)這種方法，在這篇課文中，作者把桂花和其他花進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)各種花的情感態(tài)度的對(duì)比，突出了桂花在自己心中的地位。師：這位同學(xué)真是會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，他將前兩篇課文的學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用到這里，能夠?qū)W以致用，特別的好。在這里，作者并沒(méi)有貶低其他樹(shù)種的意思，而是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)表達(dá)對(duì)桂花的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們也可以學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法，下面就請(qǐng)你想象著桂花那迷人的香氣，帶著對(duì)桂花的喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這一自然段吧！桂花那濃濃的香氣，不僅彌漫在作者的心田，還在文中出現(xiàn)了很多次呢。請(qǐng)你自由讀課文，邊讀邊批畫(huà)出描寫(xiě)桂花香氣的語(yǔ)句。同學(xué)們，你們都找到了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些句子吧！桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。我喊著：??！真像下雨，好香的雨呀。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?？墒悄赣H說(shuō)。這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。讀了這些句子，同學(xué)們，你又有怎樣的體會(huì)呢？我想很多同學(xué)都關(guān)注到了這個(gè)浸字，現(xiàn)在就請(qǐng)你結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)浸字在這個(gè)句子中的含義，再說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì)到什么呢？生：通過(guò)查字典我知道，浸就是泡，是滲透的意思，所以我想文中說(shuō)至少前后左右十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的，意思就是桂花的香氣能飄滿(mǎn)整個(gè)村子甚至更遠(yuǎn)，這香氣已經(jīng)滲透融入在每一戶(hù)人家里了。師：是的，他的香是無(wú)處不在的，已經(jīng)彌漫在了小村的每一個(gè)角落，從這個(gè)浸字中我們就感受到了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情，如果我們聯(lián)系下文來(lái)看，你又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)桂花不僅開(kāi)花時(shí)香，曬干了泡茶，做糕餅也是香氣彌漫師：看來(lái)這桂花的香已經(jīng)不受季節(jié)的限制，不僅香甜了四季，也香甜了人們的生活，還把這濃濃的香氣留在了每個(gè)人的心里，作者用一個(gè)句子就將桂花這無(wú)形的香氣寫(xiě)得看得見(jiàn)，摸得著，對(duì)桂花的喜愛(ài)和懷念之情也就蘊(yùn)含在字里行間了。就像題目中的雨字一樣，一字就有一字的妙用，對(duì)作者而言，作者的整個(gè)童年都是建在這迷人的桂花香里的，人的一生中，童年的快樂(lè)時(shí)光是最難忘的，難怪每每見(jiàn)到桂花，提起桂花，作者都會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代與桂花有關(guān)的記憶，連這份記憶也是香香的，甜甜的。桂花這濃濃的香氣仍舊彌漫在作者的心田，足見(jiàn)琦君對(duì)桂花的喜愛(ài)之情，除了香飄十里之外，作者還寫(xiě)了一件令他始終念念不忘的大事，相信同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，一定已經(jīng)都發(fā)現(xiàn)了。作者在對(duì)搖桂花這件事情的描寫(xiě)中也蘊(yùn)含了深深的感情，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的分享。生：我在第五自然段這里批注的詞語(yǔ)是重視、急切和童真童趣，我從但是這個(gè)詞中體會(huì)到了作者小時(shí)候?qū)u桂花這件事的重視，總是和纏這兩個(gè)詞讓我感受到了作者想要搖桂花的急切心情，和前面的大事相呼應(yīng)，表現(xiàn)出濃濃的童真童趣。師：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，相信其他同學(xué)也關(guān)注到了這些詞語(yǔ)，下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段話(huà)，相信你還會(huì)有新的收獲。我抓住了動(dòng)作描寫(xiě)，我從報(bào)、瑤和喊這三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中感受到了作者搖桂花時(shí)的興奮，用一個(gè)字來(lái)概括，那就是樂(lè)，了。師：是呀，這樣的描寫(xiě)就讓一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩兒的形象鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前了。生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，我從使勁的搖和滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花中也感受到了作者搖桂花的快樂(lè)。師：這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？同學(xué)們，我們來(lái)想象一下，開(kāi)始揺桂花了。大人小孩兒都忙個(gè)不停。此時(shí)，桂花飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，粘在人們的頭發(fā)上，飄到天上，落入懷中。此時(shí)此刻，如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？生：我感覺(jué)桂花落在我的脖子上，有一股酥酥癢癢的感覺(jué)，真舒服。生：我感覺(jué)桂花落在我的手心里，軟軟的，香香的，好想吃啊生：我感覺(jué)桂花輕輕落在我的頭發(fā)上，就像母親在親切地?fù)崦遥嘈腋Ｑ?！師：此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊出這句話(huà)呢？我想你可能是激動(dòng)的喊、快樂(lè)的喊、拍著手喊，手舞足蹈的喊，閉著眼睛陶醉的喊：啊，真像下雨，好香的雨呀。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，感受一下作者此時(shí)的興奮和快樂(lè)吧！這下我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁的搖，搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨呀。多年后，這些畫(huà)面作者都不曾忘記。是印在他腦中最美好的回憶。桂花雨是迷人的雨，是快樂(lè)的雨?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎？