《學(xué)前兒童行為觀察與分析》-4.2觀察數(shù)據(jù)分析

解讀觀察數(shù)據(jù)學(xué)前兒童行為觀察與分析情景引入當(dāng)一只玻璃杯中裝滿牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)“這是牛奶”；當(dāng)改裝菜油的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)“這是菜油”。只有當(dāng)杯子空置時(shí)，人們才看到杯子，說(shuō)“這是一只杯子”。同樣，當(dāng)我們心中裝滿成見(jiàn)、財(cái)富、權(quán)勢(shì)的時(shí)候，就已經(jīng)不是自己了；人往往熱衷擁有很多，卻往往難以真正的擁有自己。1.個(gè)人主觀因素個(gè)人主觀因素是由人們的經(jīng)驗(yàn)、能力、知識(shí)所組成的。同時(shí)，又有很多因素在影響著人們的行為觀念，即人們對(duì)所觀察到的行為的看法。一、影響解讀觀察數(shù)據(jù)的因素陽(yáng)陽(yáng)時(shí)常管不住自己的嘴巴，我總是特別注意著他，生怕他闖禍。但是盡管我十二分的小心，不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了。這天戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢摺ｊ?yáng)陽(yáng)玩得可開(kāi)心了，一會(huì)兒拉著玩具快跑，一會(huì)兒又將玩具滾出。玩著玩著，陽(yáng)陽(yáng)玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一起，兩人各自爭(zhēng)搶起來(lái)。聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲我立刻沖了過(guò)去，可為時(shí)已晚，墨墨的手上已出現(xiàn)了牙痕。案例分析這次的事件讓我發(fā)現(xiàn)，由于陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)不清楚話，沒(méi)有及時(shí)地使同伴了解他所要表達(dá)的意思，再加上他性情急噪，從而使他失去了解釋的耐心，又犯了老毛病。陽(yáng)陽(yáng)看到老師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說(shuō)明他已經(jīng)知道自己咬人的行為是不對(duì)的，自己闖禍了，同時(shí)也說(shuō)明在平時(shí)的相關(guān)活動(dòng)中陽(yáng)陽(yáng)獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)。影響個(gè)人判斷的因素家庭的影響教養(yǎng)方式無(wú)形中會(huì)影響自己對(duì)幼兒的看法。父母離異、親子離世、疾病困擾、受虐等經(jīng)歷也會(huì)影響人們對(duì)某些行為的觀點(diǎn)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響人們對(duì)行為的判斷。文化文化滲透在人們的生活之中，無(wú)處不在，而每種文化都有自己的特點(diǎn)。年齡人們對(duì)待行為的態(tài)度和價(jià)值觀往往隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化。性別性別在一定程度上影響著人們對(duì)于不同性別的人應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么的看法。同時(shí)，這些看法還受家庭教養(yǎng)、家庭結(jié)構(gòu)、所處文化等因素的影響。學(xué)習(xí)一種理論并運(yùn)用這個(gè)理論來(lái)解釋行為，這取決于個(gè)人的特點(diǎn)，包括智力、傾向性以及成為一名有能力的觀察者的可能性。對(duì)幼兒的價(jià)值觀和一般認(rèn)識(shí)，會(huì)影響教師在理智和情感上判斷選擇最適宜的理論觀點(diǎn)。2.理論因素玩《拔蘿卜》的游戲中，剛開(kāi)始幼兒們跟著音樂(lè)邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開(kāi)心，但幾遍過(guò)后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂?？吹竭@個(gè)情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當(dāng)幼兒游戲時(shí)，幼兒的興趣來(lái)自于材料，這樣可以在游戲中多準(zhǔn)備一些蘿卜、土豆、花生等材料，（還可以讓孩子自己準(zhǔn)備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實(shí)的限制和約束，什么材料都行）讓孩子自由選擇，然后分組進(jìn)行比賽。案例案例分析皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極地、主動(dòng)地結(jié)構(gòu)，是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的，也是比較合理的。因此，教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機(jī)會(huì)，并科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點(diǎn)，這樣游戲才能為完成教育目標(biāo)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。觀察分析解讀幼兒的情緒狀態(tài)心理學(xué)研究表明，可以通過(guò)對(duì)人面部表情的觀察捕捉獲取人的情緒狀態(tài)。觀察分析解讀幼兒的行為發(fā)展?fàn)顩r幼兒的行為發(fā)展本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此連續(xù)的、跟蹤式的觀察與解讀能夠?yàn)橛變旱男袨樽兓桶l(fā)展提供一系列的參考數(shù)據(jù)，從而看到其動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化，即幼兒的進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展。三、觀察分析解讀幼兒的興趣、需求等對(duì)幼兒興趣和需求的捕捉和了解是遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律、踐行幼兒本位的必然，是幼兒立場(chǎng)的充分體現(xiàn)。對(duì)幼兒興趣和需求的捕捉可以通過(guò)對(duì)話和交流得知，但更多的是通過(guò)幼兒的行為表現(xiàn)來(lái)傳遞，且僅在幼兒自然活動(dòng)的狀態(tài)下才能更加精準(zhǔn)地捕捉到幼兒興趣和需求。二、通過(guò)觀察分析解讀幼兒的各方面發(fā)展影響觀察與解釋的因素有哪些