農(nóng)村地區(qū)初中語文閱讀教學有效方法分析獲獎科研報告

農(nóng)村地區(qū)初中語文閱讀教學有效方法分析獲獎科研報告摘

要：語文教學對學生的重要性不言而喻。提升農(nóng)村地區(qū)的語文閱讀教學效果，對提高學生的課內(nèi)閱讀和表達能力，繼而縮小與城市學生的人文素養(yǎng)具有現(xiàn)實的意義。本文中筆者結合教學經(jīng)驗，從設置情境，激發(fā)學生學習語文的興趣;合作探究，提高學生自主學習能力和結合課文內(nèi)容，提升學生古典文學素養(yǎng)三方面談談促進農(nóng)村地區(qū)語文閱讀教學的有效方法。

關鍵詞：農(nóng)村教育;初中語文;教學方法

雖然語文是學校教育的重點學科，但是與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的學校教育由于教學觀念比較落后，教學方法比較單調(diào)，課堂上師生“面對面”地教學成為學生獲取語文知識的主要渠道，但是由于考試功利主義思想的盛行，教師在課堂中始終牢牢掌握著話語權，學生被動接受，這樣授課方式不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成，加上農(nóng)村地區(qū)特殊的教育環(huán)境，使得語文閱讀教學的效果非常不理想。本文中，筆者談談改善這些問題的方法：

一、設置情境，激發(fā)學生學習語文的興趣

對于廣大農(nóng)村地區(qū)的初中生來說，由于父母的文化知識水平一般較低，很多初中未畢業(yè)，因此對子女的教育缺乏足夠的認識和重視，也沒有提供良好的家庭閱讀氛圍。而且學生本人閱讀文學書籍的積極性比較低，對語文學科抱著“無用論”的態(tài)度，沉迷于網(wǎng)絡游戲和動漫的現(xiàn)象比較普遍，課堂上學生不是低頭玩游戲，就是遲到早退，給教師的課堂教學帶來了極大的不便。因此，教師要設法使語文教學顯得生動有趣，吸引學生的興趣。

例如，在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，教師創(chuàng)設表演的情境，讓學生分角色表演課文中的皇帝、小孩、小孩的父親、大臣、裁縫和圍觀的老百姓等角色。讓學生站在所扮演角色的立場上讓學生講述自己的感受，進而提高學生的學習興趣，明確課文的主要內(nèi)容。初中生比較活潑，通過表演能夠滿足他們愛模仿的天性，學生通過分角色表演，既鍛煉了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的合作能力和語言文字的運用能力。

二、合作探究，提高學生自主學習能力

小組合作學習，既避免了傳統(tǒng)課堂上教師說教式的閱讀方法，更注重發(fā)揮學生的能力和創(chuàng)造性，通過教師的點撥，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。當然，不是所有的閱讀內(nèi)容都適合小組合作的學習方法，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，明確組內(nèi)分工，充分發(fā)揮不同性格和知識水平的學生的特長，在營造了學習氣氛的同時，使全體學生都能獲得學習和進步。

例如，在教學《黃河頌》這篇課文時，教師可以試著用小組合作學習的方法指導學生學習課文。教師首先明確《黃河頌》的教學目標，讓學生分組研讀。其次，讓學生從文章的結構、語言、內(nèi)容和拓展等方面研讀《黃河頌》，在小組內(nèi)交流讀書的心得，然后從中選出最佳小組來。從文章的結構、語言、內(nèi)容和拓展等方面研讀，其要求從低到高，正是考慮了不同學生的基礎水平，并且由課內(nèi)拓展到課外，實現(xiàn)了學生能力的提升。最后，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解，寫一篇贊美黃河的文章，文體自選。這樣，每個小組學生都能展示自己的特長和學習成果，在作文評講環(huán)節(jié)，讓全班學生都參與進來。

三、結合課文內(nèi)容，提升學生文學素養(yǎng)

與城市里的教學環(huán)境相比，農(nóng)村缺乏閱讀的氛圍和條件，很多初中生不僅對課內(nèi)閱讀的興趣不高，就更遑論通過課外閱讀來提升自己的文學積累和文化素養(yǎng)了。很多家長也沒有意識到課外閱讀對學生良好素養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要性，因此采取了放養(yǎng)的態(tài)度，使得很多初中生的課外閱讀非常狹窄，而且有限，因此遠遠沒有達到新課標的要求。在教學中，教師要立足課本知識，將課內(nèi)外閱讀有機結合起來，擴大學生的閱讀量，通過閱讀，提升學生古典文學素養(yǎng)。

例如，在教學《周亞夫軍細柳》這篇課文時，在引導學生閱讀《史記》原著時，教師可以引導學生從原著中選取一個或者幾個人物進行研究，如周亞夫、漢文帝和周勃等，也可以是自己喜歡的其他人物，通過搜集相關的評論文章，讓學生寫一寫讀后感在班級內(nèi)分享。例如，在教學《飲酒（其五）》時，教師既可以拓展山水田園派詩人的作品，也可以拓展詩人陶淵明的其他詩作，讓學生對陶淵明的田園詩歌進行比較研究，找出最喜歡的一首詩歌作品來，并寫一寫閱讀后的感受。

總之，雖然受經(jīng)濟發(fā)展水平和教育觀念的影響，農(nóng)村辦學條件與城市或者發(fā)達地區(qū)相比還存在較大差距，尤其語文學科更是農(nóng)村教育的薄弱學科，但是作為語文教師，在教學中要憑借自身的教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，首先要以學生興趣為立足點通過設置情境，調(diào)動學生學習積極性，盡最大努力將學生吸引到課堂教學中來。其次，通過組織小組合作等方式，發(fā)揮學生特