作者在寫(xiě)這段話(huà)的時(shí)候，可不是當(dāng)年那個(gè)搖桂花的小孩子了。結(jié)合課前查找的資料，我們了解到，琦君自從離開(kāi)家鄉(xiāng)以后，就一直也沒(méi)有再回去過(guò)，多少年都沒(méi)有再見(jiàn)到這桂花了？下面請(qǐng)你再來(lái)讀讀課后的這段閱讀鏈接。每回寫(xiě)到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的這一份情。像樹(shù)木花草似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若不能再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？面對(duì)著姹紫嫣紅的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的是故鄉(xiāng)矮墻外碧綠的稻田，與庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心靈如此敏感的，該不止我一個(gè)人吧！同學(xué)們，這兩段話(huà)是作者在自己的作品中寫(xiě)到的，這里的木犀花指的就是桂花。身在他鄉(xiāng)，作者只能通過(guò)這一幅又一幅的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)的回憶，一件又一件的小事來(lái)回憶自己的童年和故鄉(xiāng)了。此時(shí)讓我們?cè)賮?lái)讀讀作者印象深刻的這幅畫(huà)面吧！這下我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)使勁的搖。搖啊搖，搖啊搖。就這樣想著、寫(xiě)著、作者的眼角不禁濕潤(rùn)了。這好香好香的雨呀，卻也不能有這樣的經(jīng)歷了，什么時(shí)候才能再回到自己的故鄉(xiāng)呀。如今這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨就變成了回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨呀！難怪母親會(huì)說(shuō)：這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。通過(guò)課前查找的資料，我們還了解到琦君和母親原先在故鄉(xiāng)的家里有個(gè)大院子，那里種滿(mǎn)了桂花。之后，遷居杭州，杭州有個(gè)叫滿(mǎn)覺(jué)隴的地方，也就是課文中作者提到的那一處小山，那里也種滿(mǎn)了桂花，而且多是百年老樹(shù)，開(kāi)花的時(shí)候，那才是香飄十里。是杭州賞桂花最著名的地方。了解了這些，請(qǐng)大家再來(lái)看一看母親說(shuō)的這句話(huà)。這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。請(qǐng)你想一想，難道杭州滿(mǎn)覺(jué)隴的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？生：我覺(jué)得不是的，杭州的桂花確實(shí)香，但故鄉(xiāng)的桂花不僅有香氣，還有美好的回憶和濃濃的鄉(xiāng)情。而且我在課前查資料的時(shí)候知道琦君一家自離開(kāi)家鄉(xiāng)直到故去，一直也沒(méi)有回去過(guò)，所以母親才會(huì)這樣說(shuō)。生：我同意你的觀點(diǎn)，我覺(jué)得母親比的并不是桂花香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來(lái)，桂花已經(jīng)成了家鄉(xiāng)的代名詞，聞著杭州桂花的香氣想的卻是故鄉(xiāng)的人和事。師：這兩位同學(xué)說(shuō)得都特別好，看來(lái)母親不是在用鼻子來(lái)分辨，而是在用心來(lái)判斷呀。因?yàn)楣鸹ň褪枪枢l(xiāng)，無(wú)論人走多遠(yuǎn)，都不會(huì)淡忘故鄉(xiāng)的印記，就像水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明一樣，桂花還是故鄉(xiāng)的香呀。母親的這一句話(huà)，令琦君從兒時(shí)到暮年都不曾忘卻，深深印刻在心里。因?yàn)楣枢l(xiāng)的一草一木，一人一事也讓她魂?duì)繅?mèng)繞，難舍難分。母親的這一句話(huà)，又何嘗不是她的心聲呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？生：文章開(kāi)頭說(shuō)到：中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。從這個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)頭中，我知道了桂花盛開(kāi)的時(shí)間。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)開(kāi)頭很有深意，我們常說(shuō)，每逢佳節(jié)倍思親，中秋節(jié)正是團(tuán)圓的日子，而作者卻不能回到自己的故鄉(xiāng)，這小小的桂花，就寄托著作者濃濃的思鄉(xiāng)之情呀！師：看來(lái)這位同學(xué)已經(jīng)成為了作者的知音。那么作者在文章的結(jié)尾為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)呢？而說(shuō)又想起童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨呢？生：我覺(jué)得作者在這里用又字，說(shuō)明他已經(jīng)不止一次的想起過(guò)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨了，這句話(huà)看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念。生：我覺(jué)得故鄉(xiāng)的桂花已經(jīng)成為作者童年里最美好的記憶了，這樣的結(jié)尾在表達(dá)上更加含蓄，讀起來(lái)更加耐人尋味。師：同學(xué)們體會(huì)的真好，此時(shí)，作者眼前又會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景？耳邊又會(huì)響起怎樣的聲音呢？生：此時(shí)此刻，我覺(jué)得作者眼前又會(huì)浮現(xiàn)出小時(shí)候和大人一起搖桂花樹(shù)，桂花紛紛落下時(shí)的情景，耳邊又會(huì)想起自己歡樂(lè)的呼喊聲，還會(huì)想起小時(shí)候和母親相處時(shí)的甜蜜時(shí)光，以及鄰里之間其樂(lè)融融的美好畫(huà)面。師：是啊，這些都是印刻在作者生命中的美好回憶呀，同學(xué)們，你們看，作者就是這樣通過(guò)描述自己深深印刻在頭腦中的一幅又一幅的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)的回憶，一件又一件的小事來(lái)回憶自己的童年和故鄉(xiāng)。用桂花這一具體事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，把這樣的情感寄托在充滿(mǎn)回憶的童年事物中，讓我們讀起來(lái)回味無(wú)窮。學(xué)到這里，當(dāng)你再看到桂花雨這個(gè)題目的時(shí)候，你的眼前又看到了怎樣的畫(huà)面呢？我想你可能看到了一位背井離鄉(xiāng)的老人，時(shí)時(shí)回憶著自己的故鄉(xiāng)，用顫抖的手寫(xiě)下這篇文章?；貞浿约盒r(shí)候那幸福快樂(lè)的時(shí)光，此時(shí)她的眼角濕潤(rùn)了。這就是琦君筆下的桂花雨，這陣陣飄落的不僅是桂花，更是濃濃的思鄉(xiāng)的愁緒呀。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到作家琦君是借助桂花這一