漢語(yǔ)國(guó)際推廣-對(duì)外漢語(yǔ)教師的必備素質(zhì)

對(duì)外漢語(yǔ)教師必備的素質(zhì)關(guān)鍵南開(kāi)大學(xué)2021.2.整理課件新形勢(shì)開(kāi)展的要求中文教師不僅承擔(dān)著講授漢語(yǔ)的任務(wù)，而且承擔(dān)著推廣中國(guó)文化的責(zé)任，在某種意義上說(shuō)，漢語(yǔ)教師既是語(yǔ)言的教師，又是文化的使者和跨文化的協(xié)調(diào)者。多重的角色和責(zé)任對(duì)漢語(yǔ)教師的根本素質(zhì)提出了更高的要求。整理課件新形勢(shì)開(kāi)展的要求Hughes〔1986〕指出：一個(gè)語(yǔ)言教師應(yīng)該是語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家和文化人類學(xué)家。Altman〔1981〕認(rèn)為語(yǔ)言教師是跨文化能力的培養(yǎng)者、方言學(xué)家、價(jià)值觀念的闡釋者、交際行為的分析者。整理課件新形勢(shì)開(kāi)展的要求

教師角色

傳統(tǒng)教師語(yǔ)言教師性質(zhì)—傳道、授業(yè)、解惑組織練習(xí)形式—教師講、學(xué)生聽(tīng)，填鴨式師生互動(dòng)知無(wú)不言知而不言

語(yǔ)言教師是教練、指揮，組織和控制教學(xué)過(guò)程，是引領(lǐng)者、陪伴者、鼓勵(lì)者。整理課件跨文化的技能跨文化的技能包括三個(gè)方面：跨文化的知識(shí)跨文化的能力對(duì)不同文化的積極態(tài)度整理課件跨文化的技能了解自己文化和學(xué)生文化中的價(jià)值觀念，思維方式，語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際的特點(diǎn)和差異。

整理課件

一綜合素質(zhì)

1、博大的胸懷

2、廣博的視野和見(jiàn)識(shí)3、對(duì)不同文化的尊重、理解

4、對(duì)他人的尊重

整理課件一綜合素質(zhì)5、包容之心6、富于好奇心

7、具有想象力

整理課件一綜合素質(zhì)8、具有幽默感

9、富有激情10、良好的交際能力

整理課件一綜合素質(zhì)11、觀察能力12、應(yīng)變能力13、良好的職業(yè)道德、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)14、注意細(xì)節(jié)，多為別人著想整理課件一綜合素質(zhì)15、良好的儀禮、儀態(tài)

?中國(guó)淑女??中國(guó)紳士?整理課件三跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)第二語(yǔ)言教師的多重身份和角色說(shuō)明漢語(yǔ)教師僅僅具備漢語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)或者中國(guó)文化的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。原有的理論觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)訓(xùn)練不能完全適應(yīng)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)需要。整理課件二跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)1、漢語(yǔ)知識(shí)2、外語(yǔ)知識(shí)〔最好懂兩門外語(yǔ)〕3、語(yǔ)言學(xué)知識(shí)4、教育心理學(xué)知識(shí)

整理課件二跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)5、中國(guó)文化〔文學(xué)、藝術(shù)、思想、宗教等〕知識(shí)6、中國(guó)歷史地理知識(shí)

7、中國(guó)社會(huì)知識(shí)

整理課件二跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)8、百科知識(shí)〔生活常識(shí)〕9、世界知識(shí)

整理課件三跨文化的交際能力跨文化的交際能力包括：在不同的文化環(huán)境中的適應(yīng)的能力，與不同文化的學(xué)生進(jìn)行得體交際的能力和進(jìn)行跨文化沖突中的調(diào)節(jié)的能力等。整理課件三跨文化的交際能力1、語(yǔ)言表達(dá)能力

2、課堂組織能力3、理解能力

整理課件三跨文化的交際能力4、表演能力

5、科學(xué)研究的能力6、親和能力

整理課件三跨文化的交際能力7、人際交往能力8、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力整理課件四、跨文化的態(tài)度跨文化的態(tài)度包括對(duì)不同文化的積極態(tài)度，這是跨文化能力中最重要的因素。尊重的態(tài)度就要求教師首先改變自己的文化視角，站